[摘要]兴趣是最好的老师。一个成功的语文老师要有意识地在教学中培养学生对语文的持久兴趣，激励学生始终处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学。
　　[关键词]小学生　语文　积极性兴趣
　　要培养学生学习语文的兴趣，我们的课堂教学手段就必须不断更新。教学方法要灵活多样，教师要组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习语文的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
　　在教学工作和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生语文学习兴趣有以下几点看法：
　　
　　一、明确语文在生活中的重要性
　　
　　我上语文课时，首先让学生谈谈在实际生活中，哪些地方要用到语文知识，学生讨论回答后，老师再进行总结。语文是各科的基础，只有学好了语文，打好了基础，才能使各科学起来不费力。若语文没学好，那么数学应用题一定会被弄得一头雾水，因为应用题都是用语文中的语言组织起来的。即使是英语，若没有学好语文中的语法知识，英语中的主谓宾格一定会把你绕得团团转。一些学生在学习其他学科时之所以常常不理想，甚至错误地理解学习内容，就是因为缺乏语文知识。所以说语文是一门工具性的课程，它有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力，只有牢牢地掌握它，才有可能学好其他各门课程。
　　
　　二、采用不同的教学手段激发兴趣
　　
　　只给学生讲语文的重要性是不够的，他们只会感到枯燥，所以我们在长期的教学中要运用各种手段去激发他们的兴趣。
　　1.直观教学法。直观教学是在教学中采用直观实物，如幻灯图片、挂图、录音机等进行教学的一种方法。它创设了一种明快而不沉闷、轻松而不生硬的课堂气氛，能较好地调动学生的积极性，有效地完成学习任务。
　　2.情境教学法。情境教学法是充分创设具体生动的场景、再现教材中的现象，以激起学生的学习兴趣，达到理解和掌握知识的一种教法。它能增强学生的参与意识，发展学生的思维和想象能力。
　　3.巧妙设疑，诱发学生想象。它能引起学生极大的好奇心，促使他们寻找问题的答案。
　　4.设计一些练习题。它能启发学生思考，引起学生学习语文的兴趣，使学生产生自发吸取知识养料的动力。
　　5.让学生掌握学习方法，养成良好的学习习惯，主动、灵活地学习。教师在课上讲清基础知识、教给规律的同时，还应指出学习课文的具体方法，使学生能举一反三。
　　6.多鼓励学生努力进取、刻苦钻研，培养他们良好的心理素质。特别是对自控力差的学生，更要细心周到、讲求方法，挖掘他们好的方面，调动他们缺陷后面隐藏着的积极面，从而培养他的自我约束力。
　　
　　三、让学生体验到成功的喜悦
　　
　　良好的学习动机是学生对学习保持长期兴趣的动力源泉，而学习成功所产生的喜悦感不断地在强化学习动机。对优等生，固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；而培养学困生的自信心、让学困生也获得学习成功的喜悦，更为重要。
　　让学困生获得成功的喜悦，最重要的是不对他们另眼相看。许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：
　　“你是学困生。”这会使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。可见课外补课不是辅导差生的好办法。辅导学困生要在正常的教学过程中“悄悄”地进行，把辅导列入课内教学环节之中，让学生一帮一教学，只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差，同时教师适时的表扬也能使学困生感到自己和别人同样聪明。尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，学习语文的兴趣提高了，成绩也就提高了。
　　
　　四、亲近学生。带动学生热爱语文
　　
　　让学生喜欢上语文课，首先是来自教师教学观念的更新。语文课不只是单纯的知识性的活动，也是情感活动。所以我充分运用“亲其师而信其道”的心理效应，强化师爱的作用，做到“三带”进课堂——把微笑带进课堂；把鼓励带进课堂；把竞争带进课堂。我以高度的工作责任心和热爱学生的激情来影响学生，把期待信任的目光投向每一位学生，把充满尊重的、温和恳切的语言送给每一位学生，让学生真正参与到教学中去。同时，在课堂中积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法帮助各类学生取得不同程度的成功。对于课堂上学生回答的问题，我给予及时而积极的评价。
　　总之，如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂的活跃程度和教学效果的好坏，更能衡量素质教育是否成功实施。培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学。作为当代小学语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的学习能力与学习兴趣和谐统一地结合起来，从而使他们体验到学习语文的兴趣，具有学好语文的信心。