现代素质教育的推广和新课程的实施，将汉语教学推向了一个新的高度，现代素质教育要求我们培养的学生在形成综合语言能力的同时，还应该树立正确的情感、态度、价值观和良好的汉语素养，使学生学会学习，并养成终生学习的习惯。为了实施新课程标准提出的这一要求，汉语教师就应该在汉语课堂教学当中对学生渗透思想教育，通过课文材料中的故事情节陶冶学生的情操，熏陶学生的情感，使学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的汉语素养。汉语课堂教学中的德育教育，不仅对实施新课程标准中提出的“帮助学生树立正确的情感、态度、价值观”这三维目标起着重要的作用，而且在学校德育教育中也起着重要的作用。在从事汉语教学工作的这些年来，特别是在新课程改革以后，我非常注重在汉语课堂渗透德育教育，并且获得了较好的教学效果，下面从几个方面进行阐述：
　　
　　1 爱国主义教育
　　
　　 长期以来，我们对学生进行爱国主义教育都是用说教的方式，硬性、被动的让学生接受，这样一来，学生不但觉得空泛、枯燥，而且还会产生一种抵触情绪，因此，真正能够深入学生思维、触动学生心灵的这种爱国主义教育实施起来还是收效甚微的。为了使对学生进行的爱国主义教育起到实效，我们就应该避免对学生干巴巴的讲理论、谈道理。要想触动学生的心弦，要想使学生的心灵受到震撼，就应该用感人的实例，通俗的语言，学生身边的故事打动学生。当我充分认识到这一点以后，每次上汉语课凡是涉及到爱国主义题材和内容的课文材料，我都不会单纯的对学生进行说教，而是借课文素材联系学生最熟悉的人或事，来启发和渗透爱国主义教育，这样效果非常明显。如:上《王二小》那一课时，我首先用讲故事的形式导入新课，一来使学生对课文材料有一个大概的了解，激发学生学习的兴趣，二来给锻炼学生的听力理解能力创造一个机会，并在此基础上借助我较强的语言表达能力渲染气氛，烘托当时的历史背景和故事场面，使学生听得入迷，并感悟到王二小的勇敢和伟大，使学生对王二小产生敬佩之感。当学生的学习热情，对王二小的敬佩之感被激发起来以后，我就说：“其实王二小的年龄和你们都差不多，王二小也是和你们一样‘爱玩、爱学习、爱爸爸妈妈、爱生活’的孩子,只是他生活在那样动荡的、残酷的、被日本人欺辱的年代，为了拯救乡亲的生命他成了英雄，如果你们也生活在那样的年代，那样的时期，如果你们也面临那样的场景，我相信你们也会站出来，成为王二小那样的英雄。做英雄不需要长久的锻炼和准备，英雄也不是不食人间烟火的神仙，英雄只是生活在我们当中的‘你’和‘他’，做英雄只需要两秒钟的勇气，其实你们都是勇敢的孩子，当国家需要你们的时候，我相信你们都会是“英雄的王二小”，当然，还有老师，我也很勇敢，我也一定会和你们一样成为英雄的”。听了这些孩子们的眼睛亮起来了，孩子们笑了，我仿佛从他们的眼睛里看到了勇敢，看到了坚强，看到了自信。当我做完这些再开始将课文的时候，学生不再是一脸茫然，不再觉得英雄离自己那样遥远，不再觉得王二小只是一个可望不可即的空洞的人物，好像自己就是勇敢的王二小。我带着这一帮勇敢的“王二小”走进课文，走进学生的心灵，铸就他们的灵魂…….
　　
　　2 真、善、美的教育
　　
　　德育是为了求“善”，但“善”必须以“真”为基础，以“美”为纽带，以美导真，以美导善，而汉语教育的最终目的就是在培养学生的综合语言能力的基础上，帮助学生树立崇高的人格，使学生善于辨别生活中的“真”“善”“美”，感受生活的乐趣。所以，作为汉语教师，我们应该在锻炼学生汉语交际能力的基础上，让学生通过课文材料体察人与世界的价值关系，并从中感悟真、善、美。我们有很多课文材料都无不体现着这一特性。如:上《幸福是什么？》那一课时，我们可以借助课文材料使学生明白，只有劳动才能创造价值，只有劳动才能体现自己的价值，也只有劳动才能创造幸福。如果学生对“劳动创造幸福”这一概念还有一些模糊的话，还可以让学生讨论这样一个问题：假如你得了三好学生，老师给你奖了50元，回家的时候爸爸给了你50元零花钱，你觉得老师奖给你的钱花着高兴，还是爸爸给你的钱花着高兴？这样一问，学生很快就会明白，通过付出汗水创造的价值自然比不劳而获的钱财更有价值。通过对真、善、美的渗透教育，学生的审美观念，审美情趣，审美的素质，思想情操有了明显提高。
　　总之，汉语教学对德育教育的确有重要的促进作用，通过课文材料，通过学生身边的故事对学生的性情进行陶冶，通过体察生活，通过感悟人生使学生在情操、品格、心灵上受到影响，才能达到培养学生正确的情感、态度、价值观的目的。