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随着信息技术的不断发展，学校设备更新频繁，废旧计算机逐渐淘汰下来。这些淘汰的计算机蕴涵着丰富的学习功能，在培养学生观察能力和动手操作能力上具有独特的优势。笔者列举如下。
一、 发挥展示功能，培养观察能力
《中小学信息技术课程指导纲要》中要求学生建立对计算机的感性认识，了解计算机各个部件的名称和作用。淘汰下来的计算机设备具有直观展示功能，把废旧的硬盘、内存、CPU等实物提供给学生，可以为观察辨认部件提供直观材料。
1. 展示实物，认识部件
心理学的有关研究表明，听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻和牢固，动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。淘汰电脑是学生动手操作的实践材料，学生拆卸主机中的CPU、内存、硬盘等设备，在触摸中认识部件，加深印象。通过零距离、多角度的观察，全面认识硬件。
2． 细看设备，了解功用
学生不仅要熟知硬件名称，还需要了解它们的功能。他们可以通过细看硬件设备，在制造工艺上找到该设备具有哪些功能。如电源功能的学习，学生通过仔细观察，可以知道电流通过电源线连接到电源上，电源上的多个插头分别插在主板、硬盘、光驱等设备上，直观了解电源具有为部件提供电力的功能。
二、 发挥记载功能，培养辨析能力
电脑发展史和发展规律是学习内容的一部分，由于学生对计算机发展没有多少经历，在理解这方面知识时缺少感性认识。而淘汰的计算机设备中有各种不同时期的配件，记载着电脑发展史信息，通过对比，直观体现计算机发展规律和特点，可以培养学生的辨析能力。
1． 查找时间，见证发展历史
学历史的人都知道，古代遗留下来的文字资料、器物、遗迹等有形物都是历史的记录和佐证。同样道理，要让小学生感受计算机的发展历史，把早期的淘汰设备作为鲜活的学习材料，来见证电脑发展史。
教师在教学计算机发展史时，出示1994年生产的主板。请学生猜猜主板是哪年生产的？学生在教师的指导下，查找主板上标志的生产日期来验证推测。看着比自己年龄还大的主板，激起浓厚的学习兴趣。
2． 对比设备，感知发展规律
现代学习观认为，只有通过学生自我感悟，才能真正理解相关知识。电脑在发展历史中具有集成度越来越高、性能越来越好、使用越来越方便的规律。学生通过对比不同时期的淘汰设备，挖掘承载信息，辨析电脑发展规律。
教师提供三种不同时期的主板，如图一所示。学生把麦克风、耳机、网线、显示器分别连接在三块主板上，发现生产时间早的主板，需要插入相应的显卡、网卡、声卡等才能实现连接；插孔颜色均为黑色，容易插错；运算速度慢。生产时间迟的主板已经集成了多种外部插卡；插孔用不同颜色标示出来，防止插错；运算速度呈几何增长。通过连接设备，研究性能，形象理解电脑发展规律。
三、 发挥实践功能，培养维护技能
计算机在使用时需要科学维护，保持良好的工作环境。学生缺少维护经验，一般把家电维护要求作为电脑维护要求进行讲解，不能很好地理解这部分理论知识。
新课程理念认为，知识是人在实践中形成并得到检验的，倡导学生主动参与、勤于动手，在实践中学习，改变接受学习、死记硬背的现状。学生通过清理淘汰设备，可以掌握维护技能，认识防潮、防灰尘的重要性。
1． 清理灰尘，掌握防尘技能
灰尘是电脑使用过程中的一大危害，它会导致电脑不能正常工作。为了让学生意识到灰尘的危害，教师打开淘汰的主机，学生发现主板和风扇上覆盖着一层厚厚的灰尘，严重影响热量散发和电脑正常工作。学生深深认识到防尘的重要性，自觉养成防尘习惯。
教师教给学生用刷子刷去主板和CPU散热风扇上的灰尘，再用老虎球吹干净，保持机箱无尘。通过清理机箱的实践操作，学生掌握了简单实用的灰尘清理技能。
2． 清理内存，掌握防潮技能
潮湿的环境会造成电脑元器件氧化，影响性能正常发挥，造成运行不稳定。因为氧化过程比较缓慢，学生不能感受潮湿的危害，防潮意识淡薄。淘汰设备使用时间长，元器件发生氧化作用明显，为防潮教育提供直观材料。
学生卸下淘汰主板上的内存，可以观察到内存金手指（与插槽接触的金属片）上颜色暗黄，有些地方颜色发黑，是空气中水分氧化所致，它会导致计算机无法正常工作。用事实向学生强化防潮的重要性，对已经氧化的设备进行清理，用橡皮轻轻擦去金手指上的黑色氧化物，增加触片导电性，掌握内存维护技能。
四、 发挥可再用功能，培养装机技能
淘汰电脑多数因为性能低下被闲置，它们一般还能正常运行，具有一定的使用功能。发挥淘汰电脑的可再用功能，进行硬件组装、软件安装等一系列实践操作，可以培养学生的装机技能。
1． 培养硬件装配技能
配件是电脑的基本组成部分，一台电脑由多个配件组装而成，学生对装配电脑充满好奇。选择可再用淘汰设备，学习装配技能，大大激发学生的学习兴趣。学生仔细研究CPU、内存、硬盘等设备接口，了解防插错设计，根据插口和插槽相吻合的正确方法组装起来，掌握硬件装配技能。
2． 培养操作系统安装技能
淘汰电脑中的一些闲置设备，仍能正常工作，可以作为学生安装操作系统的实践材料。教师事先对硬盘进行格式化处理，开机后不能正常使用，需要安装操作系统。学生在教师的引导下，学会设置光盘启动，把光盘上的操作系统按照提示安装到硬盘中。在操作系统里安装设备驱动程序，调试声音大小、显示属性、网络连接，完成系统设置。通过安装调试Windows操作系统，学生掌握系统安装步骤和技能。
3． 培养应用软件安装技能
在使用电脑过程中，我们会经常安装不同用途的应用软件，掌握软件安装技能是电脑操作的一项基本技能。学生利用淘汰电脑学习安装软件技能，找到并运行安装文件，根据程序提示操作，最终完成软件安装。通过实践操作，掌握软件安装方法和步骤。
五、 发挥试验功能，培养防毒技能
病毒防治是安全使用计算机的一项重要内容。学生使用计算机时，对病毒的危害缺少体会。如果让学生亲身感受病毒带来的危害，给他们内心以直接刺激，增强病毒防范意识。淘汰电脑具有不怕损坏的优势，可以进行病毒试验，培养学生防治病毒技能。
1． 病毒实验，体验危害
在学生使用电脑中，很少有机会能感受到病毒的危害。教师利用淘汰的电脑，实验病毒发作，给学生以正面教育，培养防毒意识。
学生在没有安装任何防护措施的电脑上，连接教师指定的网站，下载并打开运行软件。结果计算机运行出现异常，文件图标也变成熊猫烧香图案。原来下载的文件中有熊猫烧香病毒，运行软件时激活了病毒，学生通过病毒实验，切身体会到病毒的危害性。
2． 安装防毒软件，掌握防毒技能
通过上述操作后，学生已经体会到计算机病毒的危害，自然想到用防毒软件进行防护。学生安装防毒软件，学习病毒防护设置，及时更新病毒库。学生在教师的指导下，以实验网站进行针对性防治实践，下载软件，对软件进行病毒扫描，发现并隔离有毒文件。通过实践操作，掌握病毒防治方法和技能。
总之，淘汰电脑是一种重要的课程资源，开发并利用这一资源，既勤俭办学，又发挥了目前广泛使用的电脑所不具备的作用，应该引起电脑任课教师的重视。
（浙江省富阳市实验小学 311400）
一、 发挥展示功能，培养观察能力
《中小学信息技术课程指导纲要》中要求学生建立对计算机的感性认识，了解计算机各个部件的名称和作用。淘汰下来的计算机设备具有直观展示功能，把废旧的硬盘、内存、CPU等实物提供给学生，可以为观察辨认部件提供直观材料。
1. 展示实物，认识部件
心理学的有关研究表明，听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻和牢固，动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。淘汰电脑是学生动手操作的实践材料，学生拆卸主机中的CPU、内存、硬盘等设备，在触摸中认识部件，加深印象。通过零距离、多角度的观察，全面认识硬件。
2． 细看设备，了解功用
学生不仅要熟知硬件名称，还需要了解它们的功能。他们可以通过细看硬件设备，在制造工艺上找到该设备具有哪些功能。如电源功能的学习，学生通过仔细观察，可以知道电流通过电源线连接到电源上，电源上的多个插头分别插在主板、硬盘、光驱等设备上，直观了解电源具有为部件提供电力的功能。
二、 发挥记载功能，培养辨析能力
电脑发展史和发展规律是学习内容的一部分，由于学生对计算机发展没有多少经历，在理解这方面知识时缺少感性认识。而淘汰的计算机设备中有各种不同时期的配件，记载着电脑发展史信息，通过对比，直观体现计算机发展规律和特点，可以培养学生的辨析能力。
1． 查找时间，见证发展历史
学历史的人都知道，古代遗留下来的文字资料、器物、遗迹等有形物都是历史的记录和佐证。同样道理，要让小学生感受计算机的发展历史，把早期的淘汰设备作为鲜活的学习材料，来见证电脑发展史。
教师在教学计算机发展史时，出示1994年生产的主板。请学生猜猜主板是哪年生产的？学生在教师的指导下，查找主板上标志的生产日期来验证推测。看着比自己年龄还大的主板，激起浓厚的学习兴趣。
2． 对比设备，感知发展规律
现代学习观认为，只有通过学生自我感悟，才能真正理解相关知识。电脑在发展历史中具有集成度越来越高、性能越来越好、使用越来越方便的规律。学生通过对比不同时期的淘汰设备，挖掘承载信息，辨析电脑发展规律。
教师提供三种不同时期的主板，如图一所示。学生把麦克风、耳机、网线、显示器分别连接在三块主板上，发现生产时间早的主板，需要插入相应的显卡、网卡、声卡等才能实现连接；插孔颜色均为黑色，容易插错；运算速度慢。生产时间迟的主板已经集成了多种外部插卡；插孔用不同颜色标示出来，防止插错；运算速度呈几何增长。通过连接设备，研究性能，形象理解电脑发展规律。
三、 发挥实践功能，培养维护技能
计算机在使用时需要科学维护，保持良好的工作环境。学生缺少维护经验，一般把家电维护要求作为电脑维护要求进行讲解，不能很好地理解这部分理论知识。
新课程理念认为，知识是人在实践中形成并得到检验的，倡导学生主动参与、勤于动手，在实践中学习，改变接受学习、死记硬背的现状。学生通过清理淘汰设备，可以掌握维护技能，认识防潮、防灰尘的重要性。
1． 清理灰尘，掌握防尘技能
灰尘是电脑使用过程中的一大危害，它会导致电脑不能正常工作。为了让学生意识到灰尘的危害，教师打开淘汰的主机，学生发现主板和风扇上覆盖着一层厚厚的灰尘，严重影响热量散发和电脑正常工作。学生深深认识到防尘的重要性，自觉养成防尘习惯。
教师教给学生用刷子刷去主板和CPU散热风扇上的灰尘，再用老虎球吹干净，保持机箱无尘。通过清理机箱的实践操作，学生掌握了简单实用的灰尘清理技能。
2． 清理内存，掌握防潮技能
潮湿的环境会造成电脑元器件氧化，影响性能正常发挥，造成运行不稳定。因为氧化过程比较缓慢，学生不能感受潮湿的危害，防潮意识淡薄。淘汰设备使用时间长，元器件发生氧化作用明显，为防潮教育提供直观材料。
学生卸下淘汰主板上的内存，可以观察到内存金手指（与插槽接触的金属片）上颜色暗黄，有些地方颜色发黑，是空气中水分氧化所致，它会导致计算机无法正常工作。用事实向学生强化防潮的重要性，对已经氧化的设备进行清理，用橡皮轻轻擦去金手指上的黑色氧化物，增加触片导电性，掌握内存维护技能。
四、 发挥可再用功能，培养装机技能
淘汰电脑多数因为性能低下被闲置，它们一般还能正常运行，具有一定的使用功能。发挥淘汰电脑的可再用功能，进行硬件组装、软件安装等一系列实践操作，可以培养学生的装机技能。
1． 培养硬件装配技能
配件是电脑的基本组成部分，一台电脑由多个配件组装而成，学生对装配电脑充满好奇。选择可再用淘汰设备，学习装配技能，大大激发学生的学习兴趣。学生仔细研究CPU、内存、硬盘等设备接口，了解防插错设计，根据插口和插槽相吻合的正确方法组装起来，掌握硬件装配技能。
2． 培养操作系统安装技能
淘汰电脑中的一些闲置设备，仍能正常工作，可以作为学生安装操作系统的实践材料。教师事先对硬盘进行格式化处理，开机后不能正常使用，需要安装操作系统。学生在教师的引导下，学会设置光盘启动，把光盘上的操作系统按照提示安装到硬盘中。在操作系统里安装设备驱动程序，调试声音大小、显示属性、网络连接，完成系统设置。通过安装调试Windows操作系统，学生掌握系统安装步骤和技能。
3． 培养应用软件安装技能
在使用电脑过程中，我们会经常安装不同用途的应用软件，掌握软件安装技能是电脑操作的一项基本技能。学生利用淘汰电脑学习安装软件技能，找到并运行安装文件，根据程序提示操作，最终完成软件安装。通过实践操作，掌握软件安装方法和步骤。
五、 发挥试验功能，培养防毒技能
病毒防治是安全使用计算机的一项重要内容。学生使用计算机时，对病毒的危害缺少体会。如果让学生亲身感受病毒带来的危害，给他们内心以直接刺激，增强病毒防范意识。淘汰电脑具有不怕损坏的优势，可以进行病毒试验，培养学生防治病毒技能。
1． 病毒实验，体验危害
在学生使用电脑中，很少有机会能感受到病毒的危害。教师利用淘汰的电脑，实验病毒发作，给学生以正面教育，培养防毒意识。
学生在没有安装任何防护措施的电脑上，连接教师指定的网站，下载并打开运行软件。结果计算机运行出现异常，文件图标也变成熊猫烧香图案。原来下载的文件中有熊猫烧香病毒，运行软件时激活了病毒，学生通过病毒实验，切身体会到病毒的危害性。
2． 安装防毒软件，掌握防毒技能
通过上述操作后，学生已经体会到计算机病毒的危害，自然想到用防毒软件进行防护。学生安装防毒软件，学习病毒防护设置，及时更新病毒库。学生在教师的指导下，以实验网站进行针对性防治实践，下载软件，对软件进行病毒扫描，发现并隔离有毒文件。通过实践操作，掌握病毒防治方法和技能。
总之，淘汰电脑是一种重要的课程资源，开发并利用这一资源，既勤俭办学，又发挥了目前广泛使用的电脑所不具备的作用，应该引起电脑任课教师的重视。
（浙江省富阳市实验小学 311400）