论文部分内容阅读
＜正＞一、习题展评习题一1.习题内容2.能力指向本题是含有多余条件的实际问题，重点要使学生认识到：题中既把兰兰浇花的盆数与芳芳比较，又把兰兰浇花的盆数与军军比较。而芳芳浇的盆数不知道，军军浇的盆数是已知的，所以要求兰兰浇花的盆数，需要用到“军军浇了56盆”和“兰兰比军军多浇6盆”这两个条件。
提高分析数量关系的能力 培养推理意识和逆向思维——《解决实际问题》素养进阶习题展评与教学建议
【摘 要】
：
＜正＞一、习题展评习题一1.习题内容2.能力指向本题是含有多余条件的实际问题，重点要使学生认识到：题中既把兰兰浇花的盆数与芳芳比较，又把兰兰浇花的盆数与军军比较。而芳芳浇的盆数不知道，军军浇的盆数是已知的，所以要求兰兰浇花的盆数，需要用到“军军浇了56盆”和“兰兰比军军多浇6盆”这两个条件。
【机 构】
：
小学教学设计
【出 处】
：
小学教学设计
【发表日期】
：
2023年11期
其他文献
＜正＞党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》）指出：习近平新时代中国特色社会主义思想的创立“实现了马克思主义中国化新的飞跃”[1]26。这是一个极其重大的理论判断，标志着我们党的理论发展到一个崭新阶段。要深化对这一重大判断的理解，需要研究的问题很多，其中特别重要的一点就是要弄清楚马克思主义中国化新飞跃究竟“新”在哪里。关于这一新理论所面对的新
期刊
目的 观察小儿肺咳颗粒联合重组人干扰素α-2b雾化吸入治疗小儿毛细支气管炎的临床疗效。方法 选取2018年3月—2021年1月廊坊市人民医院收治的142例毛细支气管炎患儿，根据入院顺序将患儿分为对照组和治疗组，每组各71例。对照组患儿雾化吸入重组人干扰素α-2b注射液，100～150 kU/kg加入生理盐水3 mL,2次/d。治疗组在对照组的基础上口服小儿肺咳颗粒，1岁以下2 g/次，1～2岁3
期刊
＜正＞阅读与写作是语文教学的重要部分，也是小学生语文核心素养培养的重要途径和方式。阅读与写作的有机整合，一方面能稳步提升教学质量，保证教学效果，另一方面对学生兴趣的激发、良好行为习惯的培育等方面具有诸多有利的影响和意义，可以强化学生的语文素养。本文对小学语文阅读与写作整合的相关内容展开分析，就其二者结合的具体策略进行讨论，以稳步提高小学生语文阅读能力，积累更多的写作经验，为学生各方面的发展搭建平台
期刊
以我国“双碳”政策文本作为研究对象，基于“政策工具—结构层次—政策效果”三维分析框架对我国“双碳”政策进行量化研究。研究发现，我国“双碳”政策工具运用上存在结构失衡现象，缺乏教育培训和资金支持的供给型政策工具；环境型政策工具使用过溢，过于聚焦目标规划，对绿色低碳税收优惠机制重视程度不够；需求型政策工具中缺少对绿色低碳产品购买及贸易管制等。结构层次上侧重宏观层面，中观和微观层面涉及相对较少。政策效果
期刊
＜正＞一、习题展评习题一1.习题内容。判断下面几位同学的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”，并分析原因。2.能力指向。指向模型意识素养，表现为概念认知的多元表征。采用判断和分析的方式考查学生对真分数和假分数这两个概念本质属性的理解。3.学情分析。对乡镇小学44名学生进行了后测。本题正确的选项为B，其中判断C为错误的达77.3%，但分析正确的只占36.4%。学生对假分数概念的建构，概念的内部表
期刊
＜正＞一、习题展评习题一1.习题内容算一算，想一想这么算的道理是什么，连一连。结合算的过程，它们都可以转化为（）÷（）来计算。2.能力指向主要指向运算能力和推理意识。本题的运算能力表现为以下两点：一是如何算，即对算法与运算程序的运用，表现为运算的熟练性；二是“为什么可以这么算”，
期刊
当前，随着我国教育事业的不断进步与发展，国家对培养学生阅读素养的重视程度不断提高。小学阶段是孩子们形成良好阅读习惯的黄金时期，对语文教师有更高的教学标准以及教学要求。基于此，本文将围绕着“小学语文阅读素养的有效培养”这一主题展开深入探讨，为保障孩子们在小学阶段的全面发展与进步献言献策，同时也为小学语文一线教育工作者的教学提供一些建议。
期刊
＜正＞一、习题展评习题一1.习题内容选择两条信息，提出加法问题并列式计算，看看你能提几个。2.能力指向在丰富的现实情境中识别并提取相关联的信息，提出具有合并本质的加法问题，在现实意义中感受同类量才能合并，丰富加法的内涵与外延。3.学情分析对城区学校40名学生进行检测，能准确提出3种问题并列式的学生占33.3%,2种的占30.8%,
期刊
本文旨在探讨如何构建小学语文阅读高效课堂,从而提高学生的阅读水平和能力。本文首先分析了小学语文阅读教学的现状和问题,然后探讨了高效课堂构建的基本原则和方法,并结合具体案例进行了阐述。最后,总结了本文的主要内容和贡献,并提出了未来研究的方向。
会议
当前，小学语文阅读课堂中存在教学方法死板、课堂互动不够、知识讲解形式单一等问题，面对这些问题，小学语文教师要积极引进智慧学习和生成性教育理念，并以此为基础进行语文阅读课堂的创新。对此，笔者根据自身的教学经验对如何在智慧学习环境下进行小学语文阅读课生成性路径的探究提出了八点想法和建议。
期刊