中图分类号：G623.71　文献标识码：A　文章编号：1007-4309(2010)11—0051—01
　　
　　英国哲学家培根说：“知识是一种快乐，而好奇是知识的萌芽。”好奇好动是一年级学生的天性，要想使学生在快乐的活动中进行音乐学习，就需要教师精心设计形式活泼、内容丰富的活动来吸引他们的注意力。使学生们在没有受到任何威胁和压力的情境下倾听音乐，在和谐宽松的氛围下自由地参与，无拘无束地创造音乐。
　　
　　一、通过已会游戏引导教学
　　
　　游戏是每个学生都喜欢的活动。在教学《你的名字叫什么?》一歌时，我将《找朋友》这个学生们熟悉的游戏作为引子来带动这堂课的内容。于是，在进入课堂时，为了调动学生们的积极性，我热情地询问：“同学们，今天我们来玩一个找朋友的游戏好不好?”学生们拍着小手高兴地说“好!”。在音乐的伴奏下，两个同学开始“找朋友”，直到每个人都找到一位朋友后游戏结束，成为朋友的同学坐在一起。当游戏结束后，我问道：“大家要成为好朋友，先要做什么?”学生们理所当然地进入了我的“圈套”，答道：“先要互相介绍自己的名字叫什么。”我顺势说：
　　“今天我们就来学习一首歌《你的名字叫什么》，来互相唱着问彼此的名字好不好?”“好!”，学生异口同声地说。学会歌曲后，同学们先做找朋友的游戏，找到朋友后两人一起唱《你的名字叫什么》。他们唱得非常高兴，并没有因为反复唱而厌烦，真正做到在玩中学，在乐中学。
　　
　　二、有快乐，才有创新
　　
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，积极的情感体验会使学生们产生强大的动力，使他们的心情愉快，充满热情，乐于创新。例如，在教学《火车开了》这首歌曲时，为了使学生们有感情的歌唱，我把火车拉响汽笛，从远处开来，又从身边开过去的录音先放给他们听，然后再请学生模仿，使学生们有身临其境的感觉。通过声音的变化，使学生们感受声音渐强和渐弱的效果。然后，我问询问的语气向他们提问：
　　“你们能唱出声音的强弱变化吗?”正所谓“初生牛犊不怕虎!”他们跃跃欲试地说道：“老师，我们要试一试!”最后，学生们用实际行动证明了他们的声音感觉非常好，将渐强渐弱的变化唱得惟妙惟肖。
　　
　　三、运用多媒体教学，激发学习兴趣
　　
　　多媒体教学是一种现代化教学手段，能直观形象地展示教学过程，极易吸引学生的注意力。因此，在教学上，我经常利用多媒体——这一先进的教学手段，努力创设形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，诱发学生的学习兴趣，增强学生参与的积极性和主动性。例如，在教学《谁会叫》这首歌曲时，我首先让学生模仿各种动物唱歌的节奏特点，对动物的叫声低年级学生已很熟悉，但要正确区别歌曲中小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子的叫声节奏特点，则是一个难点问题，为此，我设计了这样一个环节：课件先展示一个布置得非常别致的大森林卡拉比赛的舞台，紧接着飞来一只唱着歌儿的小鸟，从小鸟的口中飞出节奏特点的拟声词——叽叽叽，然后请学生学一学，学生立即被新奇的学习内容吸引过来，个个学得兴致勃勃，随后课件依次点击出喜鹊、鸭子的形象及歌声，学生都能找出节奏特点，学得惟妙惟肖。整个教学过程气氛活跃，学生始终处于兴趣盎然中，课堂效果非常好。