【摘 要】
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一、蒙学识字rn“蒙童多记性”,古人认为蒙童阶段是记性最好的阶段.针对一年级孩子的特点,老师应以传统蒙学的反复诵读为基本方法,在孩子字形掌握或字义理解有困难之处,通过
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一、蒙学识字rn“蒙童多记性”,古人认为蒙童阶段是记性最好的阶段.针对一年级孩子的特点,老师应以传统蒙学的反复诵读为基本方法,在孩子字形掌握或字义理解有困难之处,通过故事、图片、视频解说等方法加以阐释,注重渗透汉字文化和传统文化,激发孩子识字的兴趣.rn统编版教材的很多细节都考虑了孩子的难易接受程度,以激发孩子学习汉字的兴趣为出发点和最终目标.统编版教材第一篇识字课文就是“天地人,你我他”,这6个字孩子大部分都认识,从内心深处就不会抵触学习汉字,反而觉得语文这门学科很有意思.在教学伊始,我就给孩子带来一幅水墨画,启发孩子:我们都是中国人,作为中国人我们首先要学会汉字,认识了汉字我们就可以变聪明了哦,还能读课文呢.
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