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摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进以及教育事业的发展，我国的高中生物课程教学内容、教学目标以及教学方式都出现了不同程度的变革。在这样的背景之下，为了进一步迎合高中生处于青春期的实际状况，需要高中生物教师在实际的教学过程加强性教育知识的传输。本文基于此，浅谈高中生物教学中对学生的性教育。
关键词：高中生；生物教学；性教育
中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-022-01
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受到我国传统儒家伦理道德思想的影响以及束缚，使得我国社会对于常规的性教育较为抗拒。这种思想的束缚就导致我国的性教育宣传力度较差，而学校相关的教育硬件設备存在不足。事实上，这种性教育知识的匮乏使得我国的高中生在日常的学习、生活中出现了不同程度的心理、行为问题。基于此，需要我国的教育部门以及教师加强对于青春期性知识教育的重视以及普及。本文基于此，论述我国高中生物教师如何在实际的教学过程中对学生进行适当的性教育。
一、对高中生进行性知识教育的必要性
基于我国伦理道德的束缚以及影响，使得我国社会对于性知识教育存在着一定的避讳。事实上，性教育的开展能够进一步让学生了解到自身，并促进其人格的不断完善。事实上，发达国家已经在实际的教学过程中加强了对于性教育的重视以及开展。
我国的性教育理念较为薄弱，而真正意义上的性教育起步较晚。这种情况的出现就使得中国的学校在日常的教学过程中不可避免的忽略对学生进行适当的性教育。在这样的背景之下，我国的中学生会因为无法科学地看待青春期生理、心理上的变化，而导致其在学习、生活的过程中出现不同程度的心理以及行为问题，不利于其自身的发展。
基于此，我国高中教育在实际开展的过程中需要对学生进行潜移默化的性教育，继而加强对于学生青春期心理以及行为的科学引导，确保其能够适当的调节自身的情绪以及行为，促进高中生的健康成长。目前，我国的高中生物教学在实际的开展过程中逐步引入了性教育的相关知识以及理论，并以此为基础促进学生的健康成长。
二、加强高中生物教学中渗透性知识教育的措施
随着新课程改革的不断推进以及我国教育事业的发展，我国的高中生物教学在实际的开展过程中逐步加强了对于性知识教育的渗透。关于高中生物教学中渗透性知识教育的具体操作。笔者以实际的教学案例为基础进行相关的分析，具有内容如下。
（一）以教学内容为依托，巧妙渗透性教育
在高中生物教学对学生进行性教育的过程中，生物教师在实际的讲解过程中需要以教学内容为依托，巧妙渗透性教育，继而促进性教育教学效果的提升，促进教学目的的实现。
以人教版高中生物必修二《减数分裂和受精作用》一课的教学为例，在实际的教学过程中教师可以向学生讲解精子与卵细胞的形成过程，并以此为基础突破教材的束缚进行性教育知识的渗透。一般而言，高中生物教师在这一过程中可以向学生讲解男女的生殖系统，并进一步分析遗精、月经的产生的原因，并对女性的月经期间的生理反应以及卫生保健进行适当的讲解，从而让学生知道在这一期间如何进行生理维护，促进其自身心态的调整。
而在进行高中生物必修三第二章《动物和人体生命活动的调节》中的第二节“通过激素的调节”的过程中，教师可以进一步实现课程的拓展，继而向学生讲解男性以及女性生殖系统的构成，并就在雌、雄、孕激素的作用下青春期青少年身体外形变化的问题进行分析，最终向学生讲解少穿紧身衣裤、束胸、束腰等卫生保健知识的讲解和分析。
（二）学校、家庭联合教育
此外，为了进一步在高中生物教学中渗透性知识教育，需要高中院校加强与学生家长的合作，继而以此为基础构建起良好的性教育教学体系，将生物教学的优势、特点与性教育进行有效的联合。促进学生安全渡过青春期，使身心得到健康发展。
（三）加强多媒体设备的运用
在高中生物教学的过程中实现性教育的过程中，为了促进教学效率以及质量的提升，需要生物教师加强对于多媒体涉笔的运用，从而以此为基础构建起良好的教学环境，向学生直观地展示性知识。
三、建议与总结
由于传统观念以及封建意识的影响，我国的教育事业在实际的发展过程中忽视了对于学生性知识的普及以及教育。在这样的过程中，需要教师坚持正面教育，遵循适时、适量、适度、循序渐进的原则进行知识教育的渗透，使学生树立正确的人生观，从而全身心的投入学习，健康快乐的成长。
结束语
本文主要论述了高中生进行性知识教育的必要性，并就二、加强高中生物教学中渗透性知识教育的措施（以教学内容为依托，巧妙渗透性教育、学校、家庭联合教育、加强多媒体设备的运用）进行了论述，最后对高中生物教学对学生的性教育进行了总结，并提出改进建议。笔者认为随着相关措施的落实到位，我国的性教育必将获得长足的发展，并由此促进学生的全面发展。
[参考文献]
[1]还胜元.解读学生心理实现健康成长——对高中生物教学渗透式性健康教育的探讨[J].学周刊，2014，（34）：174.
[2]王佳丽，李咏兰.浅谈农村高中生物教学性知识教育的渗透[J].佳木斯职业学院学报，2016，（2）：279 281.
[3]朱静，李廷景.生物教学中的性健康教育渗透——以《减数分裂与受精作用》为例[J].教育教学论坛，2015，（28）：60-61.
[4]卢旭昌.提升教育品质，培养学生发展力——东莞市第一中学实施“发展性教育”探索[J].课程教学研究，2012，（10）：80-84.
关键词：高中生；生物教学；性教育
中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-022-01
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受到我国传统儒家伦理道德思想的影响以及束缚，使得我国社会对于常规的性教育较为抗拒。这种思想的束缚就导致我国的性教育宣传力度较差，而学校相关的教育硬件設备存在不足。事实上，这种性教育知识的匮乏使得我国的高中生在日常的学习、生活中出现了不同程度的心理、行为问题。基于此，需要我国的教育部门以及教师加强对于青春期性知识教育的重视以及普及。本文基于此，论述我国高中生物教师如何在实际的教学过程中对学生进行适当的性教育。
一、对高中生进行性知识教育的必要性
基于我国伦理道德的束缚以及影响，使得我国社会对于性知识教育存在着一定的避讳。事实上，性教育的开展能够进一步让学生了解到自身，并促进其人格的不断完善。事实上，发达国家已经在实际的教学过程中加强了对于性教育的重视以及开展。
我国的性教育理念较为薄弱，而真正意义上的性教育起步较晚。这种情况的出现就使得中国的学校在日常的教学过程中不可避免的忽略对学生进行适当的性教育。在这样的背景之下，我国的中学生会因为无法科学地看待青春期生理、心理上的变化，而导致其在学习、生活的过程中出现不同程度的心理以及行为问题，不利于其自身的发展。
基于此，我国高中教育在实际开展的过程中需要对学生进行潜移默化的性教育，继而加强对于学生青春期心理以及行为的科学引导，确保其能够适当的调节自身的情绪以及行为，促进高中生的健康成长。目前，我国的高中生物教学在实际的开展过程中逐步引入了性教育的相关知识以及理论，并以此为基础促进学生的健康成长。
二、加强高中生物教学中渗透性知识教育的措施
随着新课程改革的不断推进以及我国教育事业的发展，我国的高中生物教学在实际的开展过程中逐步加强了对于性知识教育的渗透。关于高中生物教学中渗透性知识教育的具体操作。笔者以实际的教学案例为基础进行相关的分析，具有内容如下。
（一）以教学内容为依托，巧妙渗透性教育
在高中生物教学对学生进行性教育的过程中，生物教师在实际的讲解过程中需要以教学内容为依托，巧妙渗透性教育，继而促进性教育教学效果的提升，促进教学目的的实现。
以人教版高中生物必修二《减数分裂和受精作用》一课的教学为例，在实际的教学过程中教师可以向学生讲解精子与卵细胞的形成过程，并以此为基础突破教材的束缚进行性教育知识的渗透。一般而言，高中生物教师在这一过程中可以向学生讲解男女的生殖系统，并进一步分析遗精、月经的产生的原因，并对女性的月经期间的生理反应以及卫生保健进行适当的讲解，从而让学生知道在这一期间如何进行生理维护，促进其自身心态的调整。
而在进行高中生物必修三第二章《动物和人体生命活动的调节》中的第二节“通过激素的调节”的过程中，教师可以进一步实现课程的拓展，继而向学生讲解男性以及女性生殖系统的构成，并就在雌、雄、孕激素的作用下青春期青少年身体外形变化的问题进行分析，最终向学生讲解少穿紧身衣裤、束胸、束腰等卫生保健知识的讲解和分析。
（二）学校、家庭联合教育
此外，为了进一步在高中生物教学中渗透性知识教育，需要高中院校加强与学生家长的合作，继而以此为基础构建起良好的性教育教学体系，将生物教学的优势、特点与性教育进行有效的联合。促进学生安全渡过青春期，使身心得到健康发展。
（三）加强多媒体设备的运用
在高中生物教学的过程中实现性教育的过程中，为了促进教学效率以及质量的提升，需要生物教师加强对于多媒体涉笔的运用，从而以此为基础构建起良好的教学环境，向学生直观地展示性知识。
三、建议与总结
由于传统观念以及封建意识的影响，我国的教育事业在实际的发展过程中忽视了对于学生性知识的普及以及教育。在这样的过程中，需要教师坚持正面教育，遵循适时、适量、适度、循序渐进的原则进行知识教育的渗透，使学生树立正确的人生观，从而全身心的投入学习，健康快乐的成长。
结束语
本文主要论述了高中生进行性知识教育的必要性，并就二、加强高中生物教学中渗透性知识教育的措施（以教学内容为依托，巧妙渗透性教育、学校、家庭联合教育、加强多媒体设备的运用）进行了论述，最后对高中生物教学对学生的性教育进行了总结，并提出改进建议。笔者认为随着相关措施的落实到位，我国的性教育必将获得长足的发展，并由此促进学生的全面发展。
[参考文献]
[1]还胜元.解读学生心理实现健康成长——对高中生物教学渗透式性健康教育的探讨[J].学周刊，2014，（34）：174.
[2]王佳丽，李咏兰.浅谈农村高中生物教学性知识教育的渗透[J].佳木斯职业学院学报，2016，（2）：279 281.
[3]朱静，李廷景.生物教学中的性健康教育渗透——以《减数分裂与受精作用》为例[J].教育教学论坛，2015，（28）：60-61.
[4]卢旭昌.提升教育品质，培养学生发展力——东莞市第一中学实施“发展性教育”探索[J].课程教学研究，2012，（10）：80-84.