【摘 要】
：
目的观察亮氨酸对3T3-L1前脂肪细胞分化和分化后脂肪生成的影响并初步探讨其机制。方法培养3T3-L1前脂肪细胞，四甲基偶氮唑盐（MTT）比色法检测0.0（对照组）、0.5、1.0和2.0 mmol/L亮氨酸处理2 d对细胞增殖的影响。诱导3T3-L1前脂肪细胞分化，分别在诱导开始（维持整个分化过程）以及分化完成后（持续4 d）进行亮氨酸处理。油红O染色检测细胞中脂滴数，收集培养基，测定其甘油含量
【机 构】
：
215123 苏州大学公共卫生学院营养与食品卫生学教研室；苏州开拓药业有限公司,苏州大学放射医学与防护学院 江苏省高校放射医学协同创新中心,215123 苏州大学公共卫生学院营养与食品卫生学教研室,2
论文部分内容阅读
目的观察亮氨酸对3T3-L1前脂肪细胞分化和分化后脂肪生成的影响并初步探讨其机制。
方法培养3T3-L1前脂肪细胞，四甲基偶氮唑盐（MTT）比色法检测0.0（对照组）、0.5、1.0和2.0 mmol/L亮氨酸处理2 d对细胞增殖的影响。诱导3T3-L1前脂肪细胞分化，分别在诱导开始（维持整个分化过程）以及分化完成后（持续4 d）进行亮氨酸处理。油红O染色检测细胞中脂滴数，收集培养基，测定其甘油含量，同时采用Western blot法测定脂肪分解相关酶、瘦素信号通路相关蛋白的表达水平。
结果通过0.0、0.5、1.0和2.0 mmol/L亮氨酸处理后细胞存活率分别为(100.00±12.10)%, (102.73±12.38)%, (103.94±14.65)%和(108.70±5.05)%，差异无统计学意义（F=1.07, P=0.383）。细胞分化过程中，0.0、0.5、1.0、2.0 mmol/L亮氨酸处理组的脂滴相对数分别为1.00±0.06、0.94±0.09、0.82±0.08和0.79±0.04（F=11.74, P<0.001），1.0、2.0 mmol/L亮氨酸组低于对照组（P值分别0.002、<0.001）；分化完成后亮氨酸处理的各组脂滴相对数的差异无统计学意义（F=0.16, P=0.924）。细胞分化过程中用0.0、0.5、1.0和2.0 mmol/L亮氨酸处理，培养基中甘油含量增值分别为(65.04±11.75)、(71.45±23.71)、(79.37±17.63)和(110.32±25.36) μmol/L（F=2.92, P=0.100），2.0 mmol/L亮氨酸组含量高于对照组（t=2.73, P=0.026）；分化完成后亮氨酸处理的各组甘油含量增值的差异无统计学意义（F=0.80, P=0.528）。分化过程中采用亮氨酸处理，上调了磷酸化激素敏感脂肪酶的蛋白表达[采用0.0、2.0 mmol/L浓度的亮氨酸处理后，蛋白相对表达水平分别为1.00±0.08、2.54±0.27（P<0.001）]，下调了脂滴包被蛋白、瘦素和瘦素通路相关的瘦素受体、Janus激酶2和信号转导和转录激活因子的蛋白的表达[采用0.0、2.0 mmol/L浓度的亮氨酸处理后，相应蛋白相对表达水平分别为[（1.00±0.03）比（0.31±0.07）、（1.00±0.08）比（0.22±0.07）、（1.00±0.07）比（0.21±0.04）、（1.00±0.03）比（0.35±0.05）、（1.00±0.06）比（0.34±0.05），P值均<0.001]。
结论亮氨酸通过调控脂肪分解酶和瘦素信号通路抑制了脂肪细胞分化过程中脂肪的形成，但对分化完成后的脂肪细胞无影响。
其他文献
X射线实时成像检测系统具有实时、动态和连续地从各个角度对试件进行检测的优点,在各个领域焊接检测方面已有广泛的应用.通过钛合金环焊缝上双壁透照的试验,验证了壁厚δ≤30
身为网络管理员的我们担负着公司网络管理的重任，企业内部计算机和网络以及服务器等设备出现了问题，都要由我们这些网络管理员在第一时间发现问题并解决问题。不过一个企业光有一名好的网络管理员是远远不够的，还需要有恰到好处的网络管理软件。这就好比巧妇难为无米之炊一样，离开了网络管理软件的我们，即使自身有再大的本事，解决问题时也不会那么顺利，很多时候只能收到事倍功半的效果。 那么企业应该选择什么样的智能网络
新生入园的哭闹现象是每位带小班老师头疼又心焦的问题。幼儿从家庭到幼儿园，被很多人称作是“第二断奶期”可以说每一个孩子都带有“分离焦虑症”。以我多年带小班的实践总结，以好听的声音、优美的旋律、不同的音色，轻快的节奏等等音乐手段吸引幼儿，比搂、抱、哄、安慰都有效果。音乐能让新入园的幼儿快速从情感上接纳陌生的老师、亲近陌生的伙伴，熟悉陌生的环境。 今年春天，同班的于老师被调到小小班任班主任，记得当她接
医院研发的可挖掘型结构化电子版诊断证明系统可对开具的诊断证明书进行数据库信息留存,具备条码自动生成可查询功能,对诊断证明书的开立有可查询可追溯性,系统可自动调用患
【摘 要】本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。 【关键词】语文课堂，氛围，营造 新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下四方面的探究： 一、倾听激趣法 传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可是，却往往扼杀了学生的天性。
1999年,苏冠方等[1]克隆出人类四联重复肽包含基因4(TTC4)基因,并于2000年发现该基因在基因组中的结构,共有10个外显子,其mRNA长度为2.1 kb[2].该基因存在于人类染色体1p31.由于人类1号染色体长臂经常于多种恶性肿瘤发生时呈现缺失性改变.极有可能有一个或几个肿瘤抑癌基因存在于此区域.因此,TTC4基因可能为一抑癌基因.目前,国外已经有学者进行了TTC4基因与皮肤黑色素瘤组
对人孔管座焊缝100%超声波检测时,发现其轮廓界面回波.经过定性定量分析后,确定此回波为非缺陷回波.为以后的检测实践提供了一些经验.
【摘 要】少教多学，顾名思义就是做到教师的“少教”，学生却主动的“多学”。虽然说起来简单，但做起来却困难重重，老师是“少教”了，学生却没有“多学”，反倒与“少教多学”的初衷背道而驰。 【关键词】理念、主动权、激励 少教多学，顾名思义就是做到教师的“少教”，学生却主动的“多学”。虽然说起来简单，但做起来却困难重重，老师是“少教”了，学生却没有“多学”，反倒与“少教多学”的初衷背道而驰。那么，如何
汤臣倍健于2012年开始设立汤臣倍健营养科学研究基金(下称“基金”),旨在吸引和调动科技资源开展膳食营养补充剂及其相关领域的研究工作,探索对国民健康确实有效的营养改善和