【摘要】 高效课堂给学生带来了快乐,学生们在快乐中学习,在快乐中成长。在展示中他们,团结合作,自主学习,自主创作,热情高涨,在展示中,得到了锻炼,提高了能力。
　　【关键词】 自主学习 合作交流 展示自我 快乐成长
　　【中图分类号】 G41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0071-01
　　1 自主合作、合作交流、共同提高
　　近几年我们进行高效课堂的改革试验研究,教学形式有了很大的变化。过去一段时间“自主学习、合作交流”只是在课堂上走形式,讨论交流只是“昙花一现”、“皮毛之举”,一闪即过,解决不了问题。
　　高效课堂后,有针对性地训练学生怎样交流,怎样准备。现在,在教师完成学案后,学生先自学学案中的内容,然后在小组中轮流讲解学案中的问题,在这一环节中弄清自己不会的问题,组长负责给组员纠正错题。教师再布置每组的展示任务,小组再讨论本组的展示任务交流答案,做到准确无误,学生们动脑筋想办法,充分发表自己的见解,实在不会就拿着学案问同学问老师,那认真的样子跟过去大不一样。每个学生的语文书上都密密麻麻地记满了很多东西,大大提高了学习效果。在准备展示的过程中,每个学生都有事做:或读课文,或练习讲解展示的内容,或在外板书写字词,或准备自由展示的内容:表演、背诵。有小组集体准备的,有个人准备的。有一名男同学特别爱写诗,于是他们小组就经常在一起创作,欣赏作品。我感到欣慰,对实验充满信心:投入进去就有无穷的乐趣！
　　为了保证实验有充足的底蕴,课堂教学有更好的效果,我利用假期时间阅读了大量的相关书籍,读了《名师备课经验》,从中领略了于永正等名家的讲课思路;在窦桂梅的《课堂捉虫小记》中,我又体会到反思的重要性;从《影响教师的100个教育案例》中,我又了解了许多优秀的班主任爱学生的方式及对一些事件的处理方法。
　　2 培养能力、展示自我、快乐成长
　　高效课堂最难能可贵的是让学生如何学会展示自己的才华,给学生表现自我的机会。
　　以往教学教师一言堂,即便有学生发言也是屈指可数,束缚了学生的相互交流和学习。
　　高效课堂的出现如一汪清水注入了学生心田,使课堂活泼、生动、多姿多彩。改变了学生的性格,激发了學生的学习兴趣和创作热情,确实向素质教育迈出了一大步。
　　2.1 学生的性格发生了变化
　　有一名女生性格十分内向,上学两三年,从未主动发过言,有时老师主动指名让她发言,她把头摇得像波浪鼓,和同学很少交往。高效课堂后,小组轮流发言,她看到有很多平时不如她的同学也用于表现自己,于是她也渐渐鼓起了勇气,轮到她展示时她认真对待,每次讲解都很成功,在老师和同学的鼓励下,她参加了班里的自由展示,和另外两名女同学自编自演了小品《打电话》,并代表班级参加了学校组织的展示大赛还获了奖。
　　2.2 学生的学习兴趣更浓厚了
　　班级里有两名学生,年部老师都知道这两位是班里的老大难,都不爱学习,懒惰、贪吃,学习成绩总是在班级最后,其中那名女生性格开朗,对人热情,就是对学习不上心,那名男生的母亲得了乳腺癌无力看管,于是作业就经常“忘家了”。高效课堂也改变了他们,一段时间他们有了长足的进步。别人展示时老师允许他们下地听课,轮到他们自己展示时就有人指导他们怎么讲,他们也刻苦地一遍一遍地练,特别是那名女生更是很上心,自己在黑板前练,在学校展示比赛中她和另外两名同学表演的小品《打电话》,就是根据她的性格特点及生活习惯编排的,像作品中的“问作业”、“打电话”聊天,那种依赖性都表现得淋漓尽致,源于生活的作品,幽默可信令老师和同学忍俊不禁,回味无穷。
　　通过以上教学方面的实践与努力,期末考试,学生的成绩都有了很大的进步,今后我将继续钻研业务提高自身教学水平。