表演是结合人类语言、肢体和思想的一种表达艺术，激发幼儿表演兴趣让幼儿融入表演环境，有利于开发幼儿的创造力，锻炼幼儿的表现力，对幼儿的肢体训练和语言训练能力的提升起到辅助作用，并且能够锻炼幼儿的临场应变能力和乐观开朗的性格。素质人才的培养离不开个人身心的培养，幼儿表演能够在一方面完善幼儿身心健康。本文旨在通过对幼儿教师激发幼儿表演兴趣教学探究，找到激发幼儿表演兴趣的有效途径，通过表演与游戏结合、因人而异设置多种表演形式、利用回本激发幼儿表演创作内容等方式教师的引导下提升幼儿表演能力，激发幼儿表演兴趣。
　　1 针对激发幼儿表演兴趣必要性分析
　　从幼儿本身特点出发，每一个孩子都具有表演的天赋，然而就是有着年龄的增长受到条条框框的束缚，逐渐变得懂事，而这种懂事的代价就是天马行空的想象力被扼杀，之前他们可以说天空是粉红色的，现在他们承认天空是灰色的，之前他们认为鱼儿可以在天空中飞，现在他们承认鱼儿只会在水里游，这种思想的束缚需要教师的挽救，让幼儿依旧保留自身的单纯，教师就可以利用幼儿表演的形式，为幼儿提供一个超越现实的理想生活，孩子的天真应当努力保留，教师可以通过激发幼儿表演兴趣，以表演的方式让幼儿暂时地走出现实，寻找自己的童年快乐。
　　2 激发幼儿表演兴趣途径探究
　　在培养幼儿兴趣的环节中，幼儿教师起到了引导作用，幼儿年纪尚尚小，对于表演的内容、概念和形式熟知甚少，因此应当在教室的引导下，逐渐让幼儿对表演产生兴趣，教师在激发幼儿表演兴趣的教学设计中应当考虑以下三点：
　　2.1 表演与游戏相结合激发幼儿表演兴趣
　　人的天性爱玩，幼儿更是如此，将游戏与表演结合在一起，表演中融入游戏，通过做游戏的方式进行表演兴趣的培养，能够避免幼儿对表演复杂的语言和枯燥的重复产生的厌倦，每个孩子都是先天的艺术家，在他们不断的成长中，逐渐被思想和社会束缚，成为了符合社会要求的循规蹈矩的人，教师应当在幼儿天真烂漫的年纪时为他们提供更多的机会实现幼儿的表演欲。例如教师再给幼儿讲故事的时候，可以给幼儿表演的机会，让幼儿扮演不同故事里的角色，分成小组，每一小组轮流表演，评选出最佳小演员等奖项，这里注意为了不挫伤幼儿的积极参与性，教师在奖励的过程中应当涉及到参与的每个幼儿以资鼓励。教师可以选择《安徒生童话》里广为人知的故事《皇帝的新装》、《豌豆公主》等，让幼儿首先仔细听教师讲，再在课下借助家长的帮忙为幼儿准备道具训练排练，通过一个星期或者合理的时间，组织一场“安徒生童话节”，以还原童话内容，创新童话形式的方式，将这种游戏与表演结合起来，让幼儿在制作道具的过程中体验游戏的乐趣，争取更好的表演。
　　2.2 因人而异设置表演内容
　　表演的内容形式丰富多样，一台晚会中离不开各种形式的表演，有歌唱、有诗朗诵、有相声、有小品和舞蹈等，教师应当扩宽表演内容，积极引导幼儿针对幼儿本身特点挖掘幼儿表演能力，让幼儿发挥自己优势，只有让幼儿表演出自己优势的东西，才能让幼儿拥有自信，从而对表演产生兴趣，教师可以通过幼儿资料和日常表扬划分每一个幼儿的喜好，针对不同的喜好组织幼儿表演，例如有的幼儿爱说爱开玩笑，并且肢体表达能力较好，教师就可以让这些幼儿尝试相声、小品等语言类节目的表演，有的幼儿腼腆怯场，这种幼儿在舞台上面对观众紧张，这样教师就可以选择单人魔术的表演，让幼儿在期初表演的时候，相对处于一个不用互动，不用与台下交流，不用观看观众的状态，反复训练，不断增加互动，渐渐培养幼儿的表演兴趣和能力，同时修正幼儿某些性格问题。
　　2.3 绘本形式激发幼儿创作能力
　　在以上说的因人而异表演中有一类幼儿所擅长的并不是肢体方面的表演，这些幼儿兴趣在于书法繪画，而这种兴趣是较为隐性的，教师恰好可以利用右耳的这种兴趣，利用绘本形式激发这些幼儿对表演的创造。绘本能够帮助幼儿更好的了解表演内容和表演信息，教师可以让这些幼儿为其他幼儿讲解绘本或者结合已有绘本集体创作，激发这类幼儿的编辑兴趣，让幼儿用更加新颖的绘本内容完成表演。例如教师为幼儿提供《三只小猪》的绘本，首先让有绘画或者对美术图片有兴趣有见解的幼儿为其他小朋友进行讲解，在结合广大幼儿的想法，共同设计《三只小猪（续）》的绘本，寻找适合的小朋友进行表演，让每一个小朋友都积极参与其中，这种结合自己智慧结晶的食物==事物更能够激发幼儿的表演兴趣。
　　3 结语
　　综上所述，幼儿教师在激发幼儿表演兴趣时，应当注意形式的选择和内容的选择，教师要结合每一位幼儿的自身特点和兴趣爱好量身定做幼儿的表演形式，不断地通过精神和物质鼓励提升幼儿表演的自信心从而增加幼儿的表演兴趣，在教室的不断引导下让每一位幼儿都乐在其中，本文一起通过对激发幼儿表演兴趣途径的探究，为广大幼儿教师提供有价值的参考，为幼儿创建一个良好的成长学习环境和模式。
　　（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇象纬幼儿园）