教育作为一种事业，价值在于奉献。
　　 爱教育、爱学生，是洋思经验的核心。
　　
　　什么是洋思经验？洋思中学何以能从一所简陋的乡村初中发展为今天蜚声全国的名校，能够总结归纳，值得学习和借鉴处很多，但简而言之，伴随洋思成长、体现洋思精神的，我认为有四个方面：
　　其一，相信每个学生都能教好。相信每个学生都有向善之心，都有向上之心；相信每个学生都有求知的欲望，都有社会性学习的要求；相信每个学生都有发展的愿望和潜力等。承认学生个体的差异性、尊重生命形式的多样性，又坚信教育可以将潜在的可能转变成为理想的现实。这是教育工作者的基本职责和理念，也是洋思经验的基础和出发点。所以，洋思人对所有的学生都投以尊重、相信、帮助、指导，这里没有埋怨，没有挑剔。因此，形成了洋思中学的自信改革、努力和尽责教育精神。
　　其二，“先学后教”的教学模式。相信每个学生都能做好，并不等于就能把每个学生教好，不解决桥和船的问题，过河就成了空话。什么样的教学方式，才是有效的。洋思中学在办学教学过程中，逐渐形成了自己的教学模式，这就是“先学后教”，使教学过程成为培养学生学习兴趣的过程、培养学生学习责任的过程、培养学生自主学习习惯和选择适于自己的学习方法的过程。从现代认知心理的角度看，洋思教学模式，很好地体现了建构主义的教学观，即让学生自主构建个性化的构建认知结构，让学生在尝试错误的过程中不断完成知识的同化和顺应。
　　其三，创设和培养积极主动的学习状态。新课程在强调知识、能力的同时，强调学习的过程和方法，尤为重视态度、情感、价值观的作用。洋思中学让教和学双方在教学活动过程中都能保持饱满的热情，求知达成的欲望和心灵满足的精神追求，极力摒弃和防范教育中的冷漠、懒散、拖沓。
　　其四，团结和谐的管理机制。校长是学校的灵魂。无论是蔡林森校长主政或秦培元校长主政洋思，他们都有自己的办学理念，更重要的是他们能以这种理念召唤和凝聚教师群体，指向于办学目标和实现办学理想。这就需要校长有执政的能力、亲和的能力，使学校各部门能分工合作。学校办学条件的逐步提高，管理制度的不断完善，教育理念的不断反思，形成了洋思独特的、丰富的精神文化。
　　以上四点是洋思经验的要旨。我们有理由相信，洋思经验继往开来，洋思精神薪火相传。2008年，洋思将有新的突破与跨越。
　　洋思经验作为个案有无普遍价值和推广的可能？答案是肯定的。南京的东庐中学执着学洋思，五年大变样，在借鉴创新中逐步形成了自己的办学和教学模式，同样由一所名不见经传的农村学校成为江苏省的初中名校。山东省杜郎口中学大胆革新课堂教学，学生自主合作探究学习成为教学的现实。发端于洋思的教学革新，正在推动基础教育改革的步伐向深度和广度迈进。
　　怎样学习洋思经验？教育作为一种事业，价值在于奉献。爱教育、爱学生，是洋思经验的核心。学洋思，首先要有一种献身教育的精神。教育作为一门科学，关键在于有一种务实的精神和追求，实事求是、一丝不苟的工作态度。学洋思，就要积极探索并掌握教育教学的规律，以指导和改进自己的教育教学工作、在教学行动中不断反思和改进。教育又是一门艺术，可贵处在于创新。洋思经验有其独特价值，但只有根据本地区、本学校、教师本身的特点，创造性地、个性化地改进，才能形成自己的特点与特色。