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当一名光荣的人民教师是我的愿望。在十几年的教书生涯中,我曾有坎坷不平的道路,但从未动摇过对职业的信念。
我深深地懂得学生是社会的宝贵财富,是祖国的希望和未来,关心下一代的成长,让他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展,把他们培养成为祖国的栋梁之材是我们教师义不容辞的职责;而且我认为“万丈高楼平地起”,孩子们的崇高理想和思想品德要从小培养,如果我们掉以轻心,他们一旦走上歧途,后果就不堪设想。作为基层的一名教育工作者,我深感德育工作的重大意义。针对德育教育,我的做法是将课本中德育内涵与学生日常行为相结合,有效地进行思想品德教育。
一、结合课文内容对学生进行幸福观教育
学生生在福中不知福,对此,我上六年制五年级语文《幸福是什么》一文时,首先组织学生讨论“什么是真正的幸福”,对他们说:“父母天天给你们零用钱,你到学校来,一天买这吃买那吃,这算是幸福吗?”有一位调皮鬼不动脑筋就答:“是的!”另一位女学生答:“我只要考85分以上,就是我最幸福的。”由此可见,学生对幸福的理解和认识是片面的。针对这种情况,我组织学习课文,引导他们去理解课文内容的基础,学会概括课文中所表达的思想感情,同学们对“幸福”一词的深刻含义有了正确理解。进而,我在思想教育上进行引导,长大了你做什么才是真正的幸福。他们不约而同地回答:“长大了我们要当一名工程师,把祖国建设得更繁荣,人民得到幸福,我们就感到幸福。”还有部分学生答道:“长大我们要当兵保卫祖国,人民安居乐业,人民幸福,我们也幸福。”我又问:“那么农民种田,是不是幸福呢?”学生答:“我爸爸妈妈种出粮食,拿到街上卖给居民,让他们吃饱吃好,我们全家也感到幸福。”于是,我肯定学生们的回答。通过本文的学习,他们受到了思想品德教育,对“什么是幸福”有了深刻的理解。
二、结合作文课,对学生进行拾金不昧的品德教育
一次,有一个学生在校内捡到一支花纹别致的钢笔,他悄悄地把钢笔放在书包里的内包里,被我发觉了。正巧我这节课要给他们上怎样写“表扬稿”小作文,我有意识地对他们进行品德教育,我说:“当你们拾到什么东西后,应该交给谁?”有学生说交给老师,老师或学校会表扬你,赞扬你拾金不昧的精神。这时那位学生就把钢笔拿出交上来,并说:“老师,下课的时候,我在教室门口捡到一支钢笔。”当时我就夸他是好同学,又对其他同学说:“放学后,请大家看看学校墙报栏上是谁先贴出写好的表扬稿。”同学们一听,立刻拿出钢笔刷刷刷地写起表扬稿来,而且纷纷夸奖他真是我们班的好榜样。这堂课下来,我体会到今天的教学效果最佳,一是学生受到了思想教育,二是突出了本堂课的重点、难点。
三、结合思品课内容,对学生进行热爱劳动、全心全意为人民服务的思想教育
记得我刚接任一个新班的教学工作时,班上有个学生是全班出名的“调皮大王”,全班的女生、男生都被他打过,而且他最怕做值日,同学对此很有意见。我在上思品课时,特意提出什么叫“为人民服务”的问题,指名叫他回答,他想了想说:“我从小就把学习搞好,长大了为祖国为人民多作贡献,让人民过上好日子,这就是为人民服务。”我问:“你真正能这样做到吗?”他说:“能做到!”“不见得能,”我说,“你和同学们一起做值日,每次都是别人为你做,每月轮流搞一次值日,你都不愿意做,那长大了怎么为人民服务呢?”这时他才恍然大悟地说:“老师,我错了,以后我决不逃避值日了。”事后几天,他当值日生很认真负责,于是我任命他为本班劳动委员,他带头做了许多好事,班上的卫生搞得好,受到了学校的表扬。
由于我常常结合课文德育内容教育学生,对他们既严格要求,又耐心地说服;既指出他们存在的问题,又告诉他们改正的方法;不动辄肯定一切,也不否定一切,对优生要求他们取人之长,补己之短,以免滋长骄傲情绪。所以好学生在我面前得不到优待,享受不到特权,后进生也去掉了戒备之心,有话肯对我说,有事肯和我谈。这都是我注意发掘课文德育内容,用一颗炽热的心对他们关心和耐心教育的结果。
(责编 闫祥)
我深深地懂得学生是社会的宝贵财富,是祖国的希望和未来,关心下一代的成长,让他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展,把他们培养成为祖国的栋梁之材是我们教师义不容辞的职责;而且我认为“万丈高楼平地起”,孩子们的崇高理想和思想品德要从小培养,如果我们掉以轻心,他们一旦走上歧途,后果就不堪设想。作为基层的一名教育工作者,我深感德育工作的重大意义。针对德育教育,我的做法是将课本中德育内涵与学生日常行为相结合,有效地进行思想品德教育。
一、结合课文内容对学生进行幸福观教育
学生生在福中不知福,对此,我上六年制五年级语文《幸福是什么》一文时,首先组织学生讨论“什么是真正的幸福”,对他们说:“父母天天给你们零用钱,你到学校来,一天买这吃买那吃,这算是幸福吗?”有一位调皮鬼不动脑筋就答:“是的!”另一位女学生答:“我只要考85分以上,就是我最幸福的。”由此可见,学生对幸福的理解和认识是片面的。针对这种情况,我组织学习课文,引导他们去理解课文内容的基础,学会概括课文中所表达的思想感情,同学们对“幸福”一词的深刻含义有了正确理解。进而,我在思想教育上进行引导,长大了你做什么才是真正的幸福。他们不约而同地回答:“长大了我们要当一名工程师,把祖国建设得更繁荣,人民得到幸福,我们就感到幸福。”还有部分学生答道:“长大我们要当兵保卫祖国,人民安居乐业,人民幸福,我们也幸福。”我又问:“那么农民种田,是不是幸福呢?”学生答:“我爸爸妈妈种出粮食,拿到街上卖给居民,让他们吃饱吃好,我们全家也感到幸福。”于是,我肯定学生们的回答。通过本文的学习,他们受到了思想品德教育,对“什么是幸福”有了深刻的理解。
二、结合作文课,对学生进行拾金不昧的品德教育
一次,有一个学生在校内捡到一支花纹别致的钢笔,他悄悄地把钢笔放在书包里的内包里,被我发觉了。正巧我这节课要给他们上怎样写“表扬稿”小作文,我有意识地对他们进行品德教育,我说:“当你们拾到什么东西后,应该交给谁?”有学生说交给老师,老师或学校会表扬你,赞扬你拾金不昧的精神。这时那位学生就把钢笔拿出交上来,并说:“老师,下课的时候,我在教室门口捡到一支钢笔。”当时我就夸他是好同学,又对其他同学说:“放学后,请大家看看学校墙报栏上是谁先贴出写好的表扬稿。”同学们一听,立刻拿出钢笔刷刷刷地写起表扬稿来,而且纷纷夸奖他真是我们班的好榜样。这堂课下来,我体会到今天的教学效果最佳,一是学生受到了思想教育,二是突出了本堂课的重点、难点。
三、结合思品课内容,对学生进行热爱劳动、全心全意为人民服务的思想教育
记得我刚接任一个新班的教学工作时,班上有个学生是全班出名的“调皮大王”,全班的女生、男生都被他打过,而且他最怕做值日,同学对此很有意见。我在上思品课时,特意提出什么叫“为人民服务”的问题,指名叫他回答,他想了想说:“我从小就把学习搞好,长大了为祖国为人民多作贡献,让人民过上好日子,这就是为人民服务。”我问:“你真正能这样做到吗?”他说:“能做到!”“不见得能,”我说,“你和同学们一起做值日,每次都是别人为你做,每月轮流搞一次值日,你都不愿意做,那长大了怎么为人民服务呢?”这时他才恍然大悟地说:“老师,我错了,以后我决不逃避值日了。”事后几天,他当值日生很认真负责,于是我任命他为本班劳动委员,他带头做了许多好事,班上的卫生搞得好,受到了学校的表扬。
由于我常常结合课文德育内容教育学生,对他们既严格要求,又耐心地说服;既指出他们存在的问题,又告诉他们改正的方法;不动辄肯定一切,也不否定一切,对优生要求他们取人之长,补己之短,以免滋长骄傲情绪。所以好学生在我面前得不到优待,享受不到特权,后进生也去掉了戒备之心,有话肯对我说,有事肯和我谈。这都是我注意发掘课文德育内容,用一颗炽热的心对他们关心和耐心教育的结果。
(责编 闫祥)