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【摘 要】教师教育技术能力专业化不仅是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的重要方向，是提高教师专业素质，最终实现高质量教育的基础。课程改革，教师是关键，教师的素质和水平将直接影响新课改的成效。作为信息技术教育的实践者、培养学生信息素养的塑造者和课程改革的先驱，信息技术教师教育技术水平的高低不仅决定着信息技术课程的教学质量，更重要的是对推进我国基础教育信息化进程起到了决定性的作用。信息技术新课程的实施对教师的知识结构、思维方式和教学水平都提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次。
【关键词】信息技术教师；教师教育技术能力；课程改革
随着基础教育信息化的推进和新一轮课程改革的深入，中小学信息技术教育的地位日渐凸显。作为基础教育课程改革的先锋和教育信息化建设的骨干力量——信息技术教师，面临着全新的挑战：教学生命的重生、专业的自我重构。
由于目前我国高校还没有设立信息技术教育（学）专业，所以现在从事信息技术课程教学工作的主要是教育技术学专业、计算机科学与技术专业或其他相关专业的毕业生。而这些专业很少开设有关信息技术教育学方面的课程，因此他们走上教学第一线后，唯一的优势就是专业知识扎实一些，操作技能熟练一些，而对于信息技术学科的教学规律以及信息技术与其他学科整合的理论、特点、方法和模式等，同其他教师一样，也需要不断地摸索。因此，信息技术教师的教育技术能力培训势在必行。
教师的职业特点决定了其教育技术能力的重要性：首先，教师职业的对象是人，这是其他职业所不具备的；其次，教师不仅要教书，而且还要育人，教师不仅要完成某种看得见的工作，更重要的是要使学生身心健康的发展；第三，教师的工作更重要的是用自己的知识、智慧和人格等去影响学生，而不能仅仅依靠各种工具。也就是说，一个成熟的教师须具备一定的教育技术能力，包括专业道德、专业知能、专业训练、专业发展、专业自主和专业组织等六个特征。
尽管教师教育技术能力并非是随着新课程而来的一个全新的话题，但新课程使得教师教育技术能力发展的必要性更为凸显，尤其是信息技术教师。新课程既给教师的自身发展提出了新的挑战，也为教师专业发展创造了一个良好的环境，为教师专业发展提供了难得的机遇。
新课程对教师教育技术能力的要求主要有以下几点：
1.具备可持续发展的意识和能力
2.具备深厚的专业道德素养
3.不断提升自己的专业技能
4.做研究性学习的积极参与者
5.具备不断教学反思的能力
总之，新课程标准从教学理念到教学行为，从教学方式到教学技能，从课程评价到课程资源开发，都要求教师在教学实践中探索、在探索中反思、在反思与实践的交替运动中逐渐达到驾轻就熟、不断完善的境界。
目前，由于信息技术课程在中小学被重视的程度远不如其他与高考选拔挂钩的科目，致使学校针对信息技术教师的专业培训也比较匮乏并且针对性不强。但作为信息技术教师我们应该在新课程背景下，不断提升自身教育技术能力，其具体培训策略为：
一、培养健康的专业情感，正确定位自身发展
由于现行教育评价体制的影响，使得信息技术教师的职业理想不够坚定，教师自我认可度不高。信息技术教师只有培养健康的专业情意，对所教学科产生浓厚的兴趣，始终保持积极向上的工作热忱，才能在职业中寻求到快乐和满足。对于信息技术教师，首先应树立积极的职业观，从长远的职业发展角度看待自己目前的工作状态；其次要客观地评价和认识自己，提高自我效能感；再次，克服困难，开拓进取，挖掘潜能，积极探索，大胆实践信息技术教学新思路，努力促进自身进一步提高和发展。
二、不断完善知识结构，形成终身学习理念
信息技术是一门年轻的学科，具有紧随社会科技进步飞速发展的特性。信息技术教师必须充分理解和认识到学科的这一特点，在平时的日常工作和教学过程中不断积累经验，通过各种途径提高自己的业务水平，内强素质，具备终身学习、持续学习的能力，紧跟科技发展方向和信息技术的发展步伐，才能保证信息技术课程的教学质量，胜任自身角色，为信息技术教师地位的提高创造一个良好的契机。新课程要求信息技术教师改变传统的“学科知识+教与学知识”的封闭型知识体系，转变为综合的、多层面、开放的和发展的复合型知识体系。这就要求信息技术教师应善于掌握新概念，学习新理念，实践新方法，研究新问题，适应新环境，将终身学习的思想贯穿于教学生涯的始终，密切关注信息技术及其学科的国内外发展动态，及时更新自己的知识结构，刷新教育理念，以求不断完善，逐步建立健全的知识结构。
三、发展全面的专业能力，一专多能
信息技术教育作为一项面向未来的现代化教育，不能仅仅停留在计算机学科范围内的教学上，应着眼于利用计算机进行科学管理，指导教师利用计算机进行多媒体辅助教学，培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题的能力上。这就对信息技术教师的专业能力提出了更高的要求：信息技术教师应具有良好的信息素养，教学设计能力、实施能力、评价能力、教学科研能力、组织能力、创新能力、组织管理能力等。
四、提高教学的艺术性，全面推进课程改革
如何在有效的课堂上提高学生学习信息技术的兴趣，培养学生利用信息技术发现和解决问题，形成良好的信息技术素养是信息技术教师在教学中首要解决的问题。这就要求信息技术教师在熟悉新课程改革理念的同时，采用多途径方法提高学生的学习兴趣，以及不断提高教学的艺术性，将信息技术教学与其它课程很好的整合起来，从而推进课程改革的顺利进行。
总之，一个合格信息技术教师应具备的能力，是全方位、诸方面的综合能力，只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构，从各个方面发展自己，才能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。
参考文献：
[1] 段作章.论教师专业的内涵及其建设[J].大学教育科学，2003（4）：60-63.
[2] 王少非.新课程背景下的教师专业发展[M].上海：华东师范大学出版社，2005：91-92.
【关键词】信息技术教师；教师教育技术能力；课程改革
随着基础教育信息化的推进和新一轮课程改革的深入，中小学信息技术教育的地位日渐凸显。作为基础教育课程改革的先锋和教育信息化建设的骨干力量——信息技术教师，面临着全新的挑战：教学生命的重生、专业的自我重构。
由于目前我国高校还没有设立信息技术教育（学）专业，所以现在从事信息技术课程教学工作的主要是教育技术学专业、计算机科学与技术专业或其他相关专业的毕业生。而这些专业很少开设有关信息技术教育学方面的课程，因此他们走上教学第一线后，唯一的优势就是专业知识扎实一些，操作技能熟练一些，而对于信息技术学科的教学规律以及信息技术与其他学科整合的理论、特点、方法和模式等，同其他教师一样，也需要不断地摸索。因此，信息技术教师的教育技术能力培训势在必行。
教师的职业特点决定了其教育技术能力的重要性：首先，教师职业的对象是人，这是其他职业所不具备的；其次，教师不仅要教书，而且还要育人，教师不仅要完成某种看得见的工作，更重要的是要使学生身心健康的发展；第三，教师的工作更重要的是用自己的知识、智慧和人格等去影响学生，而不能仅仅依靠各种工具。也就是说，一个成熟的教师须具备一定的教育技术能力，包括专业道德、专业知能、专业训练、专业发展、专业自主和专业组织等六个特征。
尽管教师教育技术能力并非是随着新课程而来的一个全新的话题，但新课程使得教师教育技术能力发展的必要性更为凸显，尤其是信息技术教师。新课程既给教师的自身发展提出了新的挑战，也为教师专业发展创造了一个良好的环境，为教师专业发展提供了难得的机遇。
新课程对教师教育技术能力的要求主要有以下几点：
1.具备可持续发展的意识和能力
2.具备深厚的专业道德素养
3.不断提升自己的专业技能
4.做研究性学习的积极参与者
5.具备不断教学反思的能力
总之，新课程标准从教学理念到教学行为，从教学方式到教学技能，从课程评价到课程资源开发，都要求教师在教学实践中探索、在探索中反思、在反思与实践的交替运动中逐渐达到驾轻就熟、不断完善的境界。
目前，由于信息技术课程在中小学被重视的程度远不如其他与高考选拔挂钩的科目，致使学校针对信息技术教师的专业培训也比较匮乏并且针对性不强。但作为信息技术教师我们应该在新课程背景下，不断提升自身教育技术能力，其具体培训策略为：
一、培养健康的专业情感，正确定位自身发展
由于现行教育评价体制的影响，使得信息技术教师的职业理想不够坚定，教师自我认可度不高。信息技术教师只有培养健康的专业情意，对所教学科产生浓厚的兴趣，始终保持积极向上的工作热忱，才能在职业中寻求到快乐和满足。对于信息技术教师，首先应树立积极的职业观，从长远的职业发展角度看待自己目前的工作状态；其次要客观地评价和认识自己，提高自我效能感；再次，克服困难，开拓进取，挖掘潜能，积极探索，大胆实践信息技术教学新思路，努力促进自身进一步提高和发展。
二、不断完善知识结构，形成终身学习理念
信息技术是一门年轻的学科，具有紧随社会科技进步飞速发展的特性。信息技术教师必须充分理解和认识到学科的这一特点，在平时的日常工作和教学过程中不断积累经验，通过各种途径提高自己的业务水平，内强素质，具备终身学习、持续学习的能力，紧跟科技发展方向和信息技术的发展步伐，才能保证信息技术课程的教学质量，胜任自身角色，为信息技术教师地位的提高创造一个良好的契机。新课程要求信息技术教师改变传统的“学科知识+教与学知识”的封闭型知识体系，转变为综合的、多层面、开放的和发展的复合型知识体系。这就要求信息技术教师应善于掌握新概念，学习新理念，实践新方法，研究新问题，适应新环境，将终身学习的思想贯穿于教学生涯的始终，密切关注信息技术及其学科的国内外发展动态，及时更新自己的知识结构，刷新教育理念，以求不断完善，逐步建立健全的知识结构。
三、发展全面的专业能力，一专多能
信息技术教育作为一项面向未来的现代化教育，不能仅仅停留在计算机学科范围内的教学上，应着眼于利用计算机进行科学管理，指导教师利用计算机进行多媒体辅助教学，培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题的能力上。这就对信息技术教师的专业能力提出了更高的要求：信息技术教师应具有良好的信息素养，教学设计能力、实施能力、评价能力、教学科研能力、组织能力、创新能力、组织管理能力等。
四、提高教学的艺术性，全面推进课程改革
如何在有效的课堂上提高学生学习信息技术的兴趣，培养学生利用信息技术发现和解决问题，形成良好的信息技术素养是信息技术教师在教学中首要解决的问题。这就要求信息技术教师在熟悉新课程改革理念的同时，采用多途径方法提高学生的学习兴趣，以及不断提高教学的艺术性，将信息技术教学与其它课程很好的整合起来，从而推进课程改革的顺利进行。
总之，一个合格信息技术教师应具备的能力，是全方位、诸方面的综合能力，只有不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构，从各个方面发展自己，才能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。
参考文献：
[1] 段作章.论教师专业的内涵及其建设[J].大学教育科学，2003（4）：60-63.
[2] 王少非.新课程背景下的教师专业发展[M].上海：华东师范大学出版社，2005：91-92.