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【摘 要】本文阐述了语文老师在课堂教学中如何定位的五种方法。实践证明：老师的定位准确了，学生的学习积极性就会充分发挥。
【关键词】语文老师 教学定位 方法
伴着全球教育改革的号角，我国也颁布了新课程标准。如果再用传统的标准给教师定位，那将会产生“穿新鞋走老路”的现象或局面。毋庸置疑，学生应成为课堂中真正的主体，但当学生真的成了课堂主体以后，教师应充当什么角色？承担什么责任及发挥哪些作用？无论怎样，都不能忽略教师应承担的责任，为此，笔者不揣冒昧，就语文教师的角色定位说些拙见。
一、 出色的导演
目前，在日益高涨的语文教改呼声中，传统的教学方法已退出了历史舞台，取而代之的是各种生动活泼的教学模式。学生在学习上的自主性、能动性等因素得到了充分的发挥，课堂上师生之间的关系变成主导与主体的关系，即导演与演员的关系。教师要当好一名出色的导演，必须在自己的知识面、理论水平、认识水平、洞察问题的能力等方面具有较高的修养，要对“剧本”（教学内容）了如指掌，熟记于心。在课堂上，教师只不过是作引导和点拨。只有这样，才能把课堂交给学生，让学生读、说、演、练、探究、质疑、讨论，体验不同的学习方式，充分发挥他们学习的积极性和主动性，使学习成为在教师指导下的一种主动的、富有个性的互动过程，而不是“驯兽式”的一种活动。
二、 熟练的舵手
纵观老师们的教学实践，我们发现部分老师并没有当好真正的“舵手”。有的教师为了追求课堂的热闹气氛，铺陈出了许多问题，为的是更多的鼓励学生，对学生似是而非的回答，或者就事论事地引发一番，或者直接出示正确的答案。这些情况说明，老师不但没有处理好自己的课堂角色，没把好“舵”，而且在一定的程度上还阻碍了学生学习的积极性的发挥及理解能力的发展。事实上，好的“舵手”十分尊重学生发表的见解，教师应及时地以实事求是的态度进行公正的评价，对见解独特、语言精彩的学生予以肯定和鼓励，而对见解有错、语无伦次的情况要给以恰当的评点，要让学生明白“错”在何方。一句表扬的话谁都会说，然而，要进行恰当的评点，这就需要教师加强自身“功力”的修养和对文本的解读。也只有这样，师生的思想才能像电流一样循环流动起来。
三、探究的促进者
我在以前的教学中，总是怀疑学生的学习能力，教学中不敢放手，即使放手，也是偶尔几次的自主学习，如自由朗读课文，做做课堂作业，也不是真正意义上的自主学习。《课程与教学论》中指出“自主学习活动性的策略理念首先强调的是教师要对学生放手，在课堂上尽可能地增加学生的自主学习时间，提高自主学习的成效。”受此启发，我在教学中，注重明确目标、营造良好的学习环境，鼓励学生主动学习、调动学生的积极性，让他们在玩中学、学中玩，引导学生的现有水平和原来的水平相接轨。这种放手，既让学生自己探究问题的结论，也放手让学生去尝试错误。因为没有经过挫折的成功，就体会不到成功的快乐。学生在自主学习的前提下，还应合作讨论，相互补充，自己去参与获得知识的过程，学生在探究性学习的过程中选取不同的视角，采取不同的方法，获得不同的结论，我们也应给予肯定，因为每个学生的经验背景不同，兴趣爱好迥异，性格气质有别，所以应提倡结论的多样化。有时还要把问题的结论延伸到课外。教师的主导作用还可放在指导学生“自治”管理上，帮助学生形成和提高自我管理能力和创造能力上。这样一来，教师的角色扮演在教学的具体实践中又产生了新的变化。例如：语文实践课中的一堂辩论会，老师的角色就可以是主持人；一堂朗读或诵读课，老师同样要担当起主持人的角色；一堂讨论课，师生的互动，更缺不了主持人的出色表现。这些角色的扮演，就完全能够调动起学生学习的积极性、主动性，学生的主体地位体现了，教师的主导作用也就得到了充分的发挥。在这里，值得一提的是，教师要做好出色的主持人，必须要有睿智的头脑、敏捷的思维、善辩的口才、广博的知识。
四、 合格的心理医生
由于学生正处在身体发育和心理发展的重要时期，而现在社会的转型使学生面临着生活、学习、升学等多种压力，加之社会上存在的一些负面影响，使一些学生不同程度上存在心理障碍与心理疾病。面对这种情况，教师必须重视学生的心理健康，重视学生良好的心理素质培养，随时帮助学生客观的认识自己，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制，培养学生健康的心理，对他们进行正确引导，使他们朝着正确的健康的方向发展，让他们绽放出万紫千红的千姿百态的人生之花，为人类、为社会做出更大更多的贡献。
五、教育教学的创新者
“教师是甘为人梯的导师”这句话把教师乐于奉献、传道、授业的功能进行了很好的概括，但它忽视了教师本身的创造性。“人梯论”肯定了教师将已有的历史文化无私的毫不保留的传授给学生，让学生踏上自己的肩膀前行。但教师自己本身也是人，也应该不断地给自己充电，更应该去创新，去进行教法、学法的创新。在自己创新的同时，促进学生去创新。只有师生共同发展进步，才不会出现“徒进师不进”的怪现象。
总之，实施新课程标准，必须要给教师重新定位。否则，将会将新课程标准挂在嘴上，不落实在行动上，很难使改革成功。只有建立了新的教师评价体系，才能促使教师主动地采取新的教学方法，使新课程标准落到实处，只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与，相互作用，才会产生心灵的共共鸣和思维的共振，才能碰撞出智慧的火花，使教育改革从胜利走向不断的胜利。
【关键词】语文老师 教学定位 方法
伴着全球教育改革的号角，我国也颁布了新课程标准。如果再用传统的标准给教师定位，那将会产生“穿新鞋走老路”的现象或局面。毋庸置疑，学生应成为课堂中真正的主体，但当学生真的成了课堂主体以后，教师应充当什么角色？承担什么责任及发挥哪些作用？无论怎样，都不能忽略教师应承担的责任，为此，笔者不揣冒昧，就语文教师的角色定位说些拙见。
一、 出色的导演
目前，在日益高涨的语文教改呼声中，传统的教学方法已退出了历史舞台，取而代之的是各种生动活泼的教学模式。学生在学习上的自主性、能动性等因素得到了充分的发挥，课堂上师生之间的关系变成主导与主体的关系，即导演与演员的关系。教师要当好一名出色的导演，必须在自己的知识面、理论水平、认识水平、洞察问题的能力等方面具有较高的修养，要对“剧本”（教学内容）了如指掌，熟记于心。在课堂上，教师只不过是作引导和点拨。只有这样，才能把课堂交给学生，让学生读、说、演、练、探究、质疑、讨论，体验不同的学习方式，充分发挥他们学习的积极性和主动性，使学习成为在教师指导下的一种主动的、富有个性的互动过程，而不是“驯兽式”的一种活动。
二、 熟练的舵手
纵观老师们的教学实践，我们发现部分老师并没有当好真正的“舵手”。有的教师为了追求课堂的热闹气氛，铺陈出了许多问题，为的是更多的鼓励学生，对学生似是而非的回答，或者就事论事地引发一番，或者直接出示正确的答案。这些情况说明，老师不但没有处理好自己的课堂角色，没把好“舵”，而且在一定的程度上还阻碍了学生学习的积极性的发挥及理解能力的发展。事实上，好的“舵手”十分尊重学生发表的见解，教师应及时地以实事求是的态度进行公正的评价，对见解独特、语言精彩的学生予以肯定和鼓励，而对见解有错、语无伦次的情况要给以恰当的评点，要让学生明白“错”在何方。一句表扬的话谁都会说，然而，要进行恰当的评点，这就需要教师加强自身“功力”的修养和对文本的解读。也只有这样，师生的思想才能像电流一样循环流动起来。
三、探究的促进者
我在以前的教学中，总是怀疑学生的学习能力，教学中不敢放手，即使放手，也是偶尔几次的自主学习，如自由朗读课文，做做课堂作业，也不是真正意义上的自主学习。《课程与教学论》中指出“自主学习活动性的策略理念首先强调的是教师要对学生放手，在课堂上尽可能地增加学生的自主学习时间，提高自主学习的成效。”受此启发，我在教学中，注重明确目标、营造良好的学习环境，鼓励学生主动学习、调动学生的积极性，让他们在玩中学、学中玩，引导学生的现有水平和原来的水平相接轨。这种放手，既让学生自己探究问题的结论，也放手让学生去尝试错误。因为没有经过挫折的成功，就体会不到成功的快乐。学生在自主学习的前提下，还应合作讨论，相互补充，自己去参与获得知识的过程，学生在探究性学习的过程中选取不同的视角，采取不同的方法，获得不同的结论，我们也应给予肯定，因为每个学生的经验背景不同，兴趣爱好迥异，性格气质有别，所以应提倡结论的多样化。有时还要把问题的结论延伸到课外。教师的主导作用还可放在指导学生“自治”管理上，帮助学生形成和提高自我管理能力和创造能力上。这样一来，教师的角色扮演在教学的具体实践中又产生了新的变化。例如：语文实践课中的一堂辩论会，老师的角色就可以是主持人；一堂朗读或诵读课，老师同样要担当起主持人的角色；一堂讨论课，师生的互动，更缺不了主持人的出色表现。这些角色的扮演，就完全能够调动起学生学习的积极性、主动性，学生的主体地位体现了，教师的主导作用也就得到了充分的发挥。在这里，值得一提的是，教师要做好出色的主持人，必须要有睿智的头脑、敏捷的思维、善辩的口才、广博的知识。
四、 合格的心理医生
由于学生正处在身体发育和心理发展的重要时期，而现在社会的转型使学生面临着生活、学习、升学等多种压力，加之社会上存在的一些负面影响，使一些学生不同程度上存在心理障碍与心理疾病。面对这种情况，教师必须重视学生的心理健康，重视学生良好的心理素质培养，随时帮助学生客观的认识自己，鼓励学生进行自我教育、自我提高、自我控制，培养学生健康的心理，对他们进行正确引导，使他们朝着正确的健康的方向发展，让他们绽放出万紫千红的千姿百态的人生之花，为人类、为社会做出更大更多的贡献。
五、教育教学的创新者
“教师是甘为人梯的导师”这句话把教师乐于奉献、传道、授业的功能进行了很好的概括，但它忽视了教师本身的创造性。“人梯论”肯定了教师将已有的历史文化无私的毫不保留的传授给学生，让学生踏上自己的肩膀前行。但教师自己本身也是人，也应该不断地给自己充电，更应该去创新，去进行教法、学法的创新。在自己创新的同时，促进学生去创新。只有师生共同发展进步，才不会出现“徒进师不进”的怪现象。
总之，实施新课程标准，必须要给教师重新定位。否则，将会将新课程标准挂在嘴上，不落实在行动上，很难使改革成功。只有建立了新的教师评价体系，才能促使教师主动地采取新的教学方法，使新课程标准落到实处，只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与，相互作用，才会产生心灵的共共鸣和思维的共振，才能碰撞出智慧的火花，使教育改革从胜利走向不断的胜利。