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由于受“应试教育”的影响，小学数学教学长期以来一直存在着“重智育轻德育，重知识轻能力，重结论轻过程，重书本轻实践”的现象。其教学结果表现为：教师教得辛苦，学生学得吃力；学生分数考得高，应用能力却较弱。究其原因，有教材内容的问题，有教师教学理念的问题，也有学生对数学知识理解的问题。解决问题的关键环节是教师的观念与方法，因为教师起着承上启下的桥梁作用．