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[摘 要]近几年随着我国整体市场资源产业发展结构的完善，资源优化已经成为改革的核心内容。我国高校在此背景下也创建了网络战略联盟，以完成高校之间的资源优化。本论文明确了战略联盟的定义、目的、方法和特点，并且就当前资源优化视角下我国高校战略联盟的资源整合效应、资源互补效应和资源学习效应进行了深入分析，阐述了目前我国高校在其战略联盟构建的过程中主要包含外部驱动型、内部驱动型和双向驱动型三种类型，提出未来我国高校战略联盟建立的过程中可以通过以价值认同为联盟理念支持、优化联盟内部制度体系和强化政府在联盟构建中的作用等方式，为我国高校资源优化的推进奠定基础。
[关键词]资源优化；高校战略联盟；效应；模式；建议
[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）11-0178-03
资源优化是市场经济条件下，根据市场平等性、竞争性、法制性和开放性规律实现资源分配，进而达到资源优化的方式。资源优化整体市场结构，能够提高企业、机构和单位工作效率，推动其发展。而近几年在我国教育改革的推动下，我国高校也逐渐实现了战略联盟建立，进而完成资源优化，为高校的联动发展奠定了基础。[1]因此，基于资源优化视角对高校战略联盟效应和模式进行分析，能够为未来我国高校战略联盟的建立和发展进一步提供保障，以优化教学质量，推进我国教育改革，为我国整体人才的培养提供教育资源保障。
一、战略联盟
（一）战略联盟的定义和目标
随着世界经济一体化和科学技术的逐渐发展，人们对风险分担的重视程度逐渐增加，为进一步预防竞争损失，提升企业竞争能力，进而实现总体战略目标的发展，战略联盟成为企业发展过程中的时代产物。战略联盟（strategic alliances）是指由两个或两个以上有共同战略利益和对等经营实力的企业（或特定事业和职能部门），为达到拥有市场、共同使用资源等战略目标，通过各种协议、契约而结成的优势互补或优势相长、风险共担、生产要素水平式双向或多向流动的一种松散的合作模式。[2]近几年随着战略联盟优势的逐渐突出，战略联盟的应用范围越来越广泛，且受到了管理者的重视。对战略联盟的目标进行总结，发现其主要存在增强自身规模、扩大市场份额、迅速获取新的技术、进入国外市场、降低风险几个基本目标，进而以目标带动联盟成员的整体发展和建设。
（二）战略联盟的方法和特点
随着战略联盟应用的普及，其在应用的过程中逐渐形成了几种特定的联盟方式，并且被广泛应用于各行各业中。战略联盟的方法主要包含品牌联盟、供求联盟、研究开发联盟、市场共享联盟、销售联盟和投资资本联盟五种方法。[3]每一种联盟方法均按照其特定的成功因素和应用因素被实际应用于企业的战略发展过程中。
战略联盟的特点主要包含边界模糊、关系松散、机动灵活、动作高效四点。其中边界模糊主要是指在战略联盟内的企业并没有明确的界限，而是一种相互依托，相互包容的边界关系。关系松散主要是表示在战略联盟的过程中需要联盟者之间存在契约关系或联结关系，进而兼备了市场机制和行政管理特点。[4]机动灵活主要是指在组建的过程中联盟内的各个关系连接简便，也可以随时适应市场环境而解散。动作高效指的是战略联盟能够利用核心资源的调整，从全方位考虑联盟运作，完成各项艰难的任务。
二、基于资源优化视角的高校战略联盟效应分析
（一）资源整合效应分析
我国高校战略联盟在资源市场化的角度上进一步为高校资源的整合奠定了基础。从该角度出发可以确定基于资源优化视角的高校战略联盟具有资源整合效应。高校在对其内部剩余资源进行整合发展的过程中需要根据资源的来源、层次、结构和内容等对其进行资源的合理分配，以保障资源发展的最优质化。在此基础上我国高校在战略联盟构建的过程中对学校剩余资源进行了市场投资、闲置资源转变为备用资源、剩余资源与高校剥离完成资源置换等，充分发挥了高校声誉资源的价值。在此过程中高校战略联盟利用教育资源的整体化构建和完善，从根本上保障网络高校资源的外在价值和战略合作价值，最终进一步升华了资源的整合效应。[5]因此，从该角度出发直接显示了高校战略联盟的构建具有资源整合效应，对高校的资源利用和发展均具有重要的意义。
（二）资源互补效应分析
市场战略资源的转变，进一步奠定了高校教育资源相互依赖关系的发展，从根本上保障了网络企业教育资源的共享价值观。市场资源整体性能的优化从本质上为我国高校战略的发展提供了保障。我国高校在战略联盟整体化构建的过程中采用了同质资源和异质资源一体化战略构建的方式，实现了高校联盟者与联盟者之间的资源可利用关系。[6]也就是在战略联盟中的联盟高校均能够利用同质资源的补充性降低自身高校资源的风险性，从分散风险的角度进一步完成整个平台的建设，实现协同效应的优化。此外，异质资源的互补性从重要资源和不足资源的角度完成了联盟高校之间资源的多样化建设，进而为联盟内学校在整个高校教育中提供了资源兼容性的市场竞争优势，具有重要的意义。因此，从该角度出发明确了基于资源优化视角下高校战略联盟的构建具有资源互补效应，为我国高校的发展提供了资源保障和市场竞争能力。
（三）资源学习效应分析
资源差异化现象的产生是导致学生学习过程中资源分配不均的主要因素。高校面对当前激烈的市场竞争环境，想要保障办学的高效性就必须利用外部持续变化规律，对内部的资源实施整合建设。资源优化视角下高校战略联盟的构建从高校外部市场价值的角度为高校与高校之间搭建了知识、技能和资源的平台，进而在平台上完成高校联盟之间的相互学习和相互模仿，为高校资源的流向起到了引导的作用。[7]高校战略联盟的构建，实现了外部资源向内部资源转移的过程，从学习阶段逐渐发展为模仿阶段，进而形成具有自己学校办学特征的资源，为高校教育的发展和建设奠定了基础。因此，高校战略联盟的构建可以说是联盟学校之间相互学习的一种方式，实现教育資源的学习性和替代性，完成自身学校精神的提升，具有重要的价值。因此，基于资源优化视角下高校战略联盟的构建具有资源学习效应。 三、基于资源优化视角的高校战略联盟模式
（一）外部驱动型模式
进一步对基于资源优化视角的高校战略联盟模式进行分析，发现在其外部驱动型模式中主要是利用政府对高等教育的干预以及市场对高等教育发展需求的影响等对其进行政策外部驱动和市场外部驱动。其中政策外部驱动就是指在政府及相关教育部分的教育发展导向、教育行政管理方向等对其进行职能的拓展，从根本上为高等教育资源的配置提供保障。在资源最优化发展的过程中我国高校的战略联盟利用政府的科研项目、教育资料、教学工具等，完成高校战略联盟的构建。在其市场外部驱动模式中主要是高校战略联盟对高校之间的资源实施整合和优化配置，进而最大化的满足市场需求，以降低教学成本，提高教学经济效益，为教学的发展奠定基础。[8]
（二）内部驱动型模式
内部驱动型模式战略联盟主要是指高校能够利用共同发展利益形成联盟，并且结合校内的核心职能，以市场目标为导向，实现人才培养和人才创新，为社会的整体服务体制改革和发展提供保障。内部驱动模式联盟下高校实现了对自我人才资源、自我设备资源、自我实验资源等核心利益诉求目标下的战略规划。并且，在内部驱动型模式中还利用了联盟内部共同治理的方式，从联盟文化和联盟发展的角度，进一步保障网络联盟的整体制度，为我国高校的整体教育发展提供了权利保障和关系保障。[9]基于资源优化视角下的高校战略联盟内部驱动模式中更加强调的是以高校的核心竞争力为联盟成员利益共同点，进而完成愿望核心驱动力，以保障联盟的整体效能和发展。内部驱动型战略联盟模式以引进政府导向和保障机制完成了高水平高校战略联盟的构建。
（三）双向驱动型模式
双向驱动型战略联盟模式主要是高校利用战略联盟的发展，从战略联盟的自身角度出发，利用学术、行政和经济三重职能实现联盟的效率与效益发展。双向驱动型战略联盟中更加侧重高校的自我发展和自我实现，利用联盟内部和联盟外部环境的协调发展价值，将我国高校的发展有效的嵌入社会环境中，进而实现高校、政府、社会之间的共同价值利益关系的确定。[10]就目前基于资源优化视角下的我国高校双向驱动型战略模式的应用来看，该种联盟模式基本上实现了高校战略联盟共同发展、共同治理的目标，为我国高校的整体资源再利用，再发展等提供了完善的保障战略模式，具有重要的应用价值和应用意义。
四、基于资源优化视角高校战略联盟构建建议
（一）以价值认同为联盟理念支持
为进一步促进我国高校战略联盟的构建，发挥其在高校教学中的作用，可以以价值认同为联盟理念支持原则。第一，联盟合作中以树立正确的办学理念、合作理念为根本，结合资源优化构建资源共享理念，完成高校战略联盟价值认同观的确定。第二，建立求同存异、有序竞争的理念。我国高校战略联盟构建过程中大学与大学之间理念的差异性必然存在的，但在联盟建立上以“求同存异、有序竞争”为根本的理念，能够从办学内容、办学需求、办学利益等角度完成联盟学校的价值认同，进而有效的为我国高校战略联盟的构建提供理念保障。
（二）优化联盟内部制度体系
战略联盟是一个多所学校共存的一种机构，在其内部必然会存在着章程管理差异性、权利差异性等问题。因此，为了保障高校战略联盟的有序、健康、平等发展，在高校战略联盟构建的过程中必须优化联盟内部制度体系。首先，战略联盟高校可以签订正式的联盟章程，根据我国依法治校，依法办事的相关法律，在相关部门的公证下，完成联盟合作章程的制定，并且赋予其法律权限和行政职能。其次，可以通过建立日常管理机制和战略联盟运行维护机制的方式，对高校战略联盟实施统一的管理，降低学校与学校之间行政管理制度不同导致的联盟破裂等问题，进而灵活的发挥高校战略联盟在我国高校建设和发展中的作用，为我国高校战略联盟的完善和发展提供制度保障。
（三）强化政府在联盟构建中的作用
政府是保障高校战略联盟加快发展的关键，以政府为支持的政策引导和保障能够有效的为我国高校战略联盟的构建奠定基础。可以通过以下两种方式进一步强化政府在联盟构建中的作用：
第一，从约束政策的角度出发，在高校战略联盟构建的过程中政府必须充分发挥自身的约束职能，选择资源消耗最低、合作前景广泛的高校，组建高校之间的战略联盟，以进一步弥补教学资源差异化带来的区域教育差异化的问题，提高整体区域教学质量。
第二，从配套政策建立的过程中，政府必须发挥自己的调动能力，有效的调动联盟成员高校的资源，以不同考核形式为根本价值，有效的为我国高校战略联盟的资金、配套设施建设、考核机制建设等方面提供政治支持和政策保护。政府利用自身在社会中的能力坚持为高校战略联盟提供物质支持和精神支持，可以促进我国高校战略联盟的发展。
五、总结
近几年随着资源共享化模式的逐渐发展和确定，高校在其模式改革和发展过程中也逐渐实现了高校战略联盟的建立，以实现高校资源最优化。在实际改革和发展的过程中主要采用外部驱动、内部驱动和双向驱动的方式建立高校战略联盟，充分发挥资源优势化下战略联盟的资源整合效应、资源互补效应和资源学习效应，为我国高校教育改革的推进，教学质量的优化提供资源保障。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 魏娟.基于资源优化视角的高校战略联盟效应和模式研究[J].中国成人教育，2016（13）：64-66.
[2] 徐来群.美国高校战略联盟：模式、治理机制及其特点分析[J].许昌学院学报，2016（1）：143-146.
[3] 朱炎军，夏人青.高校戰略联盟的效应与模式：基于资源优化的视角[J].高教探索，2015（5）：51-54.
[4] 姚琳，周予生.高校战略联盟模式研究[J].长春教育学院学报，2015（2）：70-71.
[5] 李针宇.行业特色高校产学研合作模式创新研究[J].中国高校科技，2014（10）：34-35.
[6] 林健，曾钰.基于战略联盟的“2011中心”协同机理研究[J].国家教育行政学院学报，2014（6）：19-24.
[7] 林腾辉.浅析地方高校与地方政府战略联盟共建模式[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2013（4）：85-88.
[8] 王巧霞，孙华，张建华.三本高校会计专业人才培养模式创新研究——基于产学研战略联盟的会计人才培养[J].财会通讯，2013（28）：23-25.
[9] 王玉荣，赵计梅，万云，等.重庆市民办高校图书馆战略联盟模式构想[J].科技创新导报，2013（11）：207-208.
[10] 薄建国，崔爱林.高校资源整合的战略联盟：特点、模式与策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（1）：1-4.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词]资源优化；高校战略联盟；效应；模式；建议
[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）11-0178-03
资源优化是市场经济条件下，根据市场平等性、竞争性、法制性和开放性规律实现资源分配，进而达到资源优化的方式。资源优化整体市场结构，能够提高企业、机构和单位工作效率，推动其发展。而近几年在我国教育改革的推动下，我国高校也逐渐实现了战略联盟建立，进而完成资源优化，为高校的联动发展奠定了基础。[1]因此，基于资源优化视角对高校战略联盟效应和模式进行分析，能够为未来我国高校战略联盟的建立和发展进一步提供保障，以优化教学质量，推进我国教育改革，为我国整体人才的培养提供教育资源保障。
一、战略联盟
（一）战略联盟的定义和目标
随着世界经济一体化和科学技术的逐渐发展，人们对风险分担的重视程度逐渐增加，为进一步预防竞争损失，提升企业竞争能力，进而实现总体战略目标的发展，战略联盟成为企业发展过程中的时代产物。战略联盟（strategic alliances）是指由两个或两个以上有共同战略利益和对等经营实力的企业（或特定事业和职能部门），为达到拥有市场、共同使用资源等战略目标，通过各种协议、契约而结成的优势互补或优势相长、风险共担、生产要素水平式双向或多向流动的一种松散的合作模式。[2]近几年随着战略联盟优势的逐渐突出，战略联盟的应用范围越来越广泛，且受到了管理者的重视。对战略联盟的目标进行总结，发现其主要存在增强自身规模、扩大市场份额、迅速获取新的技术、进入国外市场、降低风险几个基本目标，进而以目标带动联盟成员的整体发展和建设。
（二）战略联盟的方法和特点
随着战略联盟应用的普及，其在应用的过程中逐渐形成了几种特定的联盟方式，并且被广泛应用于各行各业中。战略联盟的方法主要包含品牌联盟、供求联盟、研究开发联盟、市场共享联盟、销售联盟和投资资本联盟五种方法。[3]每一种联盟方法均按照其特定的成功因素和应用因素被实际应用于企业的战略发展过程中。
战略联盟的特点主要包含边界模糊、关系松散、机动灵活、动作高效四点。其中边界模糊主要是指在战略联盟内的企业并没有明确的界限，而是一种相互依托，相互包容的边界关系。关系松散主要是表示在战略联盟的过程中需要联盟者之间存在契约关系或联结关系，进而兼备了市场机制和行政管理特点。[4]机动灵活主要是指在组建的过程中联盟内的各个关系连接简便，也可以随时适应市场环境而解散。动作高效指的是战略联盟能够利用核心资源的调整，从全方位考虑联盟运作，完成各项艰难的任务。
二、基于资源优化视角的高校战略联盟效应分析
（一）资源整合效应分析
我国高校战略联盟在资源市场化的角度上进一步为高校资源的整合奠定了基础。从该角度出发可以确定基于资源优化视角的高校战略联盟具有资源整合效应。高校在对其内部剩余资源进行整合发展的过程中需要根据资源的来源、层次、结构和内容等对其进行资源的合理分配，以保障资源发展的最优质化。在此基础上我国高校在战略联盟构建的过程中对学校剩余资源进行了市场投资、闲置资源转变为备用资源、剩余资源与高校剥离完成资源置换等，充分发挥了高校声誉资源的价值。在此过程中高校战略联盟利用教育资源的整体化构建和完善，从根本上保障网络高校资源的外在价值和战略合作价值，最终进一步升华了资源的整合效应。[5]因此，从该角度出发直接显示了高校战略联盟的构建具有资源整合效应，对高校的资源利用和发展均具有重要的意义。
（二）资源互补效应分析
市场战略资源的转变，进一步奠定了高校教育资源相互依赖关系的发展，从根本上保障了网络企业教育资源的共享价值观。市场资源整体性能的优化从本质上为我国高校战略的发展提供了保障。我国高校在战略联盟整体化构建的过程中采用了同质资源和异质资源一体化战略构建的方式，实现了高校联盟者与联盟者之间的资源可利用关系。[6]也就是在战略联盟中的联盟高校均能够利用同质资源的补充性降低自身高校资源的风险性，从分散风险的角度进一步完成整个平台的建设，实现协同效应的优化。此外，异质资源的互补性从重要资源和不足资源的角度完成了联盟高校之间资源的多样化建设，进而为联盟内学校在整个高校教育中提供了资源兼容性的市场竞争优势，具有重要的意义。因此，从该角度出发明确了基于资源优化视角下高校战略联盟的构建具有资源互补效应，为我国高校的发展提供了资源保障和市场竞争能力。
（三）资源学习效应分析
资源差异化现象的产生是导致学生学习过程中资源分配不均的主要因素。高校面对当前激烈的市场竞争环境，想要保障办学的高效性就必须利用外部持续变化规律，对内部的资源实施整合建设。资源优化视角下高校战略联盟的构建从高校外部市场价值的角度为高校与高校之间搭建了知识、技能和资源的平台，进而在平台上完成高校联盟之间的相互学习和相互模仿，为高校资源的流向起到了引导的作用。[7]高校战略联盟的构建，实现了外部资源向内部资源转移的过程，从学习阶段逐渐发展为模仿阶段，进而形成具有自己学校办学特征的资源，为高校教育的发展和建设奠定了基础。因此，高校战略联盟的构建可以说是联盟学校之间相互学习的一种方式，实现教育資源的学习性和替代性，完成自身学校精神的提升，具有重要的价值。因此，基于资源优化视角下高校战略联盟的构建具有资源学习效应。 三、基于资源优化视角的高校战略联盟模式
（一）外部驱动型模式
进一步对基于资源优化视角的高校战略联盟模式进行分析，发现在其外部驱动型模式中主要是利用政府对高等教育的干预以及市场对高等教育发展需求的影响等对其进行政策外部驱动和市场外部驱动。其中政策外部驱动就是指在政府及相关教育部分的教育发展导向、教育行政管理方向等对其进行职能的拓展，从根本上为高等教育资源的配置提供保障。在资源最优化发展的过程中我国高校的战略联盟利用政府的科研项目、教育资料、教学工具等，完成高校战略联盟的构建。在其市场外部驱动模式中主要是高校战略联盟对高校之间的资源实施整合和优化配置，进而最大化的满足市场需求，以降低教学成本，提高教学经济效益，为教学的发展奠定基础。[8]
（二）内部驱动型模式
内部驱动型模式战略联盟主要是指高校能够利用共同发展利益形成联盟，并且结合校内的核心职能，以市场目标为导向，实现人才培养和人才创新，为社会的整体服务体制改革和发展提供保障。内部驱动模式联盟下高校实现了对自我人才资源、自我设备资源、自我实验资源等核心利益诉求目标下的战略规划。并且，在内部驱动型模式中还利用了联盟内部共同治理的方式，从联盟文化和联盟发展的角度，进一步保障网络联盟的整体制度，为我国高校的整体教育发展提供了权利保障和关系保障。[9]基于资源优化视角下的高校战略联盟内部驱动模式中更加强调的是以高校的核心竞争力为联盟成员利益共同点，进而完成愿望核心驱动力，以保障联盟的整体效能和发展。内部驱动型战略联盟模式以引进政府导向和保障机制完成了高水平高校战略联盟的构建。
（三）双向驱动型模式
双向驱动型战略联盟模式主要是高校利用战略联盟的发展，从战略联盟的自身角度出发，利用学术、行政和经济三重职能实现联盟的效率与效益发展。双向驱动型战略联盟中更加侧重高校的自我发展和自我实现，利用联盟内部和联盟外部环境的协调发展价值，将我国高校的发展有效的嵌入社会环境中，进而实现高校、政府、社会之间的共同价值利益关系的确定。[10]就目前基于资源优化视角下的我国高校双向驱动型战略模式的应用来看，该种联盟模式基本上实现了高校战略联盟共同发展、共同治理的目标，为我国高校的整体资源再利用，再发展等提供了完善的保障战略模式，具有重要的应用价值和应用意义。
四、基于资源优化视角高校战略联盟构建建议
（一）以价值认同为联盟理念支持
为进一步促进我国高校战略联盟的构建，发挥其在高校教学中的作用，可以以价值认同为联盟理念支持原则。第一，联盟合作中以树立正确的办学理念、合作理念为根本，结合资源优化构建资源共享理念，完成高校战略联盟价值认同观的确定。第二，建立求同存异、有序竞争的理念。我国高校战略联盟构建过程中大学与大学之间理念的差异性必然存在的，但在联盟建立上以“求同存异、有序竞争”为根本的理念，能够从办学内容、办学需求、办学利益等角度完成联盟学校的价值认同，进而有效的为我国高校战略联盟的构建提供理念保障。
（二）优化联盟内部制度体系
战略联盟是一个多所学校共存的一种机构，在其内部必然会存在着章程管理差异性、权利差异性等问题。因此，为了保障高校战略联盟的有序、健康、平等发展，在高校战略联盟构建的过程中必须优化联盟内部制度体系。首先，战略联盟高校可以签订正式的联盟章程，根据我国依法治校，依法办事的相关法律，在相关部门的公证下，完成联盟合作章程的制定，并且赋予其法律权限和行政职能。其次，可以通过建立日常管理机制和战略联盟运行维护机制的方式，对高校战略联盟实施统一的管理，降低学校与学校之间行政管理制度不同导致的联盟破裂等问题，进而灵活的发挥高校战略联盟在我国高校建设和发展中的作用，为我国高校战略联盟的完善和发展提供制度保障。
（三）强化政府在联盟构建中的作用
政府是保障高校战略联盟加快发展的关键，以政府为支持的政策引导和保障能够有效的为我国高校战略联盟的构建奠定基础。可以通过以下两种方式进一步强化政府在联盟构建中的作用：
第一，从约束政策的角度出发，在高校战略联盟构建的过程中政府必须充分发挥自身的约束职能，选择资源消耗最低、合作前景广泛的高校，组建高校之间的战略联盟，以进一步弥补教学资源差异化带来的区域教育差异化的问题，提高整体区域教学质量。
第二，从配套政策建立的过程中，政府必须发挥自己的调动能力，有效的调动联盟成员高校的资源，以不同考核形式为根本价值，有效的为我国高校战略联盟的资金、配套设施建设、考核机制建设等方面提供政治支持和政策保护。政府利用自身在社会中的能力坚持为高校战略联盟提供物质支持和精神支持，可以促进我国高校战略联盟的发展。
五、总结
近几年随着资源共享化模式的逐渐发展和确定，高校在其模式改革和发展过程中也逐渐实现了高校战略联盟的建立，以实现高校资源最优化。在实际改革和发展的过程中主要采用外部驱动、内部驱动和双向驱动的方式建立高校战略联盟，充分发挥资源优势化下战略联盟的资源整合效应、资源互补效应和资源学习效应，为我国高校教育改革的推进，教学质量的优化提供资源保障。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 魏娟.基于资源优化视角的高校战略联盟效应和模式研究[J].中国成人教育，2016（13）：64-66.
[2] 徐来群.美国高校战略联盟：模式、治理机制及其特点分析[J].许昌学院学报，2016（1）：143-146.
[3] 朱炎军，夏人青.高校戰略联盟的效应与模式：基于资源优化的视角[J].高教探索，2015（5）：51-54.
[4] 姚琳，周予生.高校战略联盟模式研究[J].长春教育学院学报，2015（2）：70-71.
[5] 李针宇.行业特色高校产学研合作模式创新研究[J].中国高校科技，2014（10）：34-35.
[6] 林健，曾钰.基于战略联盟的“2011中心”协同机理研究[J].国家教育行政学院学报，2014（6）：19-24.
[7] 林腾辉.浅析地方高校与地方政府战略联盟共建模式[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2013（4）：85-88.
[8] 王巧霞，孙华，张建华.三本高校会计专业人才培养模式创新研究——基于产学研战略联盟的会计人才培养[J].财会通讯，2013（28）：23-25.
[9] 王玉荣，赵计梅，万云，等.重庆市民办高校图书馆战略联盟模式构想[J].科技创新导报，2013（11）：207-208.
[10] 薄建国，崔爱林.高校资源整合的战略联盟：特点、模式与策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（1）：1-4.
[责任编辑：钟 岚]