【摘 要】
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习题的设计与教学是初中物理教学不可或缺的部分，它既是考查物理课堂教学效果的一种形式和手段，又是检查学生是否能够把所学知识运用到实际中去的一种有效方法，作为课堂内习题的设计，往往出现在完整的课堂教学环节的中后期阶段，从教学时间来看，经历了三十分钟左右的教学过程，此时学生对学习的关注程度毋庸置疑已有较大幅度的下降；从整节课学习情况来看，学生已非常疲劳，学习知识的效率十分低，处于被动接受的状态，此时如何
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习题的设计与教学是初中物理教学不可或缺的部分，它既是考查物理课堂教学效果的一种形式和手段，又是检查学生是否能够把所学知识运用到实际中去的一种有效方法，作为课堂内习题的设计，往往出现在完整的课堂教学环节的中后期阶段，从教学时间来看，经历了三十分钟左右的教学过程，此时学生对学习的关注程度毋庸置疑已有较大幅度的下降；从整节课学习情况来看，学生已非常疲劳，学习知识的效率十分低，处于被动接受的状态，此时如何化被动为主动、如何收拾好学生疲惫不堪的心情去激起他们求知的欲望就成为我们必须去考虑的问题。
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