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游戏在小学体育教学中运用，既突出体育活动的趣味性和丰富性，也利于提高学生的注意力和思维力，加强团队合作，释放孩子们的天性。游戏在体育教学中具有独特的作用。快乐体育、寓教于乐。笔者从下面几个方面论述小学体育教学中融入体育游戏的几点体会。
一、创设生活游戏，突出体育生活化
小学生由于年龄小，没有发育完全，身体素质较为脆弱，没办法承受超负荷的运动量。体育游戏的存在，为小学生的身心发育带来了良好的促进作用。体育游戏，最大的特点在于它的趣味性。一个有趣的东西自然会吸引小学生的注意力，当小学生对此感兴趣的时候，已经成功一半。小学生喜欢游戏，热衷游戏，主要原因是游戏千变万化，即多样化。以游戏的形式带动身体的锻炼，寓教于乐，使枯燥的体育锻炼不再枯燥，让学生爱上体育，爱上运动，能动地掌握各项体育技能。体育游戏的融入，改变体育课堂的单一、枯燥训练的课堂模式，构建快乐体育、其乐融融的课堂氛围。
体育与生活息息相关，体育游戏也应该突出游戏的生活化，彰显体育的生活化。体育游戏也应贴近生活，引发学生的生活体验。
如《队列队形》的教学时，教师可以结合体育游戏《穿过小树林》来提高课堂效果，提高孩子们兴趣和参与度。而游戏的融入方式应该生活化、多样化。以《穿过小树林》的游戏为例，不是简单地创设“树林的情境”，让学生穿过树林，而应分解为多个游戏活动，如“种树”“浇水”“施肥”等，通过系列活动，从活动前的“抓人”游戏开始，在热身环节开展这个游戏，提高学生兴趣，提高快跑的积极性。在队列队形的主体教学时，开展系列化的“种树”“施肥”等活动，通过活动，学生了解种树的常识，也提高孩子们的想象力和奔跑能力。这样的游戏融入，让学生从日常的生活活动中感受到体育的乐趣、游戏的趣味性，也渗透环保教育，突出体育课堂的三维目标的落实。
二、创新体育游戏，培养学生创新意识
创新游戏，应从游戏的多样化方面入手。多样化的游戏，满足孩子们的新奇、好动的内心需求。“新”的游戏激发学生的兴趣，游戏助力快乐课堂的创建。
如在“跑”的教学中，改变常玩的“老鹰抓小鸡”等的游戏，而融入“贴膏药”“三条腿走路”“狼追小猪”“赛跑建房”“让距追逐”等游戏。这些游戏，不仅故事性强，情境吸引人，也丰富和拓展了游戏的意义。同时，这几个游戏，还可以融为一体地开展，教师以《三只小猪》的故事版本为依据，为开展综合性的游戏，教师先介绍故事背景：猪妈妈告诉三个小猪“你们都长大了，自己该盖起自己的房子了”……在建造房子过程中，“狼来了”，于是便有机结合了“狼追小猪”的游戏，这个综合性的游戏，不仅具有一般单向游戏的优势，激发兴趣，启动课堂，更利于合作意识的培养，创新能力的提高。
三、精心设计体育游戏，培养学生探究意识
思维能力、探究能力的培养，也是体育核心素养的主要方面。为此，游戏的选择，除了具有趣味性、生活化之外，还具有探究性，突出学生创新意识、探究意识的培养。
如在“篮球传球”的教学中，组织学生开展“搬运篮球”的游戏是常用的活动方式。这个游戏，虽然与“传球”技术无关，但游戏的开展，启动课堂氛围，激發学生参与的热情。
“搬运篮球”的游戏的开展，为了培养学生的探究、创新意识，游戏的规则和游戏的方式，让学生自主探讨、自主活动。教师可以这样提出问题和设计任务：这儿有许多篮球，要求两个学生合作把球运到篮球场地，不过不用手拿和碰，也不让球掉下来，该怎么运呢？
问题是一抛出，各种游戏的方法源源不断地提出来，大家畅所欲言，各抒己见，提出用头顶、用肚子夹等，对于每种方法，笔者都让学好亲自试一试，用自己喜欢的方式进行运球，在单位时间内，哪个小组运得最多，哪个组获胜。这个游戏，培养了孩子们的探究意识和创新意识，也启发了学生的想象力。
四、开展合作性游戏，培养团队合作意识
合作意识、合作能力是现代公民必备的素质。为此，游戏的选择，也应该注重合作性的游戏，以小组为单位开展，是激发学生合作意识的有效途径。
如在50m、100m、200m跑的体育课堂上，为了提高跑的速度以及快速跑的技能，并且提高跑的趣味性、竞技性，可以在跑的教学中，融入“接力赛”，活动以每小组6-10人为宜，并且注意性别的搭配，注重同组异质、异组同质，这样保证比赛的公平性。为了增加游戏的“趣点”，“接力赛”的活动，应有异于平时的4×100m的接力赛，可以丰富“接力赛”的形式。如每一个小组8人，站成一路纵队，比赛开始时，每一队列的第一位学生出发，跑到指定地点后，立刻返回，与第二位接力的学生相互击掌后，第二个学生开始跑……依次下去，每一个小组的最后一名跑完全程计时结束，时间最少的为获胜小组。这个游戏，不仅需要跑的速度，也需要小组成员间的和谐默契，又具有竞赛的性质，符合孩子们好玩、好胜、好动的心理。
总之，体育游戏在体育教学中的作用重大。作为体育教师，应注重学生基本体能、基本技能训练的同时，还要注重体育锻炼的愉悦性;有效选择和开展丰富多彩的体育游戏将极大地提高小学生兴趣，还能在体育锻炼过程中感受快乐，学习到各种体育技能，增强自身体质。所以，我们需要不断地研究体育游戏的丰富内涵，让体育游戏发挥它的内在潜能。让学生在体育游戏中，身心愉悦，感受体育的乐趣，从而启动体育课堂，促进小学生身心健康发展。
【作者单位：泗阳县上海路小学 江苏】
一、创设生活游戏，突出体育生活化
小学生由于年龄小，没有发育完全，身体素质较为脆弱，没办法承受超负荷的运动量。体育游戏的存在，为小学生的身心发育带来了良好的促进作用。体育游戏，最大的特点在于它的趣味性。一个有趣的东西自然会吸引小学生的注意力，当小学生对此感兴趣的时候，已经成功一半。小学生喜欢游戏，热衷游戏，主要原因是游戏千变万化，即多样化。以游戏的形式带动身体的锻炼，寓教于乐，使枯燥的体育锻炼不再枯燥，让学生爱上体育，爱上运动，能动地掌握各项体育技能。体育游戏的融入，改变体育课堂的单一、枯燥训练的课堂模式，构建快乐体育、其乐融融的课堂氛围。
体育与生活息息相关，体育游戏也应该突出游戏的生活化，彰显体育的生活化。体育游戏也应贴近生活，引发学生的生活体验。
如《队列队形》的教学时，教师可以结合体育游戏《穿过小树林》来提高课堂效果，提高孩子们兴趣和参与度。而游戏的融入方式应该生活化、多样化。以《穿过小树林》的游戏为例，不是简单地创设“树林的情境”，让学生穿过树林，而应分解为多个游戏活动，如“种树”“浇水”“施肥”等，通过系列活动，从活动前的“抓人”游戏开始，在热身环节开展这个游戏，提高学生兴趣，提高快跑的积极性。在队列队形的主体教学时，开展系列化的“种树”“施肥”等活动，通过活动，学生了解种树的常识，也提高孩子们的想象力和奔跑能力。这样的游戏融入，让学生从日常的生活活动中感受到体育的乐趣、游戏的趣味性，也渗透环保教育，突出体育课堂的三维目标的落实。
二、创新体育游戏，培养学生创新意识
创新游戏，应从游戏的多样化方面入手。多样化的游戏，满足孩子们的新奇、好动的内心需求。“新”的游戏激发学生的兴趣，游戏助力快乐课堂的创建。
如在“跑”的教学中，改变常玩的“老鹰抓小鸡”等的游戏，而融入“贴膏药”“三条腿走路”“狼追小猪”“赛跑建房”“让距追逐”等游戏。这些游戏，不仅故事性强，情境吸引人，也丰富和拓展了游戏的意义。同时，这几个游戏，还可以融为一体地开展，教师以《三只小猪》的故事版本为依据，为开展综合性的游戏，教师先介绍故事背景：猪妈妈告诉三个小猪“你们都长大了，自己该盖起自己的房子了”……在建造房子过程中，“狼来了”，于是便有机结合了“狼追小猪”的游戏，这个综合性的游戏，不仅具有一般单向游戏的优势，激发兴趣，启动课堂，更利于合作意识的培养，创新能力的提高。
三、精心设计体育游戏，培养学生探究意识
思维能力、探究能力的培养，也是体育核心素养的主要方面。为此，游戏的选择，除了具有趣味性、生活化之外，还具有探究性，突出学生创新意识、探究意识的培养。
如在“篮球传球”的教学中，组织学生开展“搬运篮球”的游戏是常用的活动方式。这个游戏，虽然与“传球”技术无关，但游戏的开展，启动课堂氛围，激發学生参与的热情。
“搬运篮球”的游戏的开展，为了培养学生的探究、创新意识，游戏的规则和游戏的方式，让学生自主探讨、自主活动。教师可以这样提出问题和设计任务：这儿有许多篮球，要求两个学生合作把球运到篮球场地，不过不用手拿和碰，也不让球掉下来，该怎么运呢？
问题是一抛出，各种游戏的方法源源不断地提出来，大家畅所欲言，各抒己见，提出用头顶、用肚子夹等，对于每种方法，笔者都让学好亲自试一试，用自己喜欢的方式进行运球，在单位时间内，哪个小组运得最多，哪个组获胜。这个游戏，培养了孩子们的探究意识和创新意识，也启发了学生的想象力。
四、开展合作性游戏，培养团队合作意识
合作意识、合作能力是现代公民必备的素质。为此，游戏的选择，也应该注重合作性的游戏，以小组为单位开展，是激发学生合作意识的有效途径。
如在50m、100m、200m跑的体育课堂上，为了提高跑的速度以及快速跑的技能，并且提高跑的趣味性、竞技性，可以在跑的教学中，融入“接力赛”，活动以每小组6-10人为宜，并且注意性别的搭配，注重同组异质、异组同质，这样保证比赛的公平性。为了增加游戏的“趣点”，“接力赛”的活动，应有异于平时的4×100m的接力赛，可以丰富“接力赛”的形式。如每一个小组8人，站成一路纵队，比赛开始时，每一队列的第一位学生出发，跑到指定地点后，立刻返回，与第二位接力的学生相互击掌后，第二个学生开始跑……依次下去，每一个小组的最后一名跑完全程计时结束，时间最少的为获胜小组。这个游戏，不仅需要跑的速度，也需要小组成员间的和谐默契，又具有竞赛的性质，符合孩子们好玩、好胜、好动的心理。
总之，体育游戏在体育教学中的作用重大。作为体育教师，应注重学生基本体能、基本技能训练的同时，还要注重体育锻炼的愉悦性;有效选择和开展丰富多彩的体育游戏将极大地提高小学生兴趣，还能在体育锻炼过程中感受快乐，学习到各种体育技能，增强自身体质。所以，我们需要不断地研究体育游戏的丰富内涵，让体育游戏发挥它的内在潜能。让学生在体育游戏中，身心愉悦，感受体育的乐趣，从而启动体育课堂，促进小学生身心健康发展。
【作者单位：泗阳县上海路小学 江苏】