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◆摘 要：书法教学课程作为高职院校素质教育中的重要组成部分，通过对学生书法能力的培养与训练能够有效地提高高职学生的书写水平和艺术鉴赏的能力。面对当前我国高职院校书法教学的实际情况，仍然存在着重视程度不足、师资力量缺乏以及教材教学不对路等问题，因此，需要我们依据高职教育的特点，通过对高职书法教学目标整体设计，改进教学方法，明确教学目标，开发适应于高职书法教学教材，借助互联网教学资源，提高学生的汉字认知和规范书写能力，以此来加强我国传统文化知识的传承，满足各专业学生需求。本文通过对现阶段我国高职院校书法教学活动中存在的问题进行分析，探究改革措施途径，以期为今后书法教学提供指导作用。
◆关键词：高职教育；书法教学；改革措施
一、高职院校书法教学现状分析
1.学校对于书法教育重视程度不足
高职院校的主要目标是培养高技能人才。专业技能课程和专业基础课程是主要的教学内容。除了必要的公共外语和公共体育之外，人文素质教育的一些课程，如文化鉴赏、大学语文、书法教学等课程正在萎缩，有的甚至退出了教学计划。学前教育、文秘以及管理专业等入门过硬的教学技能当属书法、三笔字和普通话等，当随着高职教育的逐渐发展，片面强调技能所带来的弊端也有所显露，在高技能人才培养中，着重个人技能的培养而忽视人文素养的培育会对今后工作造成重技术轻德业的现象。
2.学生综合素质不高，书法基础知识薄弱
高职院校招收的学生一般为普通大专生或由初中升入的“3+2”五年制大专生，基本没有书法实践经历和书法常识。高职学生公共书法班必须拿着钢笔，如基本开始学习，此外，他们的学习自主性较差，传统文化知识知之甚少，缺乏学习的上进心，学习障碍形成了懒惰的坏习惯，虽然有点基础，通过努力和课程接近尾声，下学期在一群学生走了进来，又从一开始再一次，这就导致高职学生对书法的理解还处于初级阶段。
二、高职院校书法教学问题原因分析
1.课时设置严重不足
通常来讲书法教学课程在高职院校教学中以辅助形式所存在的，每学期的课时设定有限，同时，在整个教学计划中又只能选修一次，对于有着丰富人文内涵和较强实践性的大学书法教学来说，这点课时无疑是杯水车薪。此外，高职学生自主学习能力较弱，理论与实践往往不能很好地兼顾，这就导致学生对理论知识掌握不清、书法训练效果甚微的现状发生。学生刚刚对毛笔楷书的技能有了一些基础的掌握，课程就面临结束了。这是当前书法课开设流于形式的一个主要原因。
2.学校师资力量薄弱
由于高职院校师资短缺，书法课程的普及程度没有得到提高。目前，高职院校学生数量庞大，要想培养出这么多的书法教师是不可能的，所以他们不得不减少班级数量，扩大学生数量。书法学习具有教师与学生相互教学的特点，大班授課的教学方式势必会造成书法教育的低效，影响学生学习书法的兴趣。高职院校教师素质的不足，使得书法课的教学质量无法得到保证。
3.书法教材资源匮乏
由于高职院校缺乏相应的书法教材，目前普遍采用的是大学书法教材。虽然这些高校的书法教材选择较多，但几乎没有适合高职教育的书法教材。因此，高职院校的书法教材只能作为学院的书法教材使用。这些教材的缺点是不适合职业技术教育，尤其是书法的应用。高职公共书法课程教材应注重写作实践训练和书法与专业的联系。高职书法教材的内容要准确、系统、实用、有针对性。
三、高职院校书法教学改革途径探究
1.教学内容和传统文化有机结合，实行“教学做”一体化教学
汉字是传统文化的根源，在记录古代圣贤的文化思想和重要史书中发挥着重要作用。以汉字为载体的书法是中国传统文化的延续。书法创作的审美观念是对立统一而产生的中和之美。在我们努力实现中国梦、践行社会主要核心价值观的今天，将传统文化引入课堂是一项重大举措。它不仅丰富了书法课，而且学习了书法知识，受到了传统文化的洗礼和教育。我们可以借鉴当前职业教育以技能培训为主线，以项目任务驱动的教学方法，围绕专业人才培养目标，制定合理的书法能力培养项目。在学分不变、学时固定的条件下，探讨不同专业书法课程的重点，制定合理的书法综合训练方案，通过不同阶段的项目活动，达到高职院校书法课程所要求的能力目标。
2.加快优质师资培养，编写对口教材
高职院校书法教师不仅要有一定的书法素养水平，还要有较高的实践教学水平，并应纳入专业教师人才培养模式的探讨中。在高职书法教材匮乏的情况下，应组织具有高职书法教学经验的教师编写相应的教材。编写者在编写中不仅要专注书法视角，还要着眼于高职专业教学的特点和方向。教师可以在教学中因材施教，也可以根据教师的专业选择教学内容，将教材上不同的专业培养学生的不同项目。
3.利用网络，增加教学资源共享性
互联网是全球最具影响力、最开放的信息资源网络。这些网站的书法内容既丰富又直观。可以搜索一些著名的示范写作作品和视频，是学习书法的一个很好的辅助教材。互联网上海量的书法信息可以为书法爱好者提供多种学习资料供参考。如今，随着信息技术的飞速发展，传统的书法教学方法变得过于死板、枯燥、晦涩，使得书法的学习望而却步。掌握信息优势无疑是丰富教学内容、扩大知识面的有利条件，是其他手段无法替代的。学生可以通过互联网轻松找到所需的书法材料，教师可以引导学生在课程主页上设置留言，为师生之间的书法交流提供平台。
四、结语
综上所述，高等职业教育的大环境中的书法教育，只有解决好高职书法教育的需求与课时不足、书法师资与教育质量等的矛盾，推行有职业教育特点的书法教材，充分利用书法网络资源，才能发挥其培养和提高高职生人文素质的作用。
参考文献
[1]郭振有.书法教育与中华传统文化[J].教育导刊，2015（5）.
[2]胡燕琴.高职艺术院校专兼结合教师优势互补策略[J].浙江艺术职业学院学报，2012，10（3）.
◆关键词：高职教育；书法教学；改革措施
一、高职院校书法教学现状分析
1.学校对于书法教育重视程度不足
高职院校的主要目标是培养高技能人才。专业技能课程和专业基础课程是主要的教学内容。除了必要的公共外语和公共体育之外，人文素质教育的一些课程，如文化鉴赏、大学语文、书法教学等课程正在萎缩，有的甚至退出了教学计划。学前教育、文秘以及管理专业等入门过硬的教学技能当属书法、三笔字和普通话等，当随着高职教育的逐渐发展，片面强调技能所带来的弊端也有所显露，在高技能人才培养中，着重个人技能的培养而忽视人文素养的培育会对今后工作造成重技术轻德业的现象。
2.学生综合素质不高，书法基础知识薄弱
高职院校招收的学生一般为普通大专生或由初中升入的“3+2”五年制大专生，基本没有书法实践经历和书法常识。高职学生公共书法班必须拿着钢笔，如基本开始学习，此外，他们的学习自主性较差，传统文化知识知之甚少，缺乏学习的上进心，学习障碍形成了懒惰的坏习惯，虽然有点基础，通过努力和课程接近尾声，下学期在一群学生走了进来，又从一开始再一次，这就导致高职学生对书法的理解还处于初级阶段。
二、高职院校书法教学问题原因分析
1.课时设置严重不足
通常来讲书法教学课程在高职院校教学中以辅助形式所存在的，每学期的课时设定有限，同时，在整个教学计划中又只能选修一次，对于有着丰富人文内涵和较强实践性的大学书法教学来说，这点课时无疑是杯水车薪。此外，高职学生自主学习能力较弱，理论与实践往往不能很好地兼顾，这就导致学生对理论知识掌握不清、书法训练效果甚微的现状发生。学生刚刚对毛笔楷书的技能有了一些基础的掌握，课程就面临结束了。这是当前书法课开设流于形式的一个主要原因。
2.学校师资力量薄弱
由于高职院校师资短缺，书法课程的普及程度没有得到提高。目前，高职院校学生数量庞大，要想培养出这么多的书法教师是不可能的，所以他们不得不减少班级数量，扩大学生数量。书法学习具有教师与学生相互教学的特点，大班授課的教学方式势必会造成书法教育的低效，影响学生学习书法的兴趣。高职院校教师素质的不足，使得书法课的教学质量无法得到保证。
3.书法教材资源匮乏
由于高职院校缺乏相应的书法教材，目前普遍采用的是大学书法教材。虽然这些高校的书法教材选择较多，但几乎没有适合高职教育的书法教材。因此，高职院校的书法教材只能作为学院的书法教材使用。这些教材的缺点是不适合职业技术教育，尤其是书法的应用。高职公共书法课程教材应注重写作实践训练和书法与专业的联系。高职书法教材的内容要准确、系统、实用、有针对性。
三、高职院校书法教学改革途径探究
1.教学内容和传统文化有机结合，实行“教学做”一体化教学
汉字是传统文化的根源，在记录古代圣贤的文化思想和重要史书中发挥着重要作用。以汉字为载体的书法是中国传统文化的延续。书法创作的审美观念是对立统一而产生的中和之美。在我们努力实现中国梦、践行社会主要核心价值观的今天，将传统文化引入课堂是一项重大举措。它不仅丰富了书法课，而且学习了书法知识，受到了传统文化的洗礼和教育。我们可以借鉴当前职业教育以技能培训为主线，以项目任务驱动的教学方法，围绕专业人才培养目标，制定合理的书法能力培养项目。在学分不变、学时固定的条件下，探讨不同专业书法课程的重点，制定合理的书法综合训练方案，通过不同阶段的项目活动，达到高职院校书法课程所要求的能力目标。
2.加快优质师资培养，编写对口教材
高职院校书法教师不仅要有一定的书法素养水平，还要有较高的实践教学水平，并应纳入专业教师人才培养模式的探讨中。在高职书法教材匮乏的情况下，应组织具有高职书法教学经验的教师编写相应的教材。编写者在编写中不仅要专注书法视角，还要着眼于高职专业教学的特点和方向。教师可以在教学中因材施教，也可以根据教师的专业选择教学内容，将教材上不同的专业培养学生的不同项目。
3.利用网络，增加教学资源共享性
互联网是全球最具影响力、最开放的信息资源网络。这些网站的书法内容既丰富又直观。可以搜索一些著名的示范写作作品和视频，是学习书法的一个很好的辅助教材。互联网上海量的书法信息可以为书法爱好者提供多种学习资料供参考。如今，随着信息技术的飞速发展，传统的书法教学方法变得过于死板、枯燥、晦涩，使得书法的学习望而却步。掌握信息优势无疑是丰富教学内容、扩大知识面的有利条件，是其他手段无法替代的。学生可以通过互联网轻松找到所需的书法材料，教师可以引导学生在课程主页上设置留言，为师生之间的书法交流提供平台。
四、结语
综上所述，高等职业教育的大环境中的书法教育，只有解决好高职书法教育的需求与课时不足、书法师资与教育质量等的矛盾，推行有职业教育特点的书法教材，充分利用书法网络资源，才能发挥其培养和提高高职生人文素质的作用。
参考文献
[1]郭振有.书法教育与中华传统文化[J].教育导刊，2015（5）.
[2]胡燕琴.高职艺术院校专兼结合教师优势互补策略[J].浙江艺术职业学院学报，2012，10（3）.