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摘 要：随着全面发展素质教育工作的开展，思想品德课程对于初中阶段的学生来讲起着尤为重要的作用。良好的思想品德课的顺利实施，对于帮助培养学生的独立人格，促进学生提升审美意识，激励他们在以后的学习生活中健康发展，都尤为关键。因此，初中思想品德课的开展，会帮助培养学生的良好健康心理。
关键词：思想品德课；心理健康；教学措施
前言
学生的心理健康对于学生的身心发展和学习发展都尤为关键。尤其是针对初中阶段的学生来讲，面对学業压力的增大，在学习和生活方面容易出现心理健康问题。此时作为教育者来讲，为了能够进一步培养学生的良好心理素质，帮助学生及时的解决心理问题，就必须在教学当中进行灌输。本文就其具体措施展开讨论。
一、设置模拟情境，激发学习潜能
思想品德课程的顺利开展，在具体的教学实施过程当中，不仅可以帮助培养学生的良好品质发展，又可以帮助学生正确地认识到学习的重要性，让学生逐渐养成一个良好的学习习惯。在具体的思想品德课程开展当中，作为思想品德教师，为了能够帮助学生们进一步激发起学习意识，让学生培养一个良好的心理，就必须注重在日常的教学生活当中，根据学生的发展特点，给学生设置合理的教学模拟场景，让学生在模拟场景建立中，更好的将具体的生活实际与所学的内容进行相联系。这样不仅有利于教学工作正常进行，而且也能够提高学生的学习效率，帮助学生建立良好的人格。因此，教师为了给学生设置合理的情景，可以在具体的课堂给予体现。比如，在学习《身边的诱惑》这一单元教学时，由于初中阶段的学生正处在刚刚接触社会的时期，他们的心智还处于尚未完全成熟的状态，面对社会当中出现了一些诱惑，不能进行很好的分辨和克制，容易对于自己的学业和生活造成一定的影响。针对于这节课堂开始教学的过程中，教师可以给学生设置一个问题情景，比如，“有人让你帮忙领路，给你回报”这种情景，学生们在遇到这种情景的时候会怎么处理。由此让学生来进行具体情景模拟。最后教师再根据学生们的回答给学生们作出正确的指导，让学生不要轻易听信陌生人的话，时时刻刻将自身安全放在第一位。
二、进行实例分析，充盈教学方法
在思想品德课程开展的过程当中，为了能够帮助学生培养一个良好健康的心理，除了教师采用具体的课本知识对学生进行讲解之外，更为关键和重要的一种方法则是，对学生们进行具体的实例分析，让学生在具体的情景当中表现出自己的看法和做法，从而加深学生们的思想健康体验，同时也会促进他们在以后的学习生活当中，遇到此种类型的事情，会采取积极的措施去进行处理，对学生的个人成长十分有利。进行实例分析，教师可以采用当下比较热门的话题。例如，“让座”这个社会性话题已经逐渐成为公众所讨论的热点，随着现代工作压力的不断增加，一些上班族在日常生活当中经常会出现不给老人让座的现象而导致老人指责年轻人。教师可以合理的将最近发生的热门话题给学生们进行讲解，询问学生在这种情况之下会如何进行选择，是该让座还是继续自己坐。通过学生们认真思考，有的学生回答“看心情”，有的则说“该让也得让”。这种情况下，教师就必须给学生树立一个正确的价值观念，即“尊老爱老”，将孝敬老人作为中华民族的一项优秀文化进行传承。还可以通过给学生播放一些有关这种现象的视频，让学生正确的认识这一社会现象，并且做出正确合理的判断。
三、开展小组讨论，交流心得体验
在当前的素质教育的大背景下，越来越多的教育者更加注重将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，通过给学生寻找适合学习的方式，让学生真正的将自己的主动优势发挥出来，不断的提升自己的学习效率。因此，在思想品德素质教育过程中，教师可以通过有效的方法，即小组合作讨论的方法来让学生重新进行对学习的认识。例如，在学习《发现自己的潜能》这一章节内容学习的过程时，教师就可以将学生们进行合理的小组安排，给学生们安排好学习小组之后，给学生设置一个讨论的话题“谈谈自己的优点”在给学生们设置了讨论话题以后，教师就可以让学生们展开十分钟的课堂讨论。有的学生认为自己个子高，有的同学认为自己眼睛大等等，这些都是学生们的一些优点，当然在此过程当中，教师应当注重对学生们平等相待，鼓励学生们善于发现自己的优点。另外还可以让学生们互相描述小组其他成员的优点，大家共同发现彼此的优点，共同成长，帮助同学们树立自信心，提高学生对学习的兴趣，培养良好品格，对于促进学生的心理健康成长也尤为重要。
四、组织校园活动，合理宣泄情绪
初中阶段的学生正处于青春发育的开始时期，在情绪处理方面往往会出现一些小问题，作为思想品德教师来讲，为了能够帮助学生准确的了解自己，了解生理特点，在进行心理健康教育的过程中，除了在课堂上进行话语讲解鼓励以外，还可以通过一些具体的校园活动，让学生真正的去放松身心，释放压力，在和其他学生进行交流互动的过程中，不断的树立良好的情绪。例如，学校可以开展“校园活动比赛周”，鼓励学生们积极参与。在校园活动的开展过程中，可以设置一些朗诵比赛、书法大赛等，所以每位同学对自己擅长的项目进行参赛，在不同的比赛当中收获胜利。这种方式不仅能够让学生既能够明白竞争的含义，更能够在竞争当中做到与其他同学进行合作共赢，共同成长，并且勇于将自己的不良心绪通过在活动的比赛中，与同学进行交流，师生交流等进行发泄，给学生树立一种积极、健康、乐观的学习模式。真正的做到为学生考虑，为培养学生的良好思想道德，树立正确的人生观和心理健康观念做准备。
结语
综上所述，将思想品德课程落实到具体的教学环节中，教师通过采用正确有效的教学措施，注重观察学生们的日常生活，指导学生们正确处理学习问题，培养一个良好的心理素质，逐步帮助学生塑造一个健全的人格，实现素质教育。
参考文献
[1]岳振飞.心理健康教育在初中思想品德学科中渗透研究[J].教育现代化，2018，5（22）：298-299+302.
[2]李雅瑞.基于新理念下的初中思想品德课堂渗透心理健康教育的对策[J].中国校外教育，2017（10）：70-71.
[3]莫佳慧.浅谈如何在初中思想品德课中渗透心理健康教育[J].西部素质教育，2016，2（18）：157.
[4]于博文.浅谈在初中思想品德课中渗透心理健康教育[J].科学大众（科学教育），2016（02）：44+157.
（作者单位：四川省蓬溪县荷叶乡学校）
关键词：思想品德课；心理健康；教学措施
前言
学生的心理健康对于学生的身心发展和学习发展都尤为关键。尤其是针对初中阶段的学生来讲，面对学業压力的增大，在学习和生活方面容易出现心理健康问题。此时作为教育者来讲，为了能够进一步培养学生的良好心理素质，帮助学生及时的解决心理问题，就必须在教学当中进行灌输。本文就其具体措施展开讨论。
一、设置模拟情境，激发学习潜能
思想品德课程的顺利开展，在具体的教学实施过程当中，不仅可以帮助培养学生的良好品质发展，又可以帮助学生正确地认识到学习的重要性，让学生逐渐养成一个良好的学习习惯。在具体的思想品德课程开展当中，作为思想品德教师，为了能够帮助学生们进一步激发起学习意识，让学生培养一个良好的心理，就必须注重在日常的教学生活当中，根据学生的发展特点，给学生设置合理的教学模拟场景，让学生在模拟场景建立中，更好的将具体的生活实际与所学的内容进行相联系。这样不仅有利于教学工作正常进行，而且也能够提高学生的学习效率，帮助学生建立良好的人格。因此，教师为了给学生设置合理的情景，可以在具体的课堂给予体现。比如，在学习《身边的诱惑》这一单元教学时，由于初中阶段的学生正处在刚刚接触社会的时期，他们的心智还处于尚未完全成熟的状态，面对社会当中出现了一些诱惑，不能进行很好的分辨和克制，容易对于自己的学业和生活造成一定的影响。针对于这节课堂开始教学的过程中，教师可以给学生设置一个问题情景，比如，“有人让你帮忙领路，给你回报”这种情景，学生们在遇到这种情景的时候会怎么处理。由此让学生来进行具体情景模拟。最后教师再根据学生们的回答给学生们作出正确的指导，让学生不要轻易听信陌生人的话，时时刻刻将自身安全放在第一位。
二、进行实例分析，充盈教学方法
在思想品德课程开展的过程当中，为了能够帮助学生培养一个良好健康的心理，除了教师采用具体的课本知识对学生进行讲解之外，更为关键和重要的一种方法则是，对学生们进行具体的实例分析，让学生在具体的情景当中表现出自己的看法和做法，从而加深学生们的思想健康体验，同时也会促进他们在以后的学习生活当中，遇到此种类型的事情，会采取积极的措施去进行处理，对学生的个人成长十分有利。进行实例分析，教师可以采用当下比较热门的话题。例如，“让座”这个社会性话题已经逐渐成为公众所讨论的热点，随着现代工作压力的不断增加，一些上班族在日常生活当中经常会出现不给老人让座的现象而导致老人指责年轻人。教师可以合理的将最近发生的热门话题给学生们进行讲解，询问学生在这种情况之下会如何进行选择，是该让座还是继续自己坐。通过学生们认真思考，有的学生回答“看心情”，有的则说“该让也得让”。这种情况下，教师就必须给学生树立一个正确的价值观念，即“尊老爱老”，将孝敬老人作为中华民族的一项优秀文化进行传承。还可以通过给学生播放一些有关这种现象的视频，让学生正确的认识这一社会现象，并且做出正确合理的判断。
三、开展小组讨论，交流心得体验
在当前的素质教育的大背景下，越来越多的教育者更加注重将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，通过给学生寻找适合学习的方式，让学生真正的将自己的主动优势发挥出来，不断的提升自己的学习效率。因此，在思想品德素质教育过程中，教师可以通过有效的方法，即小组合作讨论的方法来让学生重新进行对学习的认识。例如，在学习《发现自己的潜能》这一章节内容学习的过程时，教师就可以将学生们进行合理的小组安排，给学生们安排好学习小组之后，给学生设置一个讨论的话题“谈谈自己的优点”在给学生们设置了讨论话题以后，教师就可以让学生们展开十分钟的课堂讨论。有的学生认为自己个子高，有的同学认为自己眼睛大等等，这些都是学生们的一些优点，当然在此过程当中，教师应当注重对学生们平等相待，鼓励学生们善于发现自己的优点。另外还可以让学生们互相描述小组其他成员的优点，大家共同发现彼此的优点，共同成长，帮助同学们树立自信心，提高学生对学习的兴趣，培养良好品格，对于促进学生的心理健康成长也尤为重要。
四、组织校园活动，合理宣泄情绪
初中阶段的学生正处于青春发育的开始时期，在情绪处理方面往往会出现一些小问题，作为思想品德教师来讲，为了能够帮助学生准确的了解自己，了解生理特点，在进行心理健康教育的过程中，除了在课堂上进行话语讲解鼓励以外，还可以通过一些具体的校园活动，让学生真正的去放松身心，释放压力，在和其他学生进行交流互动的过程中，不断的树立良好的情绪。例如，学校可以开展“校园活动比赛周”，鼓励学生们积极参与。在校园活动的开展过程中，可以设置一些朗诵比赛、书法大赛等，所以每位同学对自己擅长的项目进行参赛，在不同的比赛当中收获胜利。这种方式不仅能够让学生既能够明白竞争的含义，更能够在竞争当中做到与其他同学进行合作共赢，共同成长，并且勇于将自己的不良心绪通过在活动的比赛中，与同学进行交流，师生交流等进行发泄，给学生树立一种积极、健康、乐观的学习模式。真正的做到为学生考虑，为培养学生的良好思想道德，树立正确的人生观和心理健康观念做准备。
结语
综上所述，将思想品德课程落实到具体的教学环节中，教师通过采用正确有效的教学措施，注重观察学生们的日常生活，指导学生们正确处理学习问题，培养一个良好的心理素质，逐步帮助学生塑造一个健全的人格，实现素质教育。
参考文献
[1]岳振飞.心理健康教育在初中思想品德学科中渗透研究[J].教育现代化，2018，5（22）：298-299+302.
[2]李雅瑞.基于新理念下的初中思想品德课堂渗透心理健康教育的对策[J].中国校外教育，2017（10）：70-71.
[3]莫佳慧.浅谈如何在初中思想品德课中渗透心理健康教育[J].西部素质教育，2016，2（18）：157.
[4]于博文.浅谈在初中思想品德课中渗透心理健康教育[J].科学大众（科学教育），2016（02）：44+157.
（作者单位：四川省蓬溪县荷叶乡学校）