摘  要：本篇论文主要论述了撰写教育随笔，促进农村教师专业化成长和学校教研活动的开展。从目前农村小规模学校的发展、小班额教学的实际情况出发，结合参加甘肃省市县教师培训专家团队研修项目（第五期）赴江苏盐城师范学院培训学习的内容，发现影响农村小规模学校教育教学发展的一个主要因素是教师专业化发展滞后，专业化成长缓慢，学校教研活动开展不力。本文从五个方面论述了撰写教育随笔对农村教师专业化成长和学校教研发展的促进作用。
　　关键词：教育随笔;审视;反思;学习;综合素质
　　正文
　　2019年4月16日至4月25日，我有幸参加甘肃省市县教师培训专家团队研修项目（第五期）赴江苏盐城师范学院培训学习。通知聆听多位教育专家的精彩的讲座和走访名校，在收获了许多专业知识的同时，也深感到自己作为一名农村教师专业发展的滞后，又如何带动学校的教研活动呢？
　　新课改以来，一直强调教师专业化素质的形成，学校的教研水平提高。而农村教师由于学校规模小，教师数量少，教研氛围不足等原因，教师的专业化成长缓慢，骨干教师的引领作用不大，学校的整体教研水平低下。教师的专业化成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。因此，农村教师必须抱着积极主动的心态，利用一切机会不断学习，提升自己的专业水平。在走进大丰港实验学校进行教学观摩时，陈慧君校长及其随笔成员汇报撰写教育随笔心得，其中，坚持一天一篇随笔，给我很大震撼。陈慧君校长的引领，随笔团队共同发展，成就了一名名骨干教师，也成就一所名校。撰写教育随笔，不就是我们农村教师的一条专业化成长之路？不就是我们對农村小规模学校发展的一条探索之路？
　　一、撰写教学随笔，促使教师对教育教学过程审视，引领了学校的教研活动的发展
　　农村小规模学校的发展面临挑战，小班化教学更是有诸多的困惑，而这些也为撰写教育教学随笔提供了丰富的素材。要提取撰写的素材，就得对自己的这些教育教学活动及学生的学习生活进行细致地观察，与学生们进行深入地交流。撰写随笔，就从观察生活开始。发现给学生一个微笑他回应给你一个更甜的微笑，记录下来;我们备课时闪现的一个灵感，记录下来;我们上课时一个突发奇想，记录下来;一页糟糕的作业，记录下来……撰写随笔，让拉近了我们与学生的距离，更细致地观察到小班化课堂的运行状况，收集到第一手资料。通过撰写教育随笔，把教育教学琐事、一日感悟、经验教训、成长心路、教育教学反思和心得等记录下来。这些也是教师日常专业生活不可缺少的组成部分。
　　“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”陈慧君校长2017年11月20日开始写教育随笔，至今500多篇教育随笔，她说：“撰写教育随笔成了我的生活习惯。”审视教育教学中的一件件小事、一个个细节，静下心来撰写出来，会发现小事情中有教育的大道理，细节决定了课堂的成败。而这一篇篇随笔，也促使了教育教学工作的转变，见证了教师专业的成长，也体现了一所新学校的新理念，引领了学校的教研活动的发展。
　　二、撰写教育随笔，促使教师不断地反思，也促使教研活动水平的提高
　　教育随笔，不是简单的描述，还要注入一些思想。当我们要把教育教学中看到的写成文字，就要深入去想一些事，一些小事，你记下你怎么想的，你再想的时候就像登台阶一样走得更高了，不是在原地打转。其实，撰写教育随笔的过程就是反思的过程。曾子曰：“吾日三省吾身。”我们作为一线的教师，教学实践多与理论的提高，缺少理论与实践结合的思考。通过随笔的形式，不断地反思，对教育教学实践再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。正如美国学者波斯纳所言：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”反思帮助教师把经验和理论联系起来，而撰写教育随笔，把教师的反思落到了实处，使反思更有高度和深度，从而使教师更加有效地运用自己的专业技能，也促使教研活动水平的提高。
　　三、撰写教育随笔，促使教师不断地学习，也促进了学校整体教育教学水平的提高
　　有感而发是随笔的主要特征，而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念、知识结构、理论素养等直接相关。“水之积也厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足，视野不够，撰写教育随笔时必然捉襟见舟。“腹有诗书气自华”，学习自然滋生撰写教育随笔的底气和灵性。以前找借口放松学习，即使学习了，也只是浅尝辄止，没有触及到理念的转变。而当今社会需要学习的方面和资料很多，如果在学习心血来潮，杂乱无章的话，就很能导致什么都想学，什么都学不好的结果。因此，在学习上要结合农村小规模学校教育教学工作，根据自己撰写教育随笔的需要，有计划、有选择、有重点、有步骤地学习，可以自学，也可以集体学习，交流学习心得，既促进自己的专业化成长，也促进了学校整体教育教学水平的提高。
　　四、撰写教育随笔，促使教师综合素质的提高，把学校的教研活动落到了实处
　　因为要写，所以要去阅读，要去学习;因为要写，所以要去实践;因为要写，所以要去反思。撰写教育随笔，拉动了教师的学习、工作、反思。我们在不断地学习和教学过程中，通过撰写教育随笔，把反思、质疑、批判、创新，把观察和发现教学教学中存在的问题，通过科学研究的途径去解决，既促进了教师的专业发展，提升教师的综合素质，更是把学校的教研活动落到了实处。平时教学是教研，教研就是平时教学。
　　五、撰写教育随笔，积少成多，促使教师专业化成长，也促使学校教研水平的提高
　　“行之苟有恒，久久自芬芳。”我们一直觉得教育论文难写，教育课题难做。而撰写教育论文和做教育课题研究是教育科研发展的必经之路，是教师综合素质的升华。大丰实验学校的一位老师指着获奖的论文，却说啊：“我只花了不到一个小时完成了，因为这篇论文其实是将我的四篇随笔围绕一个主题进行了组合而已。”上海市青浦实验学校年轻的特级教师刘怀芹说：“我把平时研究的一个个结果，记录下来，后来，这些都成了教育研究成果命题的一个个子命题。”魏书生先生也说：“一件小事，持之以恒，坚持下去，就是创新”，“把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。”让我们坚持平时撰写教育随笔，让撰写教育随笔成为习惯，让教育随笔伴我们农村教师专业化成长，促使农村小学的教研水平的提高。