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【摘要】在目前的初中语文教学活动中，构建高效的教学课堂成为关键内容。在实践教学中，教学不仅要根据实际的教学情况完善教学方案，明确教学知识的重点与难点，还要以课堂教学模式为基础，从而展开对教学内容的有效分析。本文针对初中语文教学高效课堂的发展问题进行阐述，研讨构建初中语文教学高效课堂的措施。
【关键词】初中语文 教学 高效课堂 措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0174-02
新课程背景下，加强初中语文课堂教学具有深远意义。通过有效的课堂教学，能使学生形成一个新的审美状态和积极的学习氛围，能够更新传统的教学形式，促进学生学习的快速进步。所以说，优化初中语文课堂教学方式，提高教学质量，并加以重要分析与研究，具有重大的发展意义。
一、初中语文教学高效课堂的发展问题
课堂教学的有效性重点在于主动学习以及学习性教学，教师为了学生能达到课堂上的教学目标，使学生能达到一定的学习能力和学习水平，所以，将学生学习作为主体，教师教学虽然也是一种学习现象，但要将教师的教学地位放在次要部分。在实践教学活动中，初中语文课堂教学不仅要根据当前实际的教学状况进行分析，对教学思想进行全面改进，要提高教学工作的质量，还要制定出有效的教学方案与教学措施，以完成高效的课堂教学。教师在教学课堂中需要注意的是，创建高效的教学课堂还要根据相关的教学经验、应试教育的基本状况，在多个层次、多个角度实施教学手段，并保证初中语文教学的课程质量，形成教学工作的创新性发展以及质量教学[1]。在能够保证初中语文课堂教学基本效益的同时，还应从教学内容的不同层面，做好教学工作的增强效果与改进效果。
二、构建初中语文教学高效课堂的措施
1.教师课前准备
实现高效性的初中语文教学课堂，教师在课前要做好一定的准备工作。教师根据课前对知识的准备工作，将重难点知识贯穿于课堂之上，从而方便学生更好学习。教师备课部分是实现高效课堂的主要部分，教师在实际教学中，能全面的对教学内容以及教学方法进行设计，提高教学课堂效果与教学质量。因此，教师在备课阶段，首先，应明确一定的教学目标，掌握语文知识的重点与难点，其次，要根据学生的具体情况、学习兴趣作为教学基础，并设计出学生适合的教学内容。例如：在人教版初中语文教学中学习《童趣》一课，教师可以事先准备一些自己小时候的玩具，然后在课堂上以真实感情影响学生，从而激发学生的学习兴趣。使学生在教学课堂中能积极发言，讲述自己的童年趣事，并流露自己的真实情感，以达到高效性的教学目的[2]。
2.学生预习教学内容
新课改教学形式下，要体现高效性的教学，还要将学生作为教学主体，教师发挥引导作用，使学生参与到教学活动中去，因此在教学内容开始之前，学生要学会事前对教学内容进行预习，并做好充分的准备工作。学生在对整个教学内容进行预习期间，主要将学习知识进行大概了解，并产生初步认识，然后根据自己在预习中产生的问题，在课堂上找出答案。但由于教学内容的多变性，要使学生能形成良好的预习情况，教师应引导学生带着问题进行预习。例如：在初中语文中学习鲁迅的《风筝》，教师可以事先引导学生对鲁迅人物性格进行了解，并找出鲁迅的其他作品进行阅读。这样不仅能增加学生自信心，还能锻炼学生的语言表达能力。在学生完成预习后，教师还应对学生的预习效果进行检查，对完成情况比较好的学生要予以奖励，对完成情况比较差的学生，要利用一定方法予以批评，使学生能形成正确认识，从而实现课堂的高效教学。
3.多种教学形式的运用
教学方式是实现高效课堂教学的主要力量，教学方式多样化能激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与到教学活动中去[3]。而且，教师还要为学生创建良好的教学环境，发挥学生的主体形式，尊重学生在教学中的主体地位。如：在初中语文教学活动中，教师要利用多媒体教学，为学生播放相关的教学视频、教学图片，从而吸引学生注意力，使学生能根据其中的教学内容进行讨论，并阐述自己的教学方法。为了综合学生的学习能力，教师还应将自主学习进行融入，使学生在教师引导下自行完成。教师可以根据学生的讨论情况以及遇到的问题做好记录，在课前针对学生讨论以及遇到的问题进行讲述，从而增强学生的记忆能力，加深学生对知识的学习目的。
4.课后巩固练习
课后巩固练习是实现高效课堂教学的主要工作，该方法不仅能加深学生记忆力，还能扩展学生的学习潜能。教师不仅要注重课堂上的教学效果，还要重视学生的综合能力，所以，学生在完成整个教学任务后，还要对相关知识进行复习，以增强学生对知识的吸收能力[4]。但教师的布置学习任务期间，要把握学习内容的数量和质量。首先，要将学生学过的重点知识作为复习核心，学生在能够了解基础知识的同时，还要适当增加一些课外知识，使学生能在课外学习中了解更多有关知识。合理设计课后巩固练习，不仅使学生发挥自主学习理念，缓解学生的学习压力，还能使学生在生活中形成正确的学习意识。
三、总结
初中语文教学是一项人文性比较强的学科，不仅能提高学生的人文素质，还能培养学生的综合能力。新课标教学形式的改进以学生为主体对象，注重学生的主观能动性、自主学习意识，不仅加强学生的思维能力，还能提高学生的学习效益和学习质量，从而实现初中语文教学事业的良好发展。
参考文献：
[1]张英.初中语文高效课堂教学评价初探[J].考试周刊，2014（54）：32.
[2]张翼.谈高效初中语文课堂的创设[J].南北桥，2014（8）：191-191.
[3]尹继春.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].赤子，2015（11）：265-265.
[4]张代勋.浅谈初中语文“课堂教学模式”误区及应对措施[J].科学咨询，2011（36）：123.
【关键词】初中语文 教学 高效课堂 措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0174-02
新课程背景下，加强初中语文课堂教学具有深远意义。通过有效的课堂教学，能使学生形成一个新的审美状态和积极的学习氛围，能够更新传统的教学形式，促进学生学习的快速进步。所以说，优化初中语文课堂教学方式，提高教学质量，并加以重要分析与研究，具有重大的发展意义。
一、初中语文教学高效课堂的发展问题
课堂教学的有效性重点在于主动学习以及学习性教学，教师为了学生能达到课堂上的教学目标，使学生能达到一定的学习能力和学习水平，所以，将学生学习作为主体，教师教学虽然也是一种学习现象，但要将教师的教学地位放在次要部分。在实践教学活动中，初中语文课堂教学不仅要根据当前实际的教学状况进行分析，对教学思想进行全面改进，要提高教学工作的质量，还要制定出有效的教学方案与教学措施，以完成高效的课堂教学。教师在教学课堂中需要注意的是，创建高效的教学课堂还要根据相关的教学经验、应试教育的基本状况，在多个层次、多个角度实施教学手段，并保证初中语文教学的课程质量，形成教学工作的创新性发展以及质量教学[1]。在能够保证初中语文课堂教学基本效益的同时，还应从教学内容的不同层面，做好教学工作的增强效果与改进效果。
二、构建初中语文教学高效课堂的措施
1.教师课前准备
实现高效性的初中语文教学课堂，教师在课前要做好一定的准备工作。教师根据课前对知识的准备工作，将重难点知识贯穿于课堂之上，从而方便学生更好学习。教师备课部分是实现高效课堂的主要部分，教师在实际教学中，能全面的对教学内容以及教学方法进行设计，提高教学课堂效果与教学质量。因此，教师在备课阶段，首先，应明确一定的教学目标，掌握语文知识的重点与难点，其次，要根据学生的具体情况、学习兴趣作为教学基础，并设计出学生适合的教学内容。例如：在人教版初中语文教学中学习《童趣》一课，教师可以事先准备一些自己小时候的玩具，然后在课堂上以真实感情影响学生，从而激发学生的学习兴趣。使学生在教学课堂中能积极发言，讲述自己的童年趣事，并流露自己的真实情感，以达到高效性的教学目的[2]。
2.学生预习教学内容
新课改教学形式下，要体现高效性的教学，还要将学生作为教学主体，教师发挥引导作用，使学生参与到教学活动中去，因此在教学内容开始之前，学生要学会事前对教学内容进行预习，并做好充分的准备工作。学生在对整个教学内容进行预习期间，主要将学习知识进行大概了解，并产生初步认识，然后根据自己在预习中产生的问题，在课堂上找出答案。但由于教学内容的多变性，要使学生能形成良好的预习情况，教师应引导学生带着问题进行预习。例如：在初中语文中学习鲁迅的《风筝》，教师可以事先引导学生对鲁迅人物性格进行了解，并找出鲁迅的其他作品进行阅读。这样不仅能增加学生自信心，还能锻炼学生的语言表达能力。在学生完成预习后，教师还应对学生的预习效果进行检查，对完成情况比较好的学生要予以奖励，对完成情况比较差的学生，要利用一定方法予以批评，使学生能形成正确认识，从而实现课堂的高效教学。
3.多种教学形式的运用
教学方式是实现高效课堂教学的主要力量，教学方式多样化能激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与到教学活动中去[3]。而且，教师还要为学生创建良好的教学环境，发挥学生的主体形式，尊重学生在教学中的主体地位。如：在初中语文教学活动中，教师要利用多媒体教学，为学生播放相关的教学视频、教学图片，从而吸引学生注意力，使学生能根据其中的教学内容进行讨论，并阐述自己的教学方法。为了综合学生的学习能力，教师还应将自主学习进行融入，使学生在教师引导下自行完成。教师可以根据学生的讨论情况以及遇到的问题做好记录，在课前针对学生讨论以及遇到的问题进行讲述，从而增强学生的记忆能力，加深学生对知识的学习目的。
4.课后巩固练习
课后巩固练习是实现高效课堂教学的主要工作，该方法不仅能加深学生记忆力，还能扩展学生的学习潜能。教师不仅要注重课堂上的教学效果，还要重视学生的综合能力，所以，学生在完成整个教学任务后，还要对相关知识进行复习，以增强学生对知识的吸收能力[4]。但教师的布置学习任务期间，要把握学习内容的数量和质量。首先，要将学生学过的重点知识作为复习核心，学生在能够了解基础知识的同时，还要适当增加一些课外知识，使学生能在课外学习中了解更多有关知识。合理设计课后巩固练习，不仅使学生发挥自主学习理念，缓解学生的学习压力，还能使学生在生活中形成正确的学习意识。
三、总结
初中语文教学是一项人文性比较强的学科，不仅能提高学生的人文素质，还能培养学生的综合能力。新课标教学形式的改进以学生为主体对象，注重学生的主观能动性、自主学习意识，不仅加强学生的思维能力，还能提高学生的学习效益和学习质量，从而实现初中语文教学事业的良好发展。
参考文献：
[1]张英.初中语文高效课堂教学评价初探[J].考试周刊，2014（54）：32.
[2]张翼.谈高效初中语文课堂的创设[J].南北桥，2014（8）：191-191.
[3]尹继春.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].赤子，2015（11）：265-265.
[4]张代勋.浅谈初中语文“课堂教学模式”误区及应对措施[J].科学咨询，2011（36）：123.