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摘 要：民办高校逐渐脱离母体高校，而学校的使命未变，依然是教育大学生。在这样的背景下，辅导员的工作职责也发生着变化，如何调整工作心态对辅导员是一种考验。只有在转变工作态度的前提下，辅导员才能在新的平台上更好地开展工作。本文将根据近期流行的“大树理论”，简单分析民办高校辅导员如何转变工作态度。
关键词：大树理论；民办高校；辅导员；工作态度
经过数十年的拼搏，民办高校在我国逐渐走上了持续发展的道路，只追求数量和规模的“量变”已成为过去，追求质量和特色的“质变”走上了历史舞台，以武汉工程科技学院为代表的民办高校已经进入转型的关键时期。然而，特立独行、个性张扬、富于表现、以自我为中心的“90后”大学生成为大学生的主体部分，这给学生管理工作带来了不小的挑战。要完成培养应用技术型人才的目标，转型中的民办高校应在学生思想教育及管理上做更大的投入。因此，建设一支政治素质高、专业化程度高、执行力强的辅导员队伍是非常必要的，这就需要转变辅导员的工作态度。
一、民办高校辅导员队伍工作现状
1.工作繁琐，待遇低。学工事务大致有以下几个方面：学生安全、学习、思想教育、班团建设、干部培养、奖助贷、职业规划、社会实践以及各项临时事务。林林总总大小事务使辅导员的工作十分繁杂，长期在这样的状态下工作容易导致辅导员工作积极性下降，精力难以集中，难以踏实工作。可与繁琐的工作内容不符的恰恰是并不令人满意的却又与辅导员生活紧密相关的待遇水平，工资水平低、发展前景小、成长平台窄都与辅导员的工作形成反差，这对辅导员工作的信心和积极性产生十分消极的影响。
2.工作困难且敏感。随着社会信息传播的范围越来越广，影响越来越大，内容越来越杂，当代大学生在日常接触到的信息没有得到有效地过滤，应试教育下高校前教育中素质教育的缺乏，致使学生的诸多问题在相对自由的大学校园内集中爆发。面对个性鲜明、抗拒束缚、心理脆弱、不愿思考的学生群体，辅导员容易产生畏难情绪，甚至职业倦怠。
3.工作权责不明导致工作难以顺利开展。在制度上，辅导员职责范围内的工作是负责学生的思想教育及管理等方面工作。但在实际操作过程中，由于民办高校的特殊属性，民办高校辅导员却承担了很多超出其职业范畴的工作，各行政部门和教学管理部门的工作也被分配给辅导员处理，将风险和责任强行转嫁给辅导员。如此权责划分不明确，势必导致辅导员行政化严重，本职工作被弱化，甚至会出现官僚主义、推卸责任的不正之风盛行的局面。
二、“大树理论”的基本含义
“大树理论”主要从一棵大树的角度，阐述了树苗成长为大树所必备的五个关键因素，非常值得深思。下面我对其中四个因素进行分析。
1.时间。任何一棵大树都不是一夜之间长成的，“一定是岁月刻画着年轮，一圈圈往外长”。
2.不动。正所谓“树挪死，人挪活”，一棵树只有活着才有可能获得成长，任何一次贸然的挪动都有可能导致树苗死亡。
3.根基。大树只有把根系扎得深，伸得远，才能汲取到充足富裕的营养，以供给自身成长的需要。根基不牢的树苗无法经历风霜的考验，无法获得足够的养分。
4.向上长。一棵树的成长必须是向上的，过多地生长旁枝，只会使得旁枝互相纠结，无法合理地利用资源。只要不断向上长，才能争取到更多的生长空间。
三、运用“大树理论”在辅导员转变工作态度方面的作用
1.“时间”即为沉淀与耐心。做思想政治教育工作必然是一个耗时耗力的过程，在与学生甚至学生家长的博弈中，需要耗费大量的精力和时间。但是作为高校的辅导员，承载着国家、社会等各方面所赋予的职责，我们一定要认真对待思政教育工作，有足够的耐心完成这项工作。
2.“不动”即为坚定不移。辅导员背负如此重要的责任，在长时间作用力的影响下，容易动摇意志。正如前文所说，受到各种因素的综合作用，高校辅导员在工作和成长中会产生职业倦怠感。在工作中，拥有坚定不移的信念是对辅导员提出的要求，辅导员要时刻保持坚定的意志，才能更好地应对繁琐的事务。
3.“根基”即为自身修养。辅导员从事思政工作，同时负担大量的事务性工作，精力有限，但也要抽时间加强自身的修养。中央16号文件指出，辅导员也属于教师序列，所以辅导员也需在自身的发展上下功夫。我们应充分利用工作的空余时间和身边的资源，积极参与到与学生工作相关的科研工作中；同时也多参加相关研究报告会或培训，整体上提升自身的理论水平和综合素质。也可以在条件允许的情况下，通过慕课等形式学习其它方面的知识，扩展知识，为自己充电。
4.“向上”即为积极进取。辅导员拥有双重身份，既是教师又是行政管理干部，面对的又是整体情况越来越复杂的新一代大学生，面临的是偌大的挑战。因而我们不能停留在个人工作层面上思考问题，而是要将自身定位在更高的水平线上，有大局观，有全局意识。
总之，民办高校有着其特殊性，我们作为民办高校的辅导员，更应该优化我们的工作态度，以更好地完成使命，求真务实，脚踏实地，不辞辛苦，培育出更多社会人才。
关键词：大树理论；民办高校；辅导员；工作态度
经过数十年的拼搏，民办高校在我国逐渐走上了持续发展的道路，只追求数量和规模的“量变”已成为过去，追求质量和特色的“质变”走上了历史舞台，以武汉工程科技学院为代表的民办高校已经进入转型的关键时期。然而，特立独行、个性张扬、富于表现、以自我为中心的“90后”大学生成为大学生的主体部分，这给学生管理工作带来了不小的挑战。要完成培养应用技术型人才的目标，转型中的民办高校应在学生思想教育及管理上做更大的投入。因此，建设一支政治素质高、专业化程度高、执行力强的辅导员队伍是非常必要的，这就需要转变辅导员的工作态度。
一、民办高校辅导员队伍工作现状
1.工作繁琐，待遇低。学工事务大致有以下几个方面：学生安全、学习、思想教育、班团建设、干部培养、奖助贷、职业规划、社会实践以及各项临时事务。林林总总大小事务使辅导员的工作十分繁杂，长期在这样的状态下工作容易导致辅导员工作积极性下降，精力难以集中，难以踏实工作。可与繁琐的工作内容不符的恰恰是并不令人满意的却又与辅导员生活紧密相关的待遇水平，工资水平低、发展前景小、成长平台窄都与辅导员的工作形成反差，这对辅导员工作的信心和积极性产生十分消极的影响。
2.工作困难且敏感。随着社会信息传播的范围越来越广，影响越来越大，内容越来越杂，当代大学生在日常接触到的信息没有得到有效地过滤，应试教育下高校前教育中素质教育的缺乏，致使学生的诸多问题在相对自由的大学校园内集中爆发。面对个性鲜明、抗拒束缚、心理脆弱、不愿思考的学生群体，辅导员容易产生畏难情绪，甚至职业倦怠。
3.工作权责不明导致工作难以顺利开展。在制度上，辅导员职责范围内的工作是负责学生的思想教育及管理等方面工作。但在实际操作过程中，由于民办高校的特殊属性，民办高校辅导员却承担了很多超出其职业范畴的工作，各行政部门和教学管理部门的工作也被分配给辅导员处理，将风险和责任强行转嫁给辅导员。如此权责划分不明确，势必导致辅导员行政化严重，本职工作被弱化，甚至会出现官僚主义、推卸责任的不正之风盛行的局面。
二、“大树理论”的基本含义
“大树理论”主要从一棵大树的角度，阐述了树苗成长为大树所必备的五个关键因素，非常值得深思。下面我对其中四个因素进行分析。
1.时间。任何一棵大树都不是一夜之间长成的，“一定是岁月刻画着年轮，一圈圈往外长”。
2.不动。正所谓“树挪死，人挪活”，一棵树只有活着才有可能获得成长，任何一次贸然的挪动都有可能导致树苗死亡。
3.根基。大树只有把根系扎得深，伸得远，才能汲取到充足富裕的营养，以供给自身成长的需要。根基不牢的树苗无法经历风霜的考验，无法获得足够的养分。
4.向上长。一棵树的成长必须是向上的，过多地生长旁枝，只会使得旁枝互相纠结，无法合理地利用资源。只要不断向上长，才能争取到更多的生长空间。
三、运用“大树理论”在辅导员转变工作态度方面的作用
1.“时间”即为沉淀与耐心。做思想政治教育工作必然是一个耗时耗力的过程，在与学生甚至学生家长的博弈中，需要耗费大量的精力和时间。但是作为高校的辅导员，承载着国家、社会等各方面所赋予的职责，我们一定要认真对待思政教育工作，有足够的耐心完成这项工作。
2.“不动”即为坚定不移。辅导员背负如此重要的责任，在长时间作用力的影响下，容易动摇意志。正如前文所说，受到各种因素的综合作用，高校辅导员在工作和成长中会产生职业倦怠感。在工作中，拥有坚定不移的信念是对辅导员提出的要求，辅导员要时刻保持坚定的意志，才能更好地应对繁琐的事务。
3.“根基”即为自身修养。辅导员从事思政工作，同时负担大量的事务性工作，精力有限，但也要抽时间加强自身的修养。中央16号文件指出，辅导员也属于教师序列，所以辅导员也需在自身的发展上下功夫。我们应充分利用工作的空余时间和身边的资源，积极参与到与学生工作相关的科研工作中；同时也多参加相关研究报告会或培训，整体上提升自身的理论水平和综合素质。也可以在条件允许的情况下，通过慕课等形式学习其它方面的知识，扩展知识，为自己充电。
4.“向上”即为积极进取。辅导员拥有双重身份，既是教师又是行政管理干部，面对的又是整体情况越来越复杂的新一代大学生，面临的是偌大的挑战。因而我们不能停留在个人工作层面上思考问题，而是要将自身定位在更高的水平线上，有大局观，有全局意识。
总之，民办高校有着其特殊性，我们作为民办高校的辅导员，更应该优化我们的工作态度，以更好地完成使命，求真务实，脚踏实地，不辞辛苦，培育出更多社会人才。