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【摘 要】建设和谐社会是建设有中国特色社会主义的重要组成部分，也是我国目前教育发展的一个重要任务。“和谐社会”是党的十六大以来提出的新命题，是建设理想社会的新标准。构建和谐社会包括很多方面，而在知识经济飞速发展和信息化社会日趋成熟的今天，培养高素质的学生是时代和社会向我们提出的新要求。
【关键词】美学教育；和谐社会；作用 纵观人类思想发展史，“和谐”作为一个重要的思想，其基本线索贯穿于人类社会发展的整个进程，并且对人类社会的进步与发展产生了重要影响。而“和谐”这一概念的自身也从一个单一的美学或哲学概念发展演进成为一个美好的社会理想。“和谐”可以说是一个产生于人类原始思维中的朴素审美观念。在美学中，“和谐”既是一个十分古老的命题，也是一个现代前沿的命题。在不同的时代、不同的文化中，人们从不同的角度去发现它接近它认识它研究它，并产生了对“和谐” 的不同理解。但是，虽然对于“和谐”产生的本源、构成的形式等等有不同的认识和理解，但对于“和谐”是构成人类审美体验的一种重要的基本要素的认识却是完全一致的。
1.“和谐社会”的概念2004年9月19日，中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议正式提出了“构建社会主义和谐社会”的概念。和谐社会自古以来就是我们理想中的社会形态，它从根本上体现了文明社会的本质特征，即人与自然、人与人、人与社会的长久共存。学校是培养人才的摇篮，是国家发展的新希望，只有校园和谐了，才能为构建社会主义和谐社会提供有力支持。而美学作为学校中的一门人文学科，其在培养人才和美育方面的重要性是毋庸置疑的。它能确立正确的人生观和审美观，促使人自由而全面地发展，从而诗意地生存，这是和谐社会中人的基本生存目标。因此，加强学校美学教育和美学研究对促进校园和谐乃至社会和谐都显得尤为重要。
2.美学教育对和谐社会的促进作用对学生进行必要的美学教育不仅对形成正确的人生观、世界观、审美观有重要帮助，而且对于塑造和谐人格、和谐校园乃至和谐社会都有重要作用。2.1美学中的哲学内容可以帮助学生塑造科学的世界观黑格乐说：“美是人类最早的老师”，“美的教育具有解放思想的品质”。它不仅可以陶冶情操，而且还影响着世界观的形成，在提高人的基本素质、建设精神文明方面发挥着很大的作用。在美学的讨论中，有大量的哲学观内容，如中国孔孟老庄的哲学思想，“中和”、“意境”、“气韵”等美学观点，还有类似西方的“审美静观”、“自由与美”、马克思的“自然人化”等哲学观点，这些观点既是美学的也是哲学的，对于塑造学生正确的人生观、世界观有着重要的促进作用。2.2美学中的伦理社会学内容可以提高学生的道德水平伦理学研究的是人们之间的道德关系，它的基本范畴是“善”及对立面“恶”。美学与伦理学的关系是由美与善的关系决定的。真善美是人类向往的理想境界，三者缺一不可。美与善关系密切，同时也有着本质的区别。但不可否认的是，一切善的事物会让人不由自主地联想到美。真善美不仅是美学所研究的中心内容，同时也是人类的永恒追求。对美学中真善美关系的分析和研究，有助于学生真正认清什么是真善美，自觉朝着真善美的方向去努力，从而树立正确的伦理思想，以“善”为标准来要求自己。2.3美学中的艺术教育可以培养学生正确的审美观一切真正有价值的艺术作品都应该是美的，而对于艺术美的欣赏和创造，又是人类审美活动的一个重要方面。美学与艺术理论都研究艺术美的本质和特征、艺术美与现实美的关系、艺术美的欣赏和创造的一般规律。美术、音乐教育属于美学教育的一部分，它们对于培养人的兴趣，陶冶人的情操，提高人的素养和审美能力具有重要的作用。在发展全面素质教育中，美育和德育是相辅相成的。美育用美的形象进行教育，提高人们分辨美丑、善恶的能力。对学生进行审美教育，就是要使他们明白美育的真正内涵，并以此指导他们的言行。学生只有树立了正确的审美观，才能发现、认识社会生活中的美，才能掌握正确的审美标准，从而真正按照美的规律去为人处世、去创造美。罗丹说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少美的发现。”学生只有树立了高尚的审美观，才能培养其健康、积极向上的审美情趣，才能树立崇高的审美思想，自觉地用正确的审美标准去分辨美丑、善恶、是非，在不断的审美实践中提高审美水平。2.4美学可以帮助学生塑造完整自由的人格人的全面发展是符合人的自身发展和社会发展规律的，是历史发展的逻辑规律的再现和人类自身全面发展的自我完善。美学作为一种特殊的教育方式，它与德育、智育、体育之间相互渗透、相互促进、相辅相成。它不仅能陶冶情操、提高素养，而且还有利于开发智力，有利于健心强体。席勒曾经说过：“为了解决经验中的政治问题，人们必须经过解决美学问题的途径，因为正是通过美，人们才可以走向自由。”由此可见，美学通过引导人树立正确的人生观、价值观、审美观来实现人的全面自由发展，进而实现整个社会的全面自由发展。在学校教育体系中，通过美学教育来塑造完整自由人格的学生，促进校园内人与人的和谐，实现“和谐校园”的目标，从更广阔的范围来讲，由“和谐校园”的实现达到“和谐社会”的实现。2.5美学促进高校教育活动和学生身心发展关系的和谐中这种和为贵的儒家思想起着重要的指导作用。首先要谈的是教师间的关系，教师是教育人材的主导力量，教师之间的和谐与否，直接影响校园和谐环境的建设，是构建和谐校园的基础。教师之间的关系理顺理好相处融洽和谐，才能有一个宽松、祥和、文明、健康的育人环境，彼此心情愉快、心情舒畅、激发教师教书育人的积极性，提高教师这个团队的战斗力，凝聚力。其次，要正确处理好教师和学生之间的关系。现代高校教育不再是教师主讲，学生被动接受，而是一种相互尊重、平等相待共同探讨的和谐师生关系。师生之间有良好和谐的关系，才能使教师更加赢得学生的尊重和热爱，成为学生的良师益友，才能使学生在和谐的师生关系中心情愉快地唤起求知欲望，才能进一步促进学生健康成长。第三点就是学校和家庭的关系。学生身心两方面的成长离不开学校，家庭，社会三个背景，单靠一方或其中的两方，难以形成和谐校园的建设，要三方面齐抓共管，紧密配合，尤其是家庭对学生的影响很大，因为，学生接触最多的就是家庭，对学生的个性品质和习惯养成影响很大。总之，当今时代处于深刻的社会变革中，仍有诸多不和谐因素存在，建立“和谐社会”的理想和目标任重道远。学校美学教育是全面推进素质教育的的重要组成部分，美学的教学作为学校实施美育的重要渠道，在建设和谐社会中起着积极作用。对于学校工作者来说，一方面，应该看到美学在美育中的主导地位，给予美学高度的重视。另一方面，也要认清目前学校美学教育所面临的问题，并针对这些问题积极探索改革的方法。只有这样，才能切实有效地保障美育教学效果，培养和提高学生的审美素质，将其塑造成为具有完美人格的新一代，从而为培养全面和谐发展的人才服务。
【参考文献】
［１］夏于全．四库全书精华(经部)[M]．第一卷．第一版．呼和浩特：内蒙古人民出版社．2002．
［２］张以文．四书全译[M]．长沙：湖南大学出版社，1989．
［３］张前．音乐美学教程[M]．上海音乐出版社．2006．
［４］羊悦．关于高校建设和谐校园的几点思考[J].中国科教创新导刊2009，（10）．
【关键词】美学教育；和谐社会；作用 纵观人类思想发展史，“和谐”作为一个重要的思想，其基本线索贯穿于人类社会发展的整个进程，并且对人类社会的进步与发展产生了重要影响。而“和谐”这一概念的自身也从一个单一的美学或哲学概念发展演进成为一个美好的社会理想。“和谐”可以说是一个产生于人类原始思维中的朴素审美观念。在美学中，“和谐”既是一个十分古老的命题，也是一个现代前沿的命题。在不同的时代、不同的文化中，人们从不同的角度去发现它接近它认识它研究它，并产生了对“和谐” 的不同理解。但是，虽然对于“和谐”产生的本源、构成的形式等等有不同的认识和理解，但对于“和谐”是构成人类审美体验的一种重要的基本要素的认识却是完全一致的。
1.“和谐社会”的概念2004年9月19日，中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议正式提出了“构建社会主义和谐社会”的概念。和谐社会自古以来就是我们理想中的社会形态，它从根本上体现了文明社会的本质特征，即人与自然、人与人、人与社会的长久共存。学校是培养人才的摇篮，是国家发展的新希望，只有校园和谐了，才能为构建社会主义和谐社会提供有力支持。而美学作为学校中的一门人文学科，其在培养人才和美育方面的重要性是毋庸置疑的。它能确立正确的人生观和审美观，促使人自由而全面地发展，从而诗意地生存，这是和谐社会中人的基本生存目标。因此，加强学校美学教育和美学研究对促进校园和谐乃至社会和谐都显得尤为重要。
2.美学教育对和谐社会的促进作用对学生进行必要的美学教育不仅对形成正确的人生观、世界观、审美观有重要帮助，而且对于塑造和谐人格、和谐校园乃至和谐社会都有重要作用。2.1美学中的哲学内容可以帮助学生塑造科学的世界观黑格乐说：“美是人类最早的老师”，“美的教育具有解放思想的品质”。它不仅可以陶冶情操，而且还影响着世界观的形成，在提高人的基本素质、建设精神文明方面发挥着很大的作用。在美学的讨论中，有大量的哲学观内容，如中国孔孟老庄的哲学思想，“中和”、“意境”、“气韵”等美学观点，还有类似西方的“审美静观”、“自由与美”、马克思的“自然人化”等哲学观点，这些观点既是美学的也是哲学的，对于塑造学生正确的人生观、世界观有着重要的促进作用。2.2美学中的伦理社会学内容可以提高学生的道德水平伦理学研究的是人们之间的道德关系，它的基本范畴是“善”及对立面“恶”。美学与伦理学的关系是由美与善的关系决定的。真善美是人类向往的理想境界，三者缺一不可。美与善关系密切，同时也有着本质的区别。但不可否认的是，一切善的事物会让人不由自主地联想到美。真善美不仅是美学所研究的中心内容，同时也是人类的永恒追求。对美学中真善美关系的分析和研究，有助于学生真正认清什么是真善美，自觉朝着真善美的方向去努力，从而树立正确的伦理思想，以“善”为标准来要求自己。2.3美学中的艺术教育可以培养学生正确的审美观一切真正有价值的艺术作品都应该是美的，而对于艺术美的欣赏和创造，又是人类审美活动的一个重要方面。美学与艺术理论都研究艺术美的本质和特征、艺术美与现实美的关系、艺术美的欣赏和创造的一般规律。美术、音乐教育属于美学教育的一部分，它们对于培养人的兴趣，陶冶人的情操，提高人的素养和审美能力具有重要的作用。在发展全面素质教育中，美育和德育是相辅相成的。美育用美的形象进行教育，提高人们分辨美丑、善恶的能力。对学生进行审美教育，就是要使他们明白美育的真正内涵，并以此指导他们的言行。学生只有树立了正确的审美观，才能发现、认识社会生活中的美，才能掌握正确的审美标准，从而真正按照美的规律去为人处世、去创造美。罗丹说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少美的发现。”学生只有树立了高尚的审美观，才能培养其健康、积极向上的审美情趣，才能树立崇高的审美思想，自觉地用正确的审美标准去分辨美丑、善恶、是非，在不断的审美实践中提高审美水平。2.4美学可以帮助学生塑造完整自由的人格人的全面发展是符合人的自身发展和社会发展规律的，是历史发展的逻辑规律的再现和人类自身全面发展的自我完善。美学作为一种特殊的教育方式，它与德育、智育、体育之间相互渗透、相互促进、相辅相成。它不仅能陶冶情操、提高素养，而且还有利于开发智力，有利于健心强体。席勒曾经说过：“为了解决经验中的政治问题，人们必须经过解决美学问题的途径，因为正是通过美，人们才可以走向自由。”由此可见，美学通过引导人树立正确的人生观、价值观、审美观来实现人的全面自由发展，进而实现整个社会的全面自由发展。在学校教育体系中，通过美学教育来塑造完整自由人格的学生，促进校园内人与人的和谐，实现“和谐校园”的目标，从更广阔的范围来讲，由“和谐校园”的实现达到“和谐社会”的实现。2.5美学促进高校教育活动和学生身心发展关系的和谐中这种和为贵的儒家思想起着重要的指导作用。首先要谈的是教师间的关系，教师是教育人材的主导力量，教师之间的和谐与否，直接影响校园和谐环境的建设，是构建和谐校园的基础。教师之间的关系理顺理好相处融洽和谐，才能有一个宽松、祥和、文明、健康的育人环境，彼此心情愉快、心情舒畅、激发教师教书育人的积极性，提高教师这个团队的战斗力，凝聚力。其次，要正确处理好教师和学生之间的关系。现代高校教育不再是教师主讲，学生被动接受，而是一种相互尊重、平等相待共同探讨的和谐师生关系。师生之间有良好和谐的关系，才能使教师更加赢得学生的尊重和热爱，成为学生的良师益友，才能使学生在和谐的师生关系中心情愉快地唤起求知欲望，才能进一步促进学生健康成长。第三点就是学校和家庭的关系。学生身心两方面的成长离不开学校，家庭，社会三个背景，单靠一方或其中的两方，难以形成和谐校园的建设，要三方面齐抓共管，紧密配合，尤其是家庭对学生的影响很大，因为，学生接触最多的就是家庭，对学生的个性品质和习惯养成影响很大。总之，当今时代处于深刻的社会变革中，仍有诸多不和谐因素存在，建立“和谐社会”的理想和目标任重道远。学校美学教育是全面推进素质教育的的重要组成部分，美学的教学作为学校实施美育的重要渠道，在建设和谐社会中起着积极作用。对于学校工作者来说，一方面，应该看到美学在美育中的主导地位，给予美学高度的重视。另一方面，也要认清目前学校美学教育所面临的问题，并针对这些问题积极探索改革的方法。只有这样，才能切实有效地保障美育教学效果，培养和提高学生的审美素质，将其塑造成为具有完美人格的新一代，从而为培养全面和谐发展的人才服务。
【参考文献】
［１］夏于全．四库全书精华(经部)[M]．第一卷．第一版．呼和浩特：内蒙古人民出版社．2002．
［２］张以文．四书全译[M]．长沙：湖南大学出版社，1989．
［３］张前．音乐美学教程[M]．上海音乐出版社．2006．
［４］羊悦．关于高校建设和谐校园的几点思考[J].中国科教创新导刊2009，（10）．