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2014年浙江高考英语卷试题的形式和难度保持稳定，体现了“正确导向，稳步推进课改”的命题原则和“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力”的命题特点。
整份试卷贴近生活，追求真实，强调应用，符合英语课程的改革趋势。对2014年英语卷进行分析研究，有助于了解高考命题特点 更好地进行英语教学。
一、试卷总体特征
1.重视基础，突出交际
与前几年相比，今年试题更加重视基础知识的考查，强调语言是交际工具。突出语篇，强调应用，注重交际。选材与时俱进，贴近学生生活实际，命题体现课改。如：单选题第1题，——I am going to Spain for a holiday soon.——______.考查交际用语 句意：--我很快就要去西班牙度假了。--很好。根据句意说明是对前面一种情况的评价。A： 我的荣幸（指帮助对方做完某事，对方向你表示感谢的时候，你回答对方的用语）； B： 没关系； C： 别理我； D： 好的很；这对你有好处。故D正确。
2.稳中求变，继续坚持英语高考改革的总体方向
逐渐摆脱纯粹的语法试题。在保证知识覆盖面，把语言放在情景中运用。作文是推荐两本书，题材新颖，又给学生很多发挥空间，真正将素质教育落到了实处。
二、试题评析
1.单项填空
重视交际，考点覆盖面广，能力考查全面，不仅考查基础知识，又考查 词义辨析能力。
单项填空题各考查内容分布情况
（1）试题覆盖面广，强调基础。今年单选题承袭了去年的试题较易的风格，这有利于实现《英语课程标准中》提出的“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。学生不用再对一些以英语为母语的人也搞不清楚的语法死记硬背。
（2）词义辨析是考查的重点，考察词义辨析的有5题，占25%。因此记忆词汇很重要，同时可以通过发散，联想，记住其派生词。如第四题，B选项sympathetic（有同情心）为选修七unit2 中sympathy的形容词形式，同时该词为阅读理解作者态度题的重点选项词。由此可见，词汇仍是学生今后学习的重点。
（3）突出语言的交际性和实用性。以对话形式设计的有2题，占10%，短语辨析有4题，根据语境选出短语，由此可见加强交际性和实用性是学生努力的方向。
2.完形填空
完型填空是篇夹叙夹议的文章，内容是学生熟知的学校生活，讲述了教师帮助学生建立自信的故事。这类文章在最后都花一两句话总结，学生在做题的时候要搞清楚事情发展的“起承转合”尤其在最后升华总结的时候一般都是向“立意好”的词靠近。其主要考察学生的语篇架构，句间关系。这篇完形填空考察学生的语法知识和对上下文语境的理解能力 。
（1）考查的20题中， 实词为主（18 题），虚词为辅（2题）；单词为主，短语为辅。实词偏重动词（62题）、名词（52题）的考查，同时也兼顾形容副词及其他词类。
完型填空各题考查类别情况
（2）完型填空考查了理解能力，分析问题及解决问题能力，体现了从知识的考查过度到能力的考查。做完型的策略关键点在于找，而不是觉得，换句话说，完型填空是客观题，不是主观判断，要根据文章内容在上下文找。
3.阅读理解
阅读理解保持了一贯的稳定性，知识性强，材料贴近学生生活实际，信息量大，体裁广泛。文中生词较少、长难句较少，所以整体来说阅读理解不难。
第一节为四篇文章，A篇为说明文，450字，讲述养成积少成多的存钱习惯，对于成功的极大影响 。B篇是应用性文章，451字，讲了一些国家在商务交流中的行为方式的习俗。 C篇是说明文，417字， 介绍了“大自然能够促进人的创造力”这一理念， 所以世界上很多的大公司都积极创设自然的办公环境提高员工的创造力。D篇记叙文，642字，讲了一个很孤独的男孩， 通过讲故事吸引了其他孩子，并在這一行动中体验了成功 。这告诉了我们阅读的重要性。第二节为任务型阅读，其出题模式与2013年的相同，给段落添加首句，属于比较容易的题目。五篇阅读重点考查学生对文本的理解能力和概括能力，阅读理解的问题设置除了细节理解题外，不少涉及到主旨大意、推理判断、作者意图等，对考生思维能力的要求较高。
阅读理解各考查类别分布情况
其中涉及时态的误用（had noticed去掉had，comes—came），名词与形容词的误用（noise—noisy），逻辑关系连词的误用（but改成and），动词搭配错误（searching 后加for），代词的误用（his改成its），冠词的误用（a改成the ），形容词与副词误用（previous改成previously），名词单复数误用（strangers—stranger），介词搭配的误用（on need改成in need） 。做好短文改错题应具备扎实的语法知识，对词汇的灵活运用，较强的语感。
5.书面表达
今年的书面表达要求学生向学校图书馆推荐“科普类”和“文学类”两种类型的书籍，并且说明推荐这两种书的理由。它并非大家之前习惯的夹叙夹议形式， 省略了“记叙”的部分，更加偏重应用性。今年作文类型完全符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对学生高考英语能力的具体要求，即实用性应该成为学生学习英语的重要指向标。
本文对于考生的综合能力要求较高，要求考生有很强的谋篇布局的能力和组织要点的能力。首先要选择自己熟悉的短语或者句型，在你的能力范围之内，选择句式时要赋予变化，因为这样你才可以更好的驾驭。同时也要选择合适的连接词，把各个要点组织成一个整体，如besides， further， last but not least等。在发表个人观点的时候，可以使用谚语来提升整个文章的档次和文采，也能增加得高分的可能性。
三、对英语教学的启示
2014年浙江省高考侧重考查学生的语言运用能力，题目倾向于实际生活，语言讲究地道，语境追求真实，题干设置灵活。在教学中，教师应该：
1.加大阅读训练，强化语篇意识
阅读在高考英语试题中“重中之重”的地位不会改变，因此加强对语篇的理解能力是当今英语教学的主导趋势。考生在平时的英语学习中，除了学好英语教材外，还一定要注意扩大课外阅读量。注重自己的语篇分析能力，提高语篇运用能力。同时，要引导学生养成科学的阅读方法，在平时注重对学生进行限时阅读训练，并结合“略读”、 “跳读”等策略，培养学生快速、准确、高效的阅读技能。
2.加强基础知识教学，提高综合运用能力
近几年来，英语考试有趋于容易，但不可因此而忽视基础知识的教学。没有基础知识，就谈不上语言能力的发展。教师在平时训练中，要鼓励学生多听英语广播，多看英语电视节目，让学生脑中、耳边时常回响着标准的语言，以提高学生对语言的理解能力和对语言的敏感性。 夯实基础，为语言运用打下扎实的基础，平时要多归纳，尽力做到“学中用，用中学”。
3.把握高考脉搏，更新教学理念
教学的目的不是高考，但在目前高考作为重要的选拔手段，研究高考试题在英语教学中起着不言而喻的作用。与此同时，教师一定要吃透教材和大纲，更新教学理念，全面提高学生的“四会”能力，迎接高考的挑战。
整份试卷贴近生活，追求真实，强调应用，符合英语课程的改革趋势。对2014年英语卷进行分析研究，有助于了解高考命题特点 更好地进行英语教学。
一、试卷总体特征
1.重视基础，突出交际
与前几年相比，今年试题更加重视基础知识的考查，强调语言是交际工具。突出语篇，强调应用，注重交际。选材与时俱进，贴近学生生活实际，命题体现课改。如：单选题第1题，——I am going to Spain for a holiday soon.——______.考查交际用语 句意：--我很快就要去西班牙度假了。--很好。根据句意说明是对前面一种情况的评价。A： 我的荣幸（指帮助对方做完某事，对方向你表示感谢的时候，你回答对方的用语）； B： 没关系； C： 别理我； D： 好的很；这对你有好处。故D正确。
2.稳中求变，继续坚持英语高考改革的总体方向
逐渐摆脱纯粹的语法试题。在保证知识覆盖面，把语言放在情景中运用。作文是推荐两本书，题材新颖，又给学生很多发挥空间，真正将素质教育落到了实处。
二、试题评析
1.单项填空
重视交际，考点覆盖面广，能力考查全面，不仅考查基础知识，又考查 词义辨析能力。
单项填空题各考查内容分布情况
（1）试题覆盖面广，强调基础。今年单选题承袭了去年的试题较易的风格，这有利于实现《英语课程标准中》提出的“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。学生不用再对一些以英语为母语的人也搞不清楚的语法死记硬背。
（2）词义辨析是考查的重点，考察词义辨析的有5题，占25%。因此记忆词汇很重要，同时可以通过发散，联想，记住其派生词。如第四题，B选项sympathetic（有同情心）为选修七unit2 中sympathy的形容词形式，同时该词为阅读理解作者态度题的重点选项词。由此可见，词汇仍是学生今后学习的重点。
（3）突出语言的交际性和实用性。以对话形式设计的有2题，占10%，短语辨析有4题，根据语境选出短语，由此可见加强交际性和实用性是学生努力的方向。
2.完形填空
完型填空是篇夹叙夹议的文章，内容是学生熟知的学校生活，讲述了教师帮助学生建立自信的故事。这类文章在最后都花一两句话总结，学生在做题的时候要搞清楚事情发展的“起承转合”尤其在最后升华总结的时候一般都是向“立意好”的词靠近。其主要考察学生的语篇架构，句间关系。这篇完形填空考察学生的语法知识和对上下文语境的理解能力 。
（1）考查的20题中， 实词为主（18 题），虚词为辅（2题）；单词为主，短语为辅。实词偏重动词（62题）、名词（52题）的考查，同时也兼顾形容副词及其他词类。
完型填空各题考查类别情况
（2）完型填空考查了理解能力，分析问题及解决问题能力，体现了从知识的考查过度到能力的考查。做完型的策略关键点在于找，而不是觉得，换句话说，完型填空是客观题，不是主观判断，要根据文章内容在上下文找。
3.阅读理解
阅读理解保持了一贯的稳定性，知识性强，材料贴近学生生活实际，信息量大，体裁广泛。文中生词较少、长难句较少，所以整体来说阅读理解不难。
第一节为四篇文章，A篇为说明文，450字，讲述养成积少成多的存钱习惯，对于成功的极大影响 。B篇是应用性文章，451字，讲了一些国家在商务交流中的行为方式的习俗。 C篇是说明文，417字， 介绍了“大自然能够促进人的创造力”这一理念， 所以世界上很多的大公司都积极创设自然的办公环境提高员工的创造力。D篇记叙文，642字，讲了一个很孤独的男孩， 通过讲故事吸引了其他孩子，并在這一行动中体验了成功 。这告诉了我们阅读的重要性。第二节为任务型阅读，其出题模式与2013年的相同，给段落添加首句，属于比较容易的题目。五篇阅读重点考查学生对文本的理解能力和概括能力，阅读理解的问题设置除了细节理解题外，不少涉及到主旨大意、推理判断、作者意图等，对考生思维能力的要求较高。
阅读理解各考查类别分布情况
其中涉及时态的误用（had noticed去掉had，comes—came），名词与形容词的误用（noise—noisy），逻辑关系连词的误用（but改成and），动词搭配错误（searching 后加for），代词的误用（his改成its），冠词的误用（a改成the ），形容词与副词误用（previous改成previously），名词单复数误用（strangers—stranger），介词搭配的误用（on need改成in need） 。做好短文改错题应具备扎实的语法知识，对词汇的灵活运用，较强的语感。
5.书面表达
今年的书面表达要求学生向学校图书馆推荐“科普类”和“文学类”两种类型的书籍，并且说明推荐这两种书的理由。它并非大家之前习惯的夹叙夹议形式， 省略了“记叙”的部分，更加偏重应用性。今年作文类型完全符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对学生高考英语能力的具体要求，即实用性应该成为学生学习英语的重要指向标。
本文对于考生的综合能力要求较高，要求考生有很强的谋篇布局的能力和组织要点的能力。首先要选择自己熟悉的短语或者句型，在你的能力范围之内，选择句式时要赋予变化，因为这样你才可以更好的驾驭。同时也要选择合适的连接词，把各个要点组织成一个整体，如besides， further， last but not least等。在发表个人观点的时候，可以使用谚语来提升整个文章的档次和文采，也能增加得高分的可能性。
三、对英语教学的启示
2014年浙江省高考侧重考查学生的语言运用能力，题目倾向于实际生活，语言讲究地道，语境追求真实，题干设置灵活。在教学中，教师应该：
1.加大阅读训练，强化语篇意识
阅读在高考英语试题中“重中之重”的地位不会改变，因此加强对语篇的理解能力是当今英语教学的主导趋势。考生在平时的英语学习中，除了学好英语教材外，还一定要注意扩大课外阅读量。注重自己的语篇分析能力，提高语篇运用能力。同时，要引导学生养成科学的阅读方法，在平时注重对学生进行限时阅读训练，并结合“略读”、 “跳读”等策略，培养学生快速、准确、高效的阅读技能。
2.加强基础知识教学，提高综合运用能力
近几年来，英语考试有趋于容易，但不可因此而忽视基础知识的教学。没有基础知识，就谈不上语言能力的发展。教师在平时训练中，要鼓励学生多听英语广播，多看英语电视节目，让学生脑中、耳边时常回响着标准的语言，以提高学生对语言的理解能力和对语言的敏感性。 夯实基础，为语言运用打下扎实的基础，平时要多归纳，尽力做到“学中用，用中学”。
3.把握高考脉搏，更新教学理念
教学的目的不是高考，但在目前高考作为重要的选拔手段，研究高考试题在英语教学中起着不言而喻的作用。与此同时，教师一定要吃透教材和大纲，更新教学理念，全面提高学生的“四会”能力，迎接高考的挑战。