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摘要：随着我国教育事业的发展，我国的新能源汽车的发展速度逐年呈上升趋势，而新能源汽车课程教学逐渐成为现阶段汽车工程专业中的一门必修课。不断随着我国社会经济的发展，为保证新能源汽车课程教学的与时俱进的发展，针对新能源课程中的教学计划、内容、方式等等方面进行全面性的教学研讨，促使新能源汽车课程教学能够得到有效的深化改革，从而提高该课程的教学质量，促使学生提高学习效率。
关键词：新能源汽车课程;教学改革
中图分类号：U461 文献标识码：A
0引言
新能源汽车伴随着世界经济一体化的发展，其不仅能够代表世界级汽车行业的发展，而且在一定的角度上推动经济的发展，再加上近年来我国以及其他的国家对于新能源汽车的大力的推行，进而促使新能源汽车发展不断的促使我国汽车行业产业结构的优化升级，为我国的能源的充分利用以及环境的保护作为了一定的贡献。不过在现阶段的石油紧缺以及环境污染的局势下，我国的新能源汽车行业发展不仅你能够有效的节约石油资源，而且还有效的降低了我国汽车尾气的排放量，因此，新能源汽车的发展对于我国及世界发展有着重要的意义。面对这一现状，我国的汽车行业与高校合作办学，开设了一系列的新能源汽车专业课程，不过为确保新能源汽车课程教学质量，针对相应的课程教学进行深化改革，从而推动我国新能源汽车行业的持续性发展。
1新能源汽车课程教学改革的必要性
在伴随着我国教育事业的不断深化改革，我国的教育事业为满足时代的发展要求、社会及市场的人才需求，对于我国的一些学校设置培养机制改革试点，并且随着近年来改革取得的成效，逐渐在各个推定改革，促使我国学生培养路径被创新[1]。新能源汽车课程教学面对这一现状及我国的可持续性发展战略和节能技术的背景，我国的新能源汽车与我国的交通学院联合开设了新能源汽车课程。而本课程的首先要任务就是帮助学生全面性的了解新能源汽车的发展。
不过伴随着我国社会经济以及科学技术的发展，我国的的新能源汽车发展自2009年开始的13个城市推广发展至2010年的国务院的新能源汽车的产业规划，规定证明取得提出到2020年我国的新能源汽车发展销量需要达到500万等等规定。正因如此，我国的新能源汽车产业发展以及成为我国时代发展的必然趨势。不过这些条件都是立足于我国新能源汽车专业性人才充足的条件上，所以新能源汽车课程改革实在培养新能源汽车专业性人才，但是在一定的程度上也是在推动我国新能源汽车行业的发展，所以新能源汽车的课程教学改革已是当下发展的必然趋势。
2新能源汽车课程教学改革的措施
2.1创新新能源汽车课程教学计划
在对于我国新能源汽车课程的发展，由起步的汽车节能与新能源技术逐渐发展至今，不仅有效的包含了汽车各项资源节能和新能源技术，而且在我国新能源汽车发展中逐渐的融入新的技术以及科学手段，致使我国的新能源汽车课程教学不断的完善。与此同时，随着我国新能源汽车趋向于电动汽车的发展，我国高校的新能源汽车课程不仅需要重视学生的品德、学习基础，还需要学生具有良好的技能及专长，促使我国的新能源汽车课程不断的创新发展。基于此，学校的新能源汽车专业的教研室主任以及教师经过一番探讨之后，决定修改汽车课程教学计划，将教学内容与实践生活紧密的联系在一起，偏向于电动汽车的研究，将课程转为必须课程，将新能源汽车的课程量增加并且划分为知识理论与实践训练课程两大块。
2.2创新新能源汽车课程教学内容
在我国的新能源汽车课程教学改革中，新能源汽车课程虽然相比较其他的专业起步较晚，不过新能源汽车的发展拥有大量的教学资源以及科研资源，继而根据我国学校中的实际教学以及课程内容，逐渐的将一些新能源汽车的技术与发展的科研资料整理加入到课程教学中，从而促进学生新能源汽车思维的创新发展[2]。此外，在对于新能源汽车课程教学中应该适量的加入一些新型系能源汽车发展的政策以及相关技术的实践技术训练课程，根据国内外的案例实用性融入到教学中，进而提高学生从新能源汽车课程教学中获取更多实用性的技能知识。
2.3改善新能源汽车课程教学方法
在对于新能源汽车课程教学改革中，只有合适的教学方法才可以提高新能源汽车课程的教学质量。不过由于新能源汽车教学内容不同，所以教学方法也不一致。首先，启发式教学法。在新能源汽车课程教学中，教师传统教学中一般都是讲说式教学，所以不利于学生从中获取重要性的知识。所以根据相应的将教学课程教师灵活的转变教学方法才可以实现教学目标。比如：在对于新能源汽车的燃料电池系统的讲授中，教师可以通过利用质子交换膜燃料电池的相应的原理、工作机构等内容的讲授，在学生了解清楚质子交换燃料电池等内容时，教师再利用启发式的教学法提问学生：如何获取质子交换膜燃料电池的正负极燃料？其中的燃料电池会发生反应产生水吗？水怎么处理？通过这样的教学方法促使学生可以提高学习效率。其次，案例教学法。在新能源汽车的发展中，国内外的新能源汽车都比较快速，而且互联网平台上都是新能源汽车的资料。因此，教师在教学的过程中，可以充分的利用一些经典型的新能源汽车的电动汽车的案例进行教学。这样不仅可以有效的提高旭日升的实践性学习质量，海口乐意帮助学生更加容易理解知识难点。比如：在讲授电动汽车的过程中，教师可以利用荣威汽车中的E50进行教学，一边利用多媒体播放案例，一边讲解分析案例，促使学生在案例讲授完毕之后提高知识积累，解决一些知识点。
2.4加强新能源汽车课程师资力量
在对于新能源汽车课程改革的过程中，学校还需要加强师资力量的培训，提高教师自身的技能水平，发挥教师以身作则的作用，引导学生自主性学习。此外，学校还需要开展公开课教学模式，通过公开课教学模式的其他教师评价，完善自我的教学方案，提高学生的学习效率。与此同时，在学校的教学过程中，学校需要转变考核制度，教师不再将学生限制于期末以及期中的考核，而是从学生的日常学习以及活动参与、教学课堂的效率等多方面进行教学，从而全面性的掌握学生的学习情况。最后，教师还需要重视课堂评价以及学生展示环节的教学。利用一些实践课程的教学，教师可以让学生上台进行自我认知的讲解或者对于教师的一些教学内容不理解的方面进行学生的评价，从而促使教师可以完善自我的教学体系帮助学生提高学习效率。
3结束语
总而言之，目前的新能源汽车课程教学改革是我国新能源汽车行业发展的必然趋势。不过想要做好新能源汽车课程的深化改革，新能源汽车课程还需要从教学技术入手，创新教学内容，改善教学方法，加强学校的师资力量储备，最后创新新能源汽车课程考核体系，加以开和评价体系，促使学生可以顺利的完成新能源汽车课程培训，提高自身的技能，加强自身的环境适应能力，为我国的新能源汽车行业的发展奠定基础。
【参考文献】
[1]吕庆志.新能源汽车课程教学改革与探索[J].当代教育实践与教学研究，2017（2）.
[2]周峰.中职学校新能源汽车技术专业课程体系的探索[J].汽车维护与修理，2017（12）.
关键词：新能源汽车课程;教学改革
中图分类号：U461 文献标识码：A
0引言
新能源汽车伴随着世界经济一体化的发展，其不仅能够代表世界级汽车行业的发展，而且在一定的角度上推动经济的发展，再加上近年来我国以及其他的国家对于新能源汽车的大力的推行，进而促使新能源汽车发展不断的促使我国汽车行业产业结构的优化升级，为我国的能源的充分利用以及环境的保护作为了一定的贡献。不过在现阶段的石油紧缺以及环境污染的局势下，我国的新能源汽车行业发展不仅你能够有效的节约石油资源，而且还有效的降低了我国汽车尾气的排放量，因此，新能源汽车的发展对于我国及世界发展有着重要的意义。面对这一现状，我国的汽车行业与高校合作办学，开设了一系列的新能源汽车专业课程，不过为确保新能源汽车课程教学质量，针对相应的课程教学进行深化改革，从而推动我国新能源汽车行业的持续性发展。
1新能源汽车课程教学改革的必要性
在伴随着我国教育事业的不断深化改革，我国的教育事业为满足时代的发展要求、社会及市场的人才需求，对于我国的一些学校设置培养机制改革试点，并且随着近年来改革取得的成效，逐渐在各个推定改革，促使我国学生培养路径被创新[1]。新能源汽车课程教学面对这一现状及我国的可持续性发展战略和节能技术的背景，我国的新能源汽车与我国的交通学院联合开设了新能源汽车课程。而本课程的首先要任务就是帮助学生全面性的了解新能源汽车的发展。
不过伴随着我国社会经济以及科学技术的发展，我国的的新能源汽车发展自2009年开始的13个城市推广发展至2010年的国务院的新能源汽车的产业规划，规定证明取得提出到2020年我国的新能源汽车发展销量需要达到500万等等规定。正因如此，我国的新能源汽车产业发展以及成为我国时代发展的必然趨势。不过这些条件都是立足于我国新能源汽车专业性人才充足的条件上，所以新能源汽车课程改革实在培养新能源汽车专业性人才，但是在一定的程度上也是在推动我国新能源汽车行业的发展，所以新能源汽车的课程教学改革已是当下发展的必然趋势。
2新能源汽车课程教学改革的措施
2.1创新新能源汽车课程教学计划
在对于我国新能源汽车课程的发展，由起步的汽车节能与新能源技术逐渐发展至今，不仅有效的包含了汽车各项资源节能和新能源技术，而且在我国新能源汽车发展中逐渐的融入新的技术以及科学手段，致使我国的新能源汽车课程教学不断的完善。与此同时，随着我国新能源汽车趋向于电动汽车的发展，我国高校的新能源汽车课程不仅需要重视学生的品德、学习基础，还需要学生具有良好的技能及专长，促使我国的新能源汽车课程不断的创新发展。基于此，学校的新能源汽车专业的教研室主任以及教师经过一番探讨之后，决定修改汽车课程教学计划，将教学内容与实践生活紧密的联系在一起，偏向于电动汽车的研究，将课程转为必须课程，将新能源汽车的课程量增加并且划分为知识理论与实践训练课程两大块。
2.2创新新能源汽车课程教学内容
在我国的新能源汽车课程教学改革中，新能源汽车课程虽然相比较其他的专业起步较晚，不过新能源汽车的发展拥有大量的教学资源以及科研资源，继而根据我国学校中的实际教学以及课程内容，逐渐的将一些新能源汽车的技术与发展的科研资料整理加入到课程教学中，从而促进学生新能源汽车思维的创新发展[2]。此外，在对于新能源汽车课程教学中应该适量的加入一些新型系能源汽车发展的政策以及相关技术的实践技术训练课程，根据国内外的案例实用性融入到教学中，进而提高学生从新能源汽车课程教学中获取更多实用性的技能知识。
2.3改善新能源汽车课程教学方法
在对于新能源汽车课程教学改革中，只有合适的教学方法才可以提高新能源汽车课程的教学质量。不过由于新能源汽车教学内容不同，所以教学方法也不一致。首先，启发式教学法。在新能源汽车课程教学中，教师传统教学中一般都是讲说式教学，所以不利于学生从中获取重要性的知识。所以根据相应的将教学课程教师灵活的转变教学方法才可以实现教学目标。比如：在对于新能源汽车的燃料电池系统的讲授中，教师可以通过利用质子交换膜燃料电池的相应的原理、工作机构等内容的讲授，在学生了解清楚质子交换燃料电池等内容时，教师再利用启发式的教学法提问学生：如何获取质子交换膜燃料电池的正负极燃料？其中的燃料电池会发生反应产生水吗？水怎么处理？通过这样的教学方法促使学生可以提高学习效率。其次，案例教学法。在新能源汽车的发展中，国内外的新能源汽车都比较快速，而且互联网平台上都是新能源汽车的资料。因此，教师在教学的过程中，可以充分的利用一些经典型的新能源汽车的电动汽车的案例进行教学。这样不仅可以有效的提高旭日升的实践性学习质量，海口乐意帮助学生更加容易理解知识难点。比如：在讲授电动汽车的过程中，教师可以利用荣威汽车中的E50进行教学，一边利用多媒体播放案例，一边讲解分析案例，促使学生在案例讲授完毕之后提高知识积累，解决一些知识点。
2.4加强新能源汽车课程师资力量
在对于新能源汽车课程改革的过程中，学校还需要加强师资力量的培训，提高教师自身的技能水平，发挥教师以身作则的作用，引导学生自主性学习。此外，学校还需要开展公开课教学模式，通过公开课教学模式的其他教师评价，完善自我的教学方案，提高学生的学习效率。与此同时，在学校的教学过程中，学校需要转变考核制度，教师不再将学生限制于期末以及期中的考核，而是从学生的日常学习以及活动参与、教学课堂的效率等多方面进行教学，从而全面性的掌握学生的学习情况。最后，教师还需要重视课堂评价以及学生展示环节的教学。利用一些实践课程的教学，教师可以让学生上台进行自我认知的讲解或者对于教师的一些教学内容不理解的方面进行学生的评价，从而促使教师可以完善自我的教学体系帮助学生提高学习效率。
3结束语
总而言之，目前的新能源汽车课程教学改革是我国新能源汽车行业发展的必然趋势。不过想要做好新能源汽车课程的深化改革，新能源汽车课程还需要从教学技术入手，创新教学内容，改善教学方法，加强学校的师资力量储备，最后创新新能源汽车课程考核体系，加以开和评价体系，促使学生可以顺利的完成新能源汽车课程培训，提高自身的技能，加强自身的环境适应能力，为我国的新能源汽车行业的发展奠定基础。
【参考文献】
[1]吕庆志.新能源汽车课程教学改革与探索[J].当代教育实践与教学研究，2017（2）.
[2]周峰.中职学校新能源汽车技术专业课程体系的探索[J].汽车维护与修理，2017（12）.