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【摘要】大学生的就业直接关系到学校的办学质量与发展水平， 因此在学生在校期间针对就业的指导是很必要的。就业指导不是在即将就业时的集中而短暂的培训，而是在大学各个学期甚至是每时每刻都要指导。结合近年作者在就业指导任课中发现的问题，以及学生在就业过程中出现的实际问题，尝试将就业指导课进行改革，探索出“一二三四五”的课改思路，希望对高校的就业指导课有一定的指导和借鉴作用。
【关键词】就业指导 理念 模式 体系
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0025-02
一、高校就业指导中存在的主要问题
1. 高校就业指导课的教材较多，但针对民族地区大学生的就业指导教材较少。民族地区的高校，大学生有很大比例是少数民族学生，他们较之其它地区的汉族学生有很大区别。他们大多来自偏远农村，相对普通话较差，社会适应能力较差。
2. 就业指导课的内容大同小异，而能将就业指导课程与所开设专业知识联系在一起的内容较少。通过就业指导课引导学生主动就业，而结合专业教学、融入专业教学环节的职业技能培训较少，学生在日常学习专业的同时，体验职业特点，提高职业素养，有意识联系今后就业方面的工作明显不足。
3.就业指导课没有形成一个系统的专业，很少有人进行深入的研究。“什么老师都可以上，什么老师都能上”造成该课程不够专业，较为混乱，而且授课老师很不稳定。
4.专业课教师参与就业指导的意识还远远不够。 当前，给高校学生进行就业指导课授课的人员，大多是由进行学生服务管理工作的老师完成的，而专业教师上此课的较少.
二、学生在就业方面常出现的一些问题
1.学生职业规划的意识，对自己的专业没有一个深入的了解，只是学校开什么课程，我就学习什么课程。没有站在就业的角度来进行和能力的积累与拼凑，造成“什么都学了，但什么都没学通”的尴尬状况。
2.普遍存在知识具备，但能力欠缺的情况。大多的学生经过四年的专业学习，基本上能够掌握老师所受的专业知识，但是，自己走上工作岗位所需要的各方面的能力却亟待加强，例如：语言表达能力、创新能力等。
3.扎堆考公务员、事业单位的较多，造成就业面的单一。大学生在临就业的时，都积极报班学习公务员、事业单位所考的相关知识，但却与自身所学专业知识不相关，在一定程度上浪费了就业的宝贵时间与机会，造会成了就业的资源浪费。
4.吃苦耐劳的精神欠缺，去基层一线工作的大学生较少。近些年，虽然就业形势一年比一年严峻，但是在基层还是有广阔的就业空间的。但是大多数毕业生还是第一选择留在大城市或经济条件较好的地区就业，不愿意去条件相对艰苦的基层。
三、高校就业指导课改革的几点思路：
1.一种创新的上课理念。
每所学校的定位不同，专业设置也不一样，因此要结合学校的定位以及所设专业的特点来开展有自身特色的就业指导。笔者所在的学校是民族类高校，又是理科类的学院（建筑工程学院），在上课时就要融入了技术+艺术+民族的授课理念。技术是应该具备的基础技能，艺术是所需的基本涵养，民族是我校的特色所在即贵州所特有的少数民族文化，我校是民族类院校，培养的学生是服务于民族地区的合格人才，所以在授课时要注重理念的践行，使培养的学生具有能力又有特色。
2.二元结合的上课形式。
把课上讲授与课外实践相结合。每年7月份笔者所在学院都会安排各个专业的学生外出实习，到真实的工作环境中去实践体验，进一步确定自己的职业生涯规划。利用一切实习、实践机会联系社会，体验职业要求，感受企业氛围。在职业体验中对自己合理定位，这都有助于毕业时选择适合自己的理想岗位。除此之外，就业指导教育与专业资格证的培训紧密结合起来了。笔者所在的学院以建筑工程相关专业为主，专业性很强，从业者都要具备相应的从业资格证，所以在进行就业指导时要加强学生的专业资格证的培训，使他们能够顺利取得相关资格证，为就业增加强劲砝码。
3.三位一体的授课模式。
所谓三位一体，是高年级的或已经毕业的学长、专业老师和校外企业专家三种不同类型的老师共同指导学生的就业。例如，笔者所在的学院，在新生入学之际就进行了由各专业系主任主持的专业介绍会，由大三、大四的学长组织的新生交流见面会，使同学们在进入大学之初就对所学专业有了解，并坚定学习信心。专业老师在授课时也积极灌输就业指导的知识。除此之外，还积极聘请在设计院有资历的高级工程师来给学生授课。老师是从一线来的，讲的内容也是真实工作环境用的到的，所以针对性很强，是同学们能学到真本领。
4. 四维一体的育人体系。
它是一个系统工程，就业是学生、老师、家长、社会共同的事情，只有四者形成合力才能把該工作完成好。要动员一切与学生密切接触的人员全面育人，引导学生树立科学理性、符合实际的就业观念，认真学习就业知识与技能，从而顺利就业。
5. 五个学期教学计划。
根据不同的专业特点，制定具体的课程安排以及课程考核方式。例如我院的建筑学、城乡规划是五年制的，我们就根据其专业特点，将五学期的不同教学内容进行结构化安排与考核，建立每个学生从入学始，结合教、学、赛、做等内容形成完整的生涯发展档案。对于四年制的学生，在第五年即他们毕业的第一年，学院会跟踪调查他们的就业情况，并根据反馈及时地调整就业指导的方法与方式。
大学生的就业是衡量一个学校教学质量的重要指标，对大学生进行科学的就业指导，有利于他们更好地提高就业能力，从而更加从容地找到心仪的工作。各个学校的定位不同，专业设置也不一样，因此要结合学校的定位以及所设专业的特点来开展有自身特色的就业指导，才能培养出社会所需要的合格人才。
参考文献：
[1]建筑学专业指导委员会教学指导意见[Z].
[2]孙长缨.当代大学生就业研究[M].北京： 高等教育出版社，2008.
[3]河南教育厅学生处. 大学生职业发展教育导论[M].河南：河南出版集团，2007.
作者简介：崔荣华（1984-），男，汉族，助教，硕士，单位：贵州民族大学，研究方向：职业生涯规划与就业指导。
【关键词】就业指导 理念 模式 体系
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0025-02
一、高校就业指导中存在的主要问题
1. 高校就业指导课的教材较多，但针对民族地区大学生的就业指导教材较少。民族地区的高校，大学生有很大比例是少数民族学生，他们较之其它地区的汉族学生有很大区别。他们大多来自偏远农村，相对普通话较差，社会适应能力较差。
2. 就业指导课的内容大同小异，而能将就业指导课程与所开设专业知识联系在一起的内容较少。通过就业指导课引导学生主动就业，而结合专业教学、融入专业教学环节的职业技能培训较少，学生在日常学习专业的同时，体验职业特点，提高职业素养，有意识联系今后就业方面的工作明显不足。
3.就业指导课没有形成一个系统的专业，很少有人进行深入的研究。“什么老师都可以上，什么老师都能上”造成该课程不够专业，较为混乱，而且授课老师很不稳定。
4.专业课教师参与就业指导的意识还远远不够。 当前，给高校学生进行就业指导课授课的人员，大多是由进行学生服务管理工作的老师完成的，而专业教师上此课的较少.
二、学生在就业方面常出现的一些问题
1.学生职业规划的意识，对自己的专业没有一个深入的了解，只是学校开什么课程，我就学习什么课程。没有站在就业的角度来进行和能力的积累与拼凑，造成“什么都学了，但什么都没学通”的尴尬状况。
2.普遍存在知识具备，但能力欠缺的情况。大多的学生经过四年的专业学习，基本上能够掌握老师所受的专业知识，但是，自己走上工作岗位所需要的各方面的能力却亟待加强，例如：语言表达能力、创新能力等。
3.扎堆考公务员、事业单位的较多，造成就业面的单一。大学生在临就业的时，都积极报班学习公务员、事业单位所考的相关知识，但却与自身所学专业知识不相关，在一定程度上浪费了就业的宝贵时间与机会，造会成了就业的资源浪费。
4.吃苦耐劳的精神欠缺，去基层一线工作的大学生较少。近些年，虽然就业形势一年比一年严峻，但是在基层还是有广阔的就业空间的。但是大多数毕业生还是第一选择留在大城市或经济条件较好的地区就业，不愿意去条件相对艰苦的基层。
三、高校就业指导课改革的几点思路：
1.一种创新的上课理念。
每所学校的定位不同，专业设置也不一样，因此要结合学校的定位以及所设专业的特点来开展有自身特色的就业指导。笔者所在的学校是民族类高校，又是理科类的学院（建筑工程学院），在上课时就要融入了技术+艺术+民族的授课理念。技术是应该具备的基础技能，艺术是所需的基本涵养，民族是我校的特色所在即贵州所特有的少数民族文化，我校是民族类院校，培养的学生是服务于民族地区的合格人才，所以在授课时要注重理念的践行，使培养的学生具有能力又有特色。
2.二元结合的上课形式。
把课上讲授与课外实践相结合。每年7月份笔者所在学院都会安排各个专业的学生外出实习，到真实的工作环境中去实践体验，进一步确定自己的职业生涯规划。利用一切实习、实践机会联系社会，体验职业要求，感受企业氛围。在职业体验中对自己合理定位，这都有助于毕业时选择适合自己的理想岗位。除此之外，就业指导教育与专业资格证的培训紧密结合起来了。笔者所在的学院以建筑工程相关专业为主，专业性很强，从业者都要具备相应的从业资格证，所以在进行就业指导时要加强学生的专业资格证的培训，使他们能够顺利取得相关资格证，为就业增加强劲砝码。
3.三位一体的授课模式。
所谓三位一体，是高年级的或已经毕业的学长、专业老师和校外企业专家三种不同类型的老师共同指导学生的就业。例如，笔者所在的学院，在新生入学之际就进行了由各专业系主任主持的专业介绍会，由大三、大四的学长组织的新生交流见面会，使同学们在进入大学之初就对所学专业有了解，并坚定学习信心。专业老师在授课时也积极灌输就业指导的知识。除此之外，还积极聘请在设计院有资历的高级工程师来给学生授课。老师是从一线来的，讲的内容也是真实工作环境用的到的，所以针对性很强，是同学们能学到真本领。
4. 四维一体的育人体系。
它是一个系统工程，就业是学生、老师、家长、社会共同的事情，只有四者形成合力才能把該工作完成好。要动员一切与学生密切接触的人员全面育人，引导学生树立科学理性、符合实际的就业观念，认真学习就业知识与技能，从而顺利就业。
5. 五个学期教学计划。
根据不同的专业特点，制定具体的课程安排以及课程考核方式。例如我院的建筑学、城乡规划是五年制的，我们就根据其专业特点，将五学期的不同教学内容进行结构化安排与考核，建立每个学生从入学始，结合教、学、赛、做等内容形成完整的生涯发展档案。对于四年制的学生，在第五年即他们毕业的第一年，学院会跟踪调查他们的就业情况，并根据反馈及时地调整就业指导的方法与方式。
大学生的就业是衡量一个学校教学质量的重要指标，对大学生进行科学的就业指导，有利于他们更好地提高就业能力，从而更加从容地找到心仪的工作。各个学校的定位不同，专业设置也不一样，因此要结合学校的定位以及所设专业的特点来开展有自身特色的就业指导，才能培养出社会所需要的合格人才。
参考文献：
[1]建筑学专业指导委员会教学指导意见[Z].
[2]孙长缨.当代大学生就业研究[M].北京： 高等教育出版社，2008.
[3]河南教育厅学生处. 大学生职业发展教育导论[M].河南：河南出版集团，2007.
作者简介：崔荣华（1984-），男，汉族，助教，硕士，单位：贵州民族大学，研究方向：职业生涯规划与就业指导。