【摘 要】
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在之前我国的语文知识教学中,由于授课方式过于单一,往往使得学生在学习中缺乏主动性。为使小学生在语文课堂中能够积极主动地去接纳知识,提升教师课堂授课效率,在开展阅读教学活动时应格外注重学生读写水平的提升。众所周知,读、写为语文教学的两大核心环节,且两个环节具有一定的联系性。本文将针对“读写结合”的指导策略进行研究,期望对我国语文教学质量的提升起到推动作用。
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在之前我国的语文知识教学中,由于授课方式过于单一,往往使得学生在学习中缺乏主动性。为使小学生在语文课堂中能够积极主动地去接纳知识,提升教师课堂授课效率,在开展阅读教学活动时应格外注重学生读写水平的提升。众所周知,读、写为语文教学的两大核心环节,且两个环节具有一定的联系性。本文将针对“读写结合”的指导策略进行研究,期望对我国语文教学质量的提升起到推动作用。
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