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摘要：阅读是语文学科的重要组成部分，通过阅读，不仅能够使学生積累大量的文字和写作素材，还能使学生掌握一些哲理理想，培养学生正确的情感态度和价值观。传统的语文教学，教法刻板、氛围沉闷、目标单一，学生缺乏主动学习的意识，教学效果无法达到预期。为了提升阅读教学的有效性，笔者秉承新课程理念，致力于构建丰富多彩的课堂，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
关键字：小学语文 阅读教学 创设情境
受应试教育的影响，许多小学语文教师以提高学生成绩为唯一标准，在课堂教学中采用单一的灌输法，向学生大量的传递间接知识，只是一味地向学生输入，却不管学生是否能够吸收和接受。这种教学方式，以教师为中心，将学生置于学习的被动地位，严重地影响了学生思维的发展和学习的积极性，导致学生的学习态度比较消极。在新课程的背景下，学生的主体地位渐渐受到了教师的关注，以生为本的教学方法应运而生，在语文教学中，教师围绕学生选择教学方法，设计教学活动，能够使学生在参与和体验中加深对知识的印象，提高学习效果。本文主要从趣味朗读、问题探究、思想升华三方面来谈丰富多彩的小学语文阅读教学。
一、趣味朗读
语文是一门语言，语言包括听说读写四个方面，其中朗读在阅读教学中非常重要。通过情感化的朗读，不仅能够加深学生对文章内容的记忆，还能使学生对文章的人物形象有更深刻的理解。一直以来，很多语文教师为了节约教学时间，忽略了朗读的意义，不是跳过这一环节，就是安排学生齐读或是指定个别学生读，这在一定程度上影响了学生的学习效果。在阅读教学时，教师要根据文章的类型，采取恰当地朗读方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读感受。
比如：《陶罐和铁罐》与一般的记叙文不同，是一篇对话形式的文章。在学习这篇文章时，笔者要求学生先独立阅读，掌握文章的大致内容，以及文中涉及的人物形象。然后，要求学生自由结为三人小组，一人读旁白，一人读铁罐，一人读陶罐，在读的过程中，要准确地呈现人物的神态和语气。通过这样的方式，能够大大地提高学生对文章的阅读兴趣，使学生掌握铁罐的尖酸刻薄、傲慢无礼，陶罐的谦虚友善、彬彬有礼。
二、问题探究
学生的学习能力应该从小培养。长期的灌输式教学，使得学生对教师的依赖很强，缺乏独立学习的意识和能力。在语文教学中，教师需要为学生提供自主学习的空间，使学生通过自己的思考和探究，完成教学任务。由于，小学生学习经验不足，教师可以通过问题导学的方式，为学生提供学习的方向，引导学生一步一步的进行阅读分析。
比如：在学习《纸的发明》这节课时，笔者首先要求学生自主阅读课文，通过查字典的方式，学习“创造”、“阅读”、“携带”、“蚕茧”、“均匀”、“传承”这些词语。然后，再次阅读，回答：1.文章一共分为几个部分，请用一句话概括每个部分的内容。2.蔡伦为什么要改进这个造纸方法呢？蔡伦用什么方法改进造纸的，你从中体会到了什么？3.为什么说造纸术的发明是中国对世界文明伟大贡献之一？这些问题的探究，有助于学生对文章内容的深入理解。完成了基础的阅读教学后，笔者组织学生相互讨论：1.蔡伦是一个什么样的人？2.为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？针对这两个问题的思考，能够有效地培养学生的思维品质，提高学生的阅读理解能力。这样教学，真正的实现了学生主体学习，对于培养学生的独立能力、自主能力有重要的帮助。
三、思想升华
每一篇阅读都不是简单的叙事、议论，关键在于抒发情感，向读者传达正确的情感态度和价值观。在传统的阅读教学中，很多教师过于关注知识技能目标，而忽视了对文章情感态度的升华，这无法体现阅读教学的真正价值。随着教育的发展，核心素养成为了教育教学的关键词汇，阅读教学不仅仅要培养学生学科能力，还要使学生形成个人和社会发展需要的关键品格，提高学生的道德修养。因此，在阅读教学中，教师要挖掘文本中蕴含的深刻思想或哲学道理，结合生活实际，向学生加以渗透，提高学生的思想境界。
比如：在学习《鹿角和鹿腿》这篇文章时，笔者要求学生自主阅读，谈一谈鹿对鹿角和鹿腿的情感变化。然后，组织学生畅所欲言，说一说自己更赞成1.美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。2.鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。哪一个观点。在这个过程中，几乎大部分学生认同第二个观点，他们认为鹿角和鹿腿都很重要，在没有危险的时候，鹿角的美丽能增添鹿的魅力，而有危险的时候，鹿腿能够帮助它逃生。通过这一问题的讨论，笔者归纳哲学道理：任何东西都各有所长，各有所短，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它短处而否定它的长处。
结束语：
本质上来讲，语文是一门十分精彩的学科，之所以呈现的效果枯燥，是因为教师落后的教育理念和方法。在教育的新时期，教师要积极地完善传统教学的弊端，构建丰富多彩的课堂，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合语文素养。
参考文献：
[1]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料，2019（11）：63-64.
[2]柴新萍.小学语文个性化阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（38）：114.
刘文静 云南省红河哈尼族彝族自治州金平苗族瑶族傣族自治县勐拉镇老乌寨小学
关键字：小学语文 阅读教学 创设情境
受应试教育的影响，许多小学语文教师以提高学生成绩为唯一标准，在课堂教学中采用单一的灌输法，向学生大量的传递间接知识，只是一味地向学生输入，却不管学生是否能够吸收和接受。这种教学方式，以教师为中心，将学生置于学习的被动地位，严重地影响了学生思维的发展和学习的积极性，导致学生的学习态度比较消极。在新课程的背景下，学生的主体地位渐渐受到了教师的关注，以生为本的教学方法应运而生，在语文教学中，教师围绕学生选择教学方法，设计教学活动，能够使学生在参与和体验中加深对知识的印象，提高学习效果。本文主要从趣味朗读、问题探究、思想升华三方面来谈丰富多彩的小学语文阅读教学。
一、趣味朗读
语文是一门语言，语言包括听说读写四个方面，其中朗读在阅读教学中非常重要。通过情感化的朗读，不仅能够加深学生对文章内容的记忆，还能使学生对文章的人物形象有更深刻的理解。一直以来，很多语文教师为了节约教学时间，忽略了朗读的意义，不是跳过这一环节，就是安排学生齐读或是指定个别学生读，这在一定程度上影响了学生的学习效果。在阅读教学时，教师要根据文章的类型，采取恰当地朗读方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读感受。
比如：《陶罐和铁罐》与一般的记叙文不同，是一篇对话形式的文章。在学习这篇文章时，笔者要求学生先独立阅读，掌握文章的大致内容，以及文中涉及的人物形象。然后，要求学生自由结为三人小组，一人读旁白，一人读铁罐，一人读陶罐，在读的过程中，要准确地呈现人物的神态和语气。通过这样的方式，能够大大地提高学生对文章的阅读兴趣，使学生掌握铁罐的尖酸刻薄、傲慢无礼，陶罐的谦虚友善、彬彬有礼。
二、问题探究
学生的学习能力应该从小培养。长期的灌输式教学，使得学生对教师的依赖很强，缺乏独立学习的意识和能力。在语文教学中，教师需要为学生提供自主学习的空间，使学生通过自己的思考和探究，完成教学任务。由于，小学生学习经验不足，教师可以通过问题导学的方式，为学生提供学习的方向，引导学生一步一步的进行阅读分析。
比如：在学习《纸的发明》这节课时，笔者首先要求学生自主阅读课文，通过查字典的方式，学习“创造”、“阅读”、“携带”、“蚕茧”、“均匀”、“传承”这些词语。然后，再次阅读，回答：1.文章一共分为几个部分，请用一句话概括每个部分的内容。2.蔡伦为什么要改进这个造纸方法呢？蔡伦用什么方法改进造纸的，你从中体会到了什么？3.为什么说造纸术的发明是中国对世界文明伟大贡献之一？这些问题的探究，有助于学生对文章内容的深入理解。完成了基础的阅读教学后，笔者组织学生相互讨论：1.蔡伦是一个什么样的人？2.为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？针对这两个问题的思考，能够有效地培养学生的思维品质，提高学生的阅读理解能力。这样教学，真正的实现了学生主体学习，对于培养学生的独立能力、自主能力有重要的帮助。
三、思想升华
每一篇阅读都不是简单的叙事、议论，关键在于抒发情感，向读者传达正确的情感态度和价值观。在传统的阅读教学中，很多教师过于关注知识技能目标，而忽视了对文章情感态度的升华，这无法体现阅读教学的真正价值。随着教育的发展，核心素养成为了教育教学的关键词汇，阅读教学不仅仅要培养学生学科能力，还要使学生形成个人和社会发展需要的关键品格，提高学生的道德修养。因此，在阅读教学中，教师要挖掘文本中蕴含的深刻思想或哲学道理，结合生活实际，向学生加以渗透，提高学生的思想境界。
比如：在学习《鹿角和鹿腿》这篇文章时，笔者要求学生自主阅读，谈一谈鹿对鹿角和鹿腿的情感变化。然后，组织学生畅所欲言，说一说自己更赞成1.美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。2.鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。哪一个观点。在这个过程中，几乎大部分学生认同第二个观点，他们认为鹿角和鹿腿都很重要，在没有危险的时候，鹿角的美丽能增添鹿的魅力，而有危险的时候，鹿腿能够帮助它逃生。通过这一问题的讨论，笔者归纳哲学道理：任何东西都各有所长，各有所短，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它短处而否定它的长处。
结束语：
本质上来讲，语文是一门十分精彩的学科，之所以呈现的效果枯燥，是因为教师落后的教育理念和方法。在教育的新时期，教师要积极地完善传统教学的弊端，构建丰富多彩的课堂，提高学生的学习兴趣，培养学生的综合语文素养。
参考文献：
[1]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料，2019（11）：63-64.
[2]柴新萍.小学语文个性化阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（38）：114.
刘文静 云南省红河哈尼族彝族自治州金平苗族瑶族傣族自治县勐拉镇老乌寨小学