“啪啪”，母亲突然来了个左右开弓,“你怎么考的？才考年级第54名？”
　　捂着滚烫发烧的双颊，我眼里噙满了泪水。
　　这是班上一个学生周记里的一段。初一（4）班是普通班，她是班上第1名，年级第54名。然而，母亲开完家长会后，对这位班上娇子的“奖赏”竟是两记响亮的耳光！
　　我陷入了沉思。
　　
　　一我们应有怎样的教育观和人才观
　　每次开家长会，老师、家长、学生心里想的、口里说的无不是分数、名次。于是，是否努力看分数、是否进步看名次。为了这，学生几乎成了学习的机器。他们悲哀地唱道：“愁眉苦脸的人是我，疲惫不堪的人是我，耳朵用得最多的，眼皮合得最少的人是我，是我是我还是我。”
　　我们不否认其中的消极和悲观，但也不应无视学生的重负和无奈。半世纪前，爱因斯坦就说过这样的话：“学校教育的目标始终应该是青年人在离开学校时，是作为一个和谐发展的人。”怎样才是和谐发展？我的理解是，除了具有丰富的知识，还应具备良好的心理素质和道德情操，顽强的意志力以及独创精神、合作精神等，而这些，又岂是几个分数一个排名可以衡量的？
　　二成功的教育从爱开始
　　“没有情感的教育是苍白的教育。”对孩子，我们不能放松，更不能溺爱和纵容，但也不能过于严厉，以致有损孩子的人格和自尊，挫伤孩子的积极性。
　　七年级的孩子就像刚出笼的小鸟，他们需要更多的呵护与關爱。结合自己的体会，我觉得给孩子更多的爱，可以从以下方面入手。
　　1.平易近人，做学生的益友良师
　　师生相处应该互尊互爱，民主平等，而不是师道尊严，绝对服从。多给孩子一缕春风，他们会拥有整个春天。平时，我喜欢这样问他们：“有什么困难吗？”“学习吃力吗？”“有什么需要我帮助的吗？”我也成了学生的知心朋友，成了他们兴奋、喜悦和疑问、困惑的倾诉对象。能得到六十多个孩子的依赖，我感到很幸福，同时也感到肩上担子的分量。
　　2.多让孩子体验成功的快乐
　　上课时，多给学生以微笑、鼓励和肯定：“你说得很好。”“你的思维很有创意。”“你想法很大胆。”“你敢于举手发言——请大家给他一个掌声！”
　　作业书写好的，表扬；质量高的，表扬；有进步的（哪怕是0.5分的），表扬！
　　对于课外练笔练得好，作文写得好的，在班上朗读或向刊物推荐。平时多开展语言活动，让孩子们在活动中品尝成功的快乐。
　　3.急风暴雨与春风化雨相结合
　　七年级学生年龄小，自控能力差，再加上新的环境，新的同学，新的老师，新的教法，新的规章，要他们一下子适应并形成规范，可不是件容易的事，需要不断强化和纠正。有一回，一个叫高翔的跆拳道特长生上课不但不听讲，还频频掉头和后面同学讲话。我用眼睛盯着他，旁边的同学也提醒他，没用；我故意提高声调讲课，也没用；我干脆停下来讲课，但当我开始讲课时，他的老毛病又犯了。我终于忍不住了，一声断喝：“高翔，我要严厉地批评你——为什么不听讲？为什么拉着人家讲话？你来学校干什么？”全班学生都震住了，他们没有想到和颜悦色的语文老师居然有怒火中烧的威严。
　　课后，我把高翔带进办公室，先问他：“为什么会这样，老师批评得对吗？”然后心平气和地同他讲道理，分析犯毛病的原因，商量改正的办法。临走，还爱抚地摸了摸他的头。结果，他心惊胆战地进来，满心欢喜地出去。
　　由急风暴雨到春风化雨再到雨过天晴，也是一种关爱。但急风暴雨不是辱骂体罚，更不是棍棒交替，拳脚相加，而是让孩子真真切切地感受到关心，感受到爱。这一点，教师和家长都应好好把握这个“度”。
　　三精神关爱胜过许多
　　作为家长和老师，我们对孩子的关爱不应仅仅停留于肤浅的日常生活和考试结果，而应当延伸到他们的情感世界和精神天地。在他们遭遇挫折、失败、彷徨、痛苦的时候拉一下，推一把，也许就能改变他们的一生，他们可能因此而坚定顽强，斗志昂扬，精神的关爱是不可比拟的。
　　我无意褒贬这位母亲两记耳光的初衷，我只想借汪国真的诗句，替孩子们表达心声：
　　我不去想是否能够成功
　　既然选择了远方
　　便只顾风雨兼程
　　我不去想未来是平坦还是泥泞
　　只要热爱生命
　　一切，都在预料中
　　
　　（作者单位：江西省高安市第五中学）
　　责任编辑：周正旺