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采用情景任务驱动,引导学生自主探究。通过创设一系列的探究任务,让学生沿着孟德尔的足迹,完成一对相对性状的杂交实验设计,并对结果进行分析、建立假设,从而达成教学目标。学生在探究活动中通过思考分析、构建模型、小组活动等建构知识,养成创新思维。
“基因分离定律”第一课时教学设计——基于探究性教学实践
【摘 要】
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采用情景任务驱动,引导学生自主探究。通过创设一系列的探究任务,让学生沿着孟德尔的足迹,完成一对相对性状的杂交实验设计,并对结果进行分析、建立假设,从而达成教学目标。
【机 构】
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浙江省绍兴市上虞区东关中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2015年02期
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