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有的教师在教学中,“重结论,轻过程”。把教学的重点放在学生对知识的掌握上雨忽视了知识发生过程,掩盖了学生富有个性的解决问题的过程,导致部分学生逐渐对学习失去兴趣与信心。新课程的改革对数学课堂教学也提出了新的要求,注重理论创新显得尤为重要。而过程教学的理论才是培养学生能力的最佳途径,它有助于学生活动经验的积累,事实的认可,知识的理解,更好地掌握基础知识、形成基本技能,从而培养学生发现问题,解决问题的能力。