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【摘要】音乐是幼儿生活中不可或缺的元素，是幼儿园一日活动中完美的“伴奏曲”，可以有效的促进幼儿发展。小班阶段是音乐兴趣启蒙的重要时期，教师在开展音乐活动时，要注重培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习积极性。因此，教师应该结合幼儿的特征，适应小班幼儿“好动”的特点，依托多元活动，培养幼儿对音乐的兴趣，提升综合素养。
【关键词】小班幼儿 音乐兴趣 多元活动 培养
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0231-01
随着新课程改革步伐的不断加快，幼儿园教学理念也在发生着积极的改变，活动化教学就在这一时期应运而生，要求在教学活动中充分发挥幼儿的主体作用，幼儿和教师积极参与教学活动，进行良性互动，让幼儿在学习的过程中形成良好的学习兴趣，培养良好的学习习惯，让幼儿学有所成、学有所用，真正做到快乐学习。本文从小班幼儿的兴趣和特点出发，对如何通过“多元活动”轻松而有趣的展现音乐魅力，并以此激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的音乐素养做了一些尝试。
一、幼儿音乐活动开展的重要性
音乐是一种美的表现形式，让幼儿放松心情，舒展紧张情绪，可以给幼儿带来美的享受并從中获得快乐。尤其是在小班的音乐活动中，音乐或舒缓或欢快的韵律节奏可以快速缓解幼儿的入园分离焦虑情绪，离开父母环抱的幼儿投入到了陌生的环境中，小班幼儿的情绪不稳定，随之而来的是不安分的暴躁和焦虑，而此时音乐恰恰可以让幼儿暂时忘却烦恼，融入到音乐的欢乐世界中。同时，音乐可以陶冶人的性格和情感，让暴躁、焦虑的人变得平静温和；音乐可以丰富幼儿的词汇，提升幼儿的语言表达能力；音乐激活幼儿的思维，让幼儿在音乐的世界中发挥想象，发展个人的创造力。总之，幼儿园音乐活动的开展对幼儿发展具有重要的意义。
二、打造多元活动，启蒙音乐兴趣
（一）运用音乐图谱辅助教学活动
音乐图谱是音乐教学中常用的便于让幼儿欣赏音乐的一种形式和方法。采用图谱分析出乐曲的结构，让幼儿在读图形谱的过程中欣赏音乐、学会歌唱。音乐图谱作为一种教学辅助材料，能够让孩子在读谱、看谱过程中了解音乐结构、记住歌词以及创编肢体动作等。这比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求。
在《三只小猪》的音乐欣赏活动中，我先展示了相关的音乐图谱让幼儿们欣赏，然后提问：“小朋友们，你们看到了小猪在干什么？”“在跳舞，在骑自行车，在吃东西，在盖房子……”师：“一听就很有趣，那小猪的心情怎么样？”生：“很开心。”师：“那也让我们用快乐的心情来听一听《三只小猪》这首音乐吧！小朋友们跟着音乐再看一遍图谱哦！”随后聆听音乐内容，听辨音乐情绪，发展幼儿听觉及音乐感受力。同时，在融入图谱、音乐欣赏和活动交流中，制造了活跃的学习气氛，促进师生情感交流，激发了幼儿强烈的学习兴趣，也为接下来教学活动的开展做好的充分准备。
用音乐图谱导入的形式新颖，生动直观，又符合幼儿年龄和思维的特点，充满了趣味性，引人入胜，因此取得了较好的效。同时，音乐图谱具有故事色彩，在故事情境中，幼儿对音乐的内涵有了一定的了解，这就使接下来的音乐歌词记忆方面就容易多了，使教学活动顺利推进，不断绽放教育的火花，幼儿参与热情始终高涨。
（二）创设表演游戏打造教学活动
幼儿在幼儿园一日活动中的学习兴趣是以直接经验为基础，通过在游戏和一日生活中进行来获得的。”因此教师要珍视游戏的价值，在音乐教学活动中创设丰富的游戏，满足幼儿贪玩好动的天性，让幼儿在玩中学乐，在乐中养趣。
歌唱活动“小象爱妈妈”，教师就让两个活泼点的幼儿一个扮演小象一个扮演小象妈妈跟着歌词内容进行自主角色扮演游戏。当“小象，小象，你的鼻子真呀真正长”响起，小象就把自己的手臂当鼻子甩来甩去可爱极了，当“对呀，我的妈妈鼻子也很长”响起，小象妈妈也模仿小象甩起鼻子，当“小象，小象，你最喜欢谁呀？快说话。告诉你，我最喜欢我的好妈妈！”两个幼儿抱在一起，小象幸福的靠着妈妈，妈妈伸出手来摸小象的脑袋。幼儿们都被他们的表演吸引了，对歌词的印象也加深了，再次基础上教师和幼儿一起演唱这首歌曲，直到结束活动。
通过边表演边学习歌曲的过程中，具体形象的表演活动让幼儿们对歌曲充满了熟悉感和亲切感，学习起来轻松又愉快。这种寓教于乐，教学活动游戏化的形式符合幼儿的学习方式和特点，使幼儿们既学会了歌唱歌曲，又对音乐活动充满了兴趣和期待。
（三）巧用师幼互动带动幼儿情绪
教师在组织音乐活动时，应多利用教师的情绪、肢体动作来带动孩子的情绪，与孩子进行良好的互动，让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来，而不是被束缚在椅子上机械的进行跟唱、学习。
如音乐活动《我是建筑师》，让孩子们在观察周围的建筑和了解现代建筑的基础上，用肢体动作表现各种建筑物。在活动中，随着鲜明、热烈的音乐，我大胆的用肢体动作表现着各种建筑，孩子们被我的情绪所感染了，在我的鼓励引导下随着热烈的音乐，也积极地参与着创编活动，不时地用自己的肢体动作展示着一座座建筑物，有的孩子还能互相合作，用肢体动作配合着展示建筑物。在我和孩子们的互动中，不仅萌发了孩子们对未来建筑的向往，还产生想象和创作的愿望，音乐活动开展的也有声有色。
幼儿就是好动的，在音乐活动中，要解放幼儿的身体和思维，让孩子们动起来。通过师幼间的有效互动，在教师的引导下开展音乐活动，既能让幼儿们活动开来，在活动中尽情的释放自我，又能保证基本的活动秩序。在这样和谐的师幼关系和充满活力的氛围中，幼儿对音乐的兴趣也更浓了。
三、结语
在幼儿教育中，音乐教育是必不可少的，用音乐来丰富幼儿的一日生活可以极大的促进幼儿的情感发展，通过音乐的熏陶来培养幼儿的优秀性情，让幼儿的内在美至精至纯，引导幼儿在幼儿园一日活动中快乐的生活。我们应审视幼儿音乐活动，审视音乐活动中的幼儿，用幼儿喜欢的形式开展音乐教学活动，让幼儿在美妙的音乐声和愉悦的情绪中享受艺术的美妙，燃起对音乐的兴趣。
参考文献：
[1]秦旭芳，张琦琦.歌声里的美妙童年——幼儿音乐兴趣的发展[J].家庭教育：幼儿版，2016（1）：26-27.
[2]赵晶.浅谈如何培养幼儿对音乐教学活动的兴趣[J].小作家选刊，2016（2）.
【关键词】小班幼儿 音乐兴趣 多元活动 培养
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0231-01
随着新课程改革步伐的不断加快，幼儿园教学理念也在发生着积极的改变，活动化教学就在这一时期应运而生，要求在教学活动中充分发挥幼儿的主体作用，幼儿和教师积极参与教学活动，进行良性互动，让幼儿在学习的过程中形成良好的学习兴趣，培养良好的学习习惯，让幼儿学有所成、学有所用，真正做到快乐学习。本文从小班幼儿的兴趣和特点出发，对如何通过“多元活动”轻松而有趣的展现音乐魅力，并以此激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的音乐素养做了一些尝试。
一、幼儿音乐活动开展的重要性
音乐是一种美的表现形式，让幼儿放松心情，舒展紧张情绪，可以给幼儿带来美的享受并從中获得快乐。尤其是在小班的音乐活动中，音乐或舒缓或欢快的韵律节奏可以快速缓解幼儿的入园分离焦虑情绪，离开父母环抱的幼儿投入到了陌生的环境中，小班幼儿的情绪不稳定，随之而来的是不安分的暴躁和焦虑，而此时音乐恰恰可以让幼儿暂时忘却烦恼，融入到音乐的欢乐世界中。同时，音乐可以陶冶人的性格和情感，让暴躁、焦虑的人变得平静温和；音乐可以丰富幼儿的词汇，提升幼儿的语言表达能力；音乐激活幼儿的思维，让幼儿在音乐的世界中发挥想象，发展个人的创造力。总之，幼儿园音乐活动的开展对幼儿发展具有重要的意义。
二、打造多元活动，启蒙音乐兴趣
（一）运用音乐图谱辅助教学活动
音乐图谱是音乐教学中常用的便于让幼儿欣赏音乐的一种形式和方法。采用图谱分析出乐曲的结构，让幼儿在读图形谱的过程中欣赏音乐、学会歌唱。音乐图谱作为一种教学辅助材料，能够让孩子在读谱、看谱过程中了解音乐结构、记住歌词以及创编肢体动作等。这比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求。
在《三只小猪》的音乐欣赏活动中，我先展示了相关的音乐图谱让幼儿们欣赏，然后提问：“小朋友们，你们看到了小猪在干什么？”“在跳舞，在骑自行车，在吃东西，在盖房子……”师：“一听就很有趣，那小猪的心情怎么样？”生：“很开心。”师：“那也让我们用快乐的心情来听一听《三只小猪》这首音乐吧！小朋友们跟着音乐再看一遍图谱哦！”随后聆听音乐内容，听辨音乐情绪，发展幼儿听觉及音乐感受力。同时，在融入图谱、音乐欣赏和活动交流中，制造了活跃的学习气氛，促进师生情感交流，激发了幼儿强烈的学习兴趣，也为接下来教学活动的开展做好的充分准备。
用音乐图谱导入的形式新颖，生动直观，又符合幼儿年龄和思维的特点，充满了趣味性，引人入胜，因此取得了较好的效。同时，音乐图谱具有故事色彩，在故事情境中，幼儿对音乐的内涵有了一定的了解，这就使接下来的音乐歌词记忆方面就容易多了，使教学活动顺利推进，不断绽放教育的火花，幼儿参与热情始终高涨。
（二）创设表演游戏打造教学活动
幼儿在幼儿园一日活动中的学习兴趣是以直接经验为基础，通过在游戏和一日生活中进行来获得的。”因此教师要珍视游戏的价值，在音乐教学活动中创设丰富的游戏，满足幼儿贪玩好动的天性，让幼儿在玩中学乐，在乐中养趣。
歌唱活动“小象爱妈妈”，教师就让两个活泼点的幼儿一个扮演小象一个扮演小象妈妈跟着歌词内容进行自主角色扮演游戏。当“小象，小象，你的鼻子真呀真正长”响起，小象就把自己的手臂当鼻子甩来甩去可爱极了，当“对呀，我的妈妈鼻子也很长”响起，小象妈妈也模仿小象甩起鼻子，当“小象，小象，你最喜欢谁呀？快说话。告诉你，我最喜欢我的好妈妈！”两个幼儿抱在一起，小象幸福的靠着妈妈，妈妈伸出手来摸小象的脑袋。幼儿们都被他们的表演吸引了，对歌词的印象也加深了，再次基础上教师和幼儿一起演唱这首歌曲，直到结束活动。
通过边表演边学习歌曲的过程中，具体形象的表演活动让幼儿们对歌曲充满了熟悉感和亲切感，学习起来轻松又愉快。这种寓教于乐，教学活动游戏化的形式符合幼儿的学习方式和特点，使幼儿们既学会了歌唱歌曲，又对音乐活动充满了兴趣和期待。
（三）巧用师幼互动带动幼儿情绪
教师在组织音乐活动时，应多利用教师的情绪、肢体动作来带动孩子的情绪，与孩子进行良好的互动，让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来，而不是被束缚在椅子上机械的进行跟唱、学习。
如音乐活动《我是建筑师》，让孩子们在观察周围的建筑和了解现代建筑的基础上，用肢体动作表现各种建筑物。在活动中，随着鲜明、热烈的音乐，我大胆的用肢体动作表现着各种建筑，孩子们被我的情绪所感染了，在我的鼓励引导下随着热烈的音乐，也积极地参与着创编活动，不时地用自己的肢体动作展示着一座座建筑物，有的孩子还能互相合作，用肢体动作配合着展示建筑物。在我和孩子们的互动中，不仅萌发了孩子们对未来建筑的向往，还产生想象和创作的愿望，音乐活动开展的也有声有色。
幼儿就是好动的，在音乐活动中，要解放幼儿的身体和思维，让孩子们动起来。通过师幼间的有效互动，在教师的引导下开展音乐活动，既能让幼儿们活动开来，在活动中尽情的释放自我，又能保证基本的活动秩序。在这样和谐的师幼关系和充满活力的氛围中，幼儿对音乐的兴趣也更浓了。
三、结语
在幼儿教育中，音乐教育是必不可少的，用音乐来丰富幼儿的一日生活可以极大的促进幼儿的情感发展，通过音乐的熏陶来培养幼儿的优秀性情，让幼儿的内在美至精至纯，引导幼儿在幼儿园一日活动中快乐的生活。我们应审视幼儿音乐活动，审视音乐活动中的幼儿，用幼儿喜欢的形式开展音乐教学活动，让幼儿在美妙的音乐声和愉悦的情绪中享受艺术的美妙，燃起对音乐的兴趣。
参考文献：
[1]秦旭芳，张琦琦.歌声里的美妙童年——幼儿音乐兴趣的发展[J].家庭教育：幼儿版，2016（1）：26-27.
[2]赵晶.浅谈如何培养幼儿对音乐教学活动的兴趣[J].小作家选刊，2016（2）.