【摘 要】
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＜正＞“互联网+”、大数据、5G时代的到来使现代教育技术与小学数学课堂融合得更加紧密。各类教育教学平台上大量微课的涌现，也给教育教学提供了支持，为一线教师将微课引入课堂教学提供了便利。而将“微课”引入小学数学课堂已具有一定的普遍性，“微课”也成为小学数学课堂教学的重要组成部分。传统教学环境下基于微课的小学数学课堂教学存在微课学习方式单一、学习效果反馈不及时、反馈信息不可量化等弊端，这些缺陷直接影响
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＜正＞“互联网+”、大数据、5G时代的到来使现代教育技术与小学数学课堂融合得更加紧密。各类教育教学平台上大量微课的涌现，也给教育教学提供了支持，为一线教师将微课引入课堂教学提供了便利。而将“微课”引入小学数学课堂已具有一定的普遍性，“微课”也成为小学数学课堂教学的重要组成部分。传统教学环境下基于微课的小学数学课堂教学存在微课学习方式单一、学习效果反馈不及时、反馈信息不可量化等弊端，这些缺陷直接影响教师对教学步调的调节和把控，进而影响教学效果。
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