当一名光荣的人民教师是我的愿望。在十几年的教书生涯中，我曾有坎坷不平的道路，但从未动摇过对职业的信念。
　　我深深地懂得学生是社会的宝贵财富，是祖国的希望和未来，关心下一代的成长，让他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，把他们培养成为祖国的栋梁之材是我们教师义不容辞的职责；而且我认为“万丈高楼平地起”，孩子们的崇高理想和思想品德要从小培养，如果我们掉以轻心，他们一旦走上歧途，后果就不堪设想。作为基层的一名教育工作者，我深感德育工作的重大意义。针对德育教育，我的做法是将课本中德育内涵与学生日常行为相结合，有效地进行思想品德教育。
　　一、结合课文内容对学生进行幸福观教育
　　学生生在福中不知福，对此，我上六年制五年级语文《幸福是什么》一文时，首先组织学生讨论“什么是真正的幸福”，对他们说：“父母天天给你们零用钱，你到学校来，一天买这吃买那吃，这算是幸福吗？”有一位调皮鬼不动脑筋就答：“是的！”另一位女学生答：“我只要考85分以上，就是我最幸福的。”由此可见，学生对幸福的理解和认识是片面的。针对这种情况，我组织学习课文，引导他们去理解课文内容的基础，学会概括课文中所表达的思想感情，同学们对“幸福”一词的深刻含义有了正确理解。进而，我在思想教育上进行引导，长大了你做什么才是真正的幸福。他们不约而同地回答：“长大了我们要当一名工程师，把祖国建设得更繁荣，人民得到幸福，我们就感到幸福。”还有部分学生答道：“长大我们要当兵保卫祖国，人民安居乐业，人民幸福，我们也幸福。”我又问：“那么农民种田，是不是幸福呢？”学生答：“我爸爸妈妈种出粮食，拿到街上卖给居民，让他们吃饱吃好，我们全家也感到幸福。”于是，我肯定学生们的回答。通过本文的学习，他们受到了思想品德教育，对“什么是幸福”有了深刻的理解。
　　二、结合作文课，对学生进行拾金不昧的品德教育
　　一次，有一个学生在校内捡到一支花纹别致的钢笔，他悄悄地把钢笔放在书包里的内包里，被我发觉了。正巧我这节课要给他们上怎样写“表扬稿”小作文，我有意识地对他们进行品德教育，我说：“当你们拾到什么东西后，应该交给谁？”有学生说交给老师，老师或学校会表扬你，赞扬你拾金不昧的精神。这时那位学生就把钢笔拿出交上来，并说：“老师，下课的时候，我在教室门口捡到一支钢笔。”当时我就夸他是好同学，又对其他同学说：“放学后，请大家看看学校墙报栏上是谁先贴出写好的表扬稿。”同学们一听，立刻拿出钢笔刷刷刷地写起表扬稿来，而且纷纷夸奖他真是我们班的好榜样。这堂课下来，我体会到今天的教学效果最佳，一是学生受到了思想教育，二是突出了本堂课的重点、难点。
　　三、结合思品课内容，对学生进行热爱劳动、全心全意为人民服务的思想教育
　　记得我刚接任一个新班的教学工作时，班上有个学生是全班出名的“调皮大王”，全班的女生、男生都被他打过，而且他最怕做值日，同学对此很有意见。我在上思品课时，特意提出什么叫“为人民服务”的问题，指名叫他回答，他想了想说：“我从小就把学习搞好，长大了为祖国为人民多作贡献，让人民过上好日子，这就是为人民服务。”我问：“你真正能这样做到吗？”他说：“能做到！”“不见得能，”我说，“你和同学们一起做值日，每次都是别人为你做，每月轮流搞一次值日，你都不愿意做，那长大了怎么为人民服务呢？”这时他才恍然大悟地说：“老师，我错了，以后我决不逃避值日了。”事后几天，他当值日生很认真负责，于是我任命他为本班劳动委员，他带头做了许多好事，班上的卫生搞得好，受到了学校的表扬。
　　由于我常常结合课文德育内容教育学生，对他们既严格要求，又耐心地说服；既指出他们存在的问题，又告诉他们改正的方法；不动辄肯定一切，也不否定一切，对优生要求他们取人之长，补己之短，以免滋长骄傲情绪。所以好学生在我面前得不到优待，享受不到特权，后进生也去掉了戒备之心，有话肯对我说，有事肯和我谈。这都是我注意发掘课文德育内容，用一颗炽热的心对他们关心和耐心教育的结果。
　　 （责编 闫祥）