【摘 要】
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“美好生活”人人向往，而“美好生活”蕴藏着生活之中的享受劳动创造之美、体验自由民主之美、呈现良善淳厚之美、展现和谐通达之美。从学校育人的角度，需要通过课程建构美好生活和学会享受美好生活，即通过课程美育构建美好生活。美好生活与课程美育之间有着多重的内在本质关联：美好生活为课程美育提供价值引领、构成课程美育的重要内容、增强课程美育的实施动力；而课程美育则昭示着美好生活的本质回归、融为美好生活建构的重要
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“美好生活”人人向往，而“美好生活”蕴藏着生活之中的享受劳动创造之美、体验自由民主之美、呈现良善淳厚之美、展现和谐通达之美。从学校育人的角度，需要通过课程建构美好生活和学会享受美好生活，即通过课程美育构建美好生活。美好生活与课程美育之间有着多重的内在本质关联：美好生活为课程美育提供价值引领、构成课程美育的重要内容、增强课程美育的实施动力；而课程美育则昭示着美好生活的本质回归、融为美好生活建构的重要内容，并为美好生活建构提供孕育土壤。以课程构建美好生活，需要通过课程美育树立学生追求美好生活的理想信念；以课程本体之美，构建美好教育生活世界；以课程育人，培养学生创造美好生活的能力和素养。
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