【摘 要】
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语言的积累、梳理与探究活动贯串语文学习的全过程,在教科书中的编排体现出任务群的"结构化"特点:整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,以融入其他任务群和专题梳理
【机 构】
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人民教育出版社课程教材研究所,北京师范大学
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语言的积累、梳理与探究活动贯串语文学习的全过程,在教科书中的编排体现出任务群的"结构化"特点:整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,以融入其他任务群和专题梳理探究两种方式进行设计,从积累到建构,从语感到语理,从零散到结构,体现出连续性和层次性。教师在引导学生进行语言实践活动时,要注意增强学生积累、梳理的意识,帮助学生在知识间建立关联,发现语言世界和现实世界的深度联系,使语言教学具备更加动态的、开放的形态,培养以语言积累与建构素养为核心的综合素养。
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