【摘 要】
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阅读是读者与作者以文章为媒介发生心灵的碰撞和灵魂的问答。在这种意义背景下的阅读教学．教师的主要工作是让学生主动参与阅读，学会主动与作者对话。因此，在每教一篇课文时，教师
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阅读是读者与作者以文章为媒介发生心灵的碰撞和灵魂的问答。在这种意义背景下的阅读教学．教师的主要工作是让学生主动参与阅读，学会主动与作者对话。因此，在每教一篇课文时，教师要根据反馈的学情，时间的支配应该有更大的灵活的处理，充分发挥教材的文本价值，让学生学一篇课文后，触动内心深处的情感，在感受人物品质的同时净化和提升自己的内在品质：通过学情评估，能更准确地了解教师在处理教材时的定位及达成的效果，帮助教师提高处理教材和落实教学目标的能力。
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