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传统的德育评价具有封闭性的特点,在评价主体、评价形式、评价目标等方面都趋向于单一和封闭。随着开放性、活动性、实践性德育课程在学校德育中的广泛实施,封闭性的评价方式必须向开放性的评价转变。为此,要转变教师的评价观念,实现评价形式的多样化,保证评价主体的多元性,发挥评价的发展性功能。
德育评价:由封闭性走向开放性
【摘 要】
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传统的德育评价具有封闭性的特点,在评价主体、评价形式、评价目标等方面都趋向于单一和封闭。随着开放性、活动性、实践性德育课程在学校德育中的广泛实施,封闭性的评价方式
【机 构】
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南京师范大学道德教育研究所; 南京师范大学道德教育研究所 江苏南京 210097; 江苏南京 210097;
【出 处】
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中国德育
【发表日期】
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2006年06期
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