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摘要：随着教学改革的探讨逐渐进入更深层次，教学模式中有很多地方都运用到翻转课堂教学模式。本研究参考文献，对文献的内容加以理解，并进行分析整理，进一步探究有关高校体育教学中，对翻转课堂的应用，分析在当前形势下，各个高校在此项领域中所具有的共性问题，根据体育学科所具有的特性以及翻转课堂教学理论的指导，从而找到能够解决当前高校体育中所存在的问题的方法，开辟高校体育教学新的路径。
关键词：翻转课堂；体育教学；应用价值
随着国家意识到教育的重要性，有关教育的改革也在不断的进行。世界各地都在找寻更合适的教育发展路线。大量的学者和专家不断的深入研究翻转课堂模式，由此翻转课堂模式不断发展，逐渐走向成熟。随着信息技术的不断发展，对于多媒体教学已经普及。在翻转课堂中，运用了大量的教育信息资源，随之而来的问题在于：教育资源与教师自身所具有的特色要如何匹配。因此，许多专业人士认为，教师可以自己制作属于自己的教育资源。但是又有技术缺陷，很多教师无法制作出高质量的教学视频资源，这成为翻转课堂最重大的一个问题。这一问题在高校体育教学方面尤为突出。
一、现状
MOOC和在线教育越发普及的今天，网上的高质量教学视频资源越来越丰富，比如以“篮球教学”为例，网上有多达百万条相关资源信息，不仅如此，按照讲授者身份、技术类别等对资源进行了详细的划分。由于其较高质量的内容以及可以互动等特点，慕课的推出与翻转课堂一拍即合，效果惊人。在慕课平台，学生不但可以学习感兴趣的体育技能，还能够与各个地方的学生进行交流。慕课结合翻转课堂，大大开阔了我国体育改革的视野。但是同时也有着很多问题。
（一）学生的自主学习能力
翻转课堂的顺利进行的前提是要学生在课前能够自主学习。翻转课堂顺利开展的过程是：学生课前预习——学生与老师以及学生之间互动——教师集中对问题进行解决示范。通过这些环节，可以保证学生对体育知识的了解以及对体育技能的掌握。但是调查发现，并不是所有人都能主动学习，至于50%的学生可以达成目标，其余的少数可以被动完成，剩余的一部分甚至不进行主动预习。因此，总是由于一些学生不能主动完成课前学习而导致教学翻转课程的执行受到阻碍，产生消极影响。
（二）体育教师的教学观念、能力和素养
教师是翻转课堂能够顺利进行的另外一个重要因素。翻转课堂改变了传统意义的教学模式，这就对教师有了新的要求，不但要改变教师原来的教学理念，还在教师的个人素质上有了更高的要求。教师需要精心准备教学视频资源，能够帮助学生更好的理解体育知识与技能，课后提供有保障的巩固以及总结反思。因此，在老师的综合素质上有更高的要求。学生的自主学习和教师的观念素养只是众多因素中的两种，如高校教学成本的增加，学生学习任务繁重等都成为了翻转课堂在体育教学中的障碍。
二、解决策略
（一）制作微课视频
高质量的教学视频是翻转课堂能够顺利进行的前提条件。只有这样，学生才能通过高质量的视频在课前充分了解相关知识。体育运动技能是一个系统的工程，学生对其了解掌握的过程不能在短时间达成。这就要求教师在教学视频的制作时，要有一套标准完整的运动知识体系。根据翻转课堂理论的指导，教师在制作教学视频是要注意以下几个问题：（1）在时间上，视频的长度要控制在5～10min左右，最长也千万不可以超过15min，长时间的视频会导致学生注意力分散，而视频太短又不能突出教学的重点；（2）通过新颖的录制方式吸引学生互动。比如说进行问题探究、游戏通关等；（3）严格把关微课教学视频的质量。在画面的清晰度流畅度等方面都要注意。因此教师可以进行分组录制，以小组的形式进行视频是设计安排等，可以减轻教师的工作任务的重量。对录制好的视屏做后期处理，适当编辑后上传到相应的平台，在日常的学习中，不断督促鼓励学生自行下载，进行学习。同时，教师根据平台上的数据统计了解食品的浏览情况、下载视屏的情况、以及在何时浏览、作业完成情况等。根據这些情况，针对性的对教学指导进行适当的调整。
（二）加强翻转课堂在高校体育教学中理论和实践的研究
目前而言，我们已经有一个较为成熟全面的翻转课堂体系，但是在不断的发展应用中，仍然有很多问题。尤其是在体育教学中，有关翻转课堂的理论较少，其应用的实践研究文献也非常欠缺，因此，翻转课堂在教学中的应用还面临着很多困难。通过查阅文献发现，关于在翻转课堂如何在体育教学中展开，教学的效果如何才算成功等问题，目前为止，并没有答案。因此，由于实施经验较少，课堂的实施效果无法判断是否成功，导致了推广体育教学应用翻转课堂有着诸多阻碍。
三、结语
研究发现，教师需要转变高效体育教学的态度。利用信息技术，将翻转课堂进行到实践教学当中。同时，高校要根据实际情况，结合自身特点开展翻转教学课堂，使得学生的学习效率更高。总之，翻转课堂对高校体育教学有着十分重大的影响力，高校以及教师要对翻转课堂足够的重视，并且能够加以运用，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]赵海发.翻转课堂引入大学体育教学有效性策略研究[J].体育科学，2017（1）：32-33.
（作者单位：辽宁财贸学院）
关键词：翻转课堂；体育教学；应用价值
随着国家意识到教育的重要性，有关教育的改革也在不断的进行。世界各地都在找寻更合适的教育发展路线。大量的学者和专家不断的深入研究翻转课堂模式，由此翻转课堂模式不断发展，逐渐走向成熟。随着信息技术的不断发展，对于多媒体教学已经普及。在翻转课堂中，运用了大量的教育信息资源，随之而来的问题在于：教育资源与教师自身所具有的特色要如何匹配。因此，许多专业人士认为，教师可以自己制作属于自己的教育资源。但是又有技术缺陷，很多教师无法制作出高质量的教学视频资源，这成为翻转课堂最重大的一个问题。这一问题在高校体育教学方面尤为突出。
一、现状
MOOC和在线教育越发普及的今天，网上的高质量教学视频资源越来越丰富，比如以“篮球教学”为例，网上有多达百万条相关资源信息，不仅如此，按照讲授者身份、技术类别等对资源进行了详细的划分。由于其较高质量的内容以及可以互动等特点，慕课的推出与翻转课堂一拍即合，效果惊人。在慕课平台，学生不但可以学习感兴趣的体育技能，还能够与各个地方的学生进行交流。慕课结合翻转课堂，大大开阔了我国体育改革的视野。但是同时也有着很多问题。
（一）学生的自主学习能力
翻转课堂的顺利进行的前提是要学生在课前能够自主学习。翻转课堂顺利开展的过程是：学生课前预习——学生与老师以及学生之间互动——教师集中对问题进行解决示范。通过这些环节，可以保证学生对体育知识的了解以及对体育技能的掌握。但是调查发现，并不是所有人都能主动学习，至于50%的学生可以达成目标，其余的少数可以被动完成，剩余的一部分甚至不进行主动预习。因此，总是由于一些学生不能主动完成课前学习而导致教学翻转课程的执行受到阻碍，产生消极影响。
（二）体育教师的教学观念、能力和素养
教师是翻转课堂能够顺利进行的另外一个重要因素。翻转课堂改变了传统意义的教学模式，这就对教师有了新的要求，不但要改变教师原来的教学理念，还在教师的个人素质上有了更高的要求。教师需要精心准备教学视频资源，能够帮助学生更好的理解体育知识与技能，课后提供有保障的巩固以及总结反思。因此，在老师的综合素质上有更高的要求。学生的自主学习和教师的观念素养只是众多因素中的两种，如高校教学成本的增加，学生学习任务繁重等都成为了翻转课堂在体育教学中的障碍。
二、解决策略
（一）制作微课视频
高质量的教学视频是翻转课堂能够顺利进行的前提条件。只有这样，学生才能通过高质量的视频在课前充分了解相关知识。体育运动技能是一个系统的工程，学生对其了解掌握的过程不能在短时间达成。这就要求教师在教学视频的制作时，要有一套标准完整的运动知识体系。根据翻转课堂理论的指导，教师在制作教学视频是要注意以下几个问题：（1）在时间上，视频的长度要控制在5～10min左右，最长也千万不可以超过15min，长时间的视频会导致学生注意力分散，而视频太短又不能突出教学的重点；（2）通过新颖的录制方式吸引学生互动。比如说进行问题探究、游戏通关等；（3）严格把关微课教学视频的质量。在画面的清晰度流畅度等方面都要注意。因此教师可以进行分组录制，以小组的形式进行视频是设计安排等，可以减轻教师的工作任务的重量。对录制好的视屏做后期处理，适当编辑后上传到相应的平台，在日常的学习中，不断督促鼓励学生自行下载，进行学习。同时，教师根据平台上的数据统计了解食品的浏览情况、下载视屏的情况、以及在何时浏览、作业完成情况等。根據这些情况，针对性的对教学指导进行适当的调整。
（二）加强翻转课堂在高校体育教学中理论和实践的研究
目前而言，我们已经有一个较为成熟全面的翻转课堂体系，但是在不断的发展应用中，仍然有很多问题。尤其是在体育教学中，有关翻转课堂的理论较少，其应用的实践研究文献也非常欠缺，因此，翻转课堂在教学中的应用还面临着很多困难。通过查阅文献发现，关于在翻转课堂如何在体育教学中展开，教学的效果如何才算成功等问题，目前为止，并没有答案。因此，由于实施经验较少，课堂的实施效果无法判断是否成功，导致了推广体育教学应用翻转课堂有着诸多阻碍。
三、结语
研究发现，教师需要转变高效体育教学的态度。利用信息技术，将翻转课堂进行到实践教学当中。同时，高校要根据实际情况，结合自身特点开展翻转教学课堂，使得学生的学习效率更高。总之，翻转课堂对高校体育教学有着十分重大的影响力，高校以及教师要对翻转课堂足够的重视，并且能够加以运用，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]赵海发.翻转课堂引入大学体育教学有效性策略研究[J].体育科学，2017（1）：32-33.
（作者单位：辽宁财贸学院）