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《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，对基础教育阶段英语课程的目标作了新的规定。规定指出：我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。倡导学生“自主学习”是教学观念的一次大变革，是英语教学中实施素质教育的一个十分重要的举措。然而，由于种种原因，学生们的自主性学习受到了很大的障碍。作为教师必须要加强学生英语自主学习的研究，以期提高他们自主学习的实效。
一、小学生英语自主学习的现状
1．喜好的差异
由于在小学阶段，存在部分家长认为只要把语文、数学学好了就行了的观念错误严重，从而导致了部分学生轻视英语学习的现象的产生。受其影响，部分学生就不喜欢英语的学习，长期以往导致了不愿意听课、写作业，甚至把英语课当做若有若无的课。而另外一部分学生由于喜好或是受父母的影响，他们能认真主动学习英语。这也给英语成绩分化的形成提供了机会。
2．畏惧心理
许多学生从一开始就喜欢英语，并努力的去学习英语。他们想学英语，但是随着学习进度的推移和学习难度的加大，他们发现要学的单词、词组、句子越来越难记，语法也是没搞懂，时间久了他们就缺乏了学习的动力。
3．缺乏自信
部分学生由于性格内向，因而缺乏自信，他们在课堂上不想自主的表现自己。有些学生平时很活跃，喜欢表现或是喜欢让教师注意到他们，但是到了一些活动时，他们却又成哑巴，不敢说、不会说，时间长了就失去了学习英语的兴趣了。
4．教法不适宜
英语教材大部分教学内容活动都是与我们日常生活相近相连的。然而部分教师在教法上不以活动课教学为主，他们不善于用现代多媒体来辅助教学，而是单纯的讲授，让学生被动的听、说。部分教师甚至错误的认为教不好是生源差，把情绪带进课堂。
基于以上几个原因，小学生学习英语的积极性不高，自主学习英语的人就更少了。
二、培养小学生英语自主学习的策略
如何培养小学生的自主学习，成了当前摆小学英语教师面前的一个紧迫的课题。在多年的小学英语教学实践中，作者学习先进的自主学习理论书籍，总结各种经验，并在课改中尝试各种方法，把成果积极努力地运用在培养学生自主学习实践中，取得了良好的效果。
1.激发学习兴趣，保持有效的主动学习
兴趣是最好的老师。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。课前，要把英语歌曲引进课堂，让学生在唱英语的歌曲中渐入课堂情境。在课堂上，教师要善于应用多媒体手段教学来激发学生的兴趣。教学的整个过程中要以活动为主，活动以小组为单位，做到人人参与。活动应以对话活动和游戏活动为主，做到每节课都有，但时间要控制在15分钟左右。另外，课外作业的设置与批改也要能激发学生的兴趣。作业不能以单一的抄写为主，而要设计一些活动性的作业。比如：表格调查表、口语练习等。批改的作业也不要单一的写个very good。可以根据情况，盖上不同的章，如：字很漂亮，你真棒等。对于信心不高的学生，教师可以在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题；对话操练中担当一些简单的角色；在以小组为单位的活动中，无论表现如何都应给他们掌声或口头表扬。
2.合理运用小组合作，增强有效的主动参与
新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的班额普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此而无法得到语言实践的机会。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。学习中，我们常组织兴趣组活动，采取分组比赛，我们组织了朗诵赛、歌咏赛、表演赛等。活动形式多变，内容常新，学生学习英语的兴趣倍增。每次比赛或考试都以捆绑形式评比，选出优秀或进步小组等。这样每组优秀同学会更好地帮助成绩差的组员，从而更有效地创造了积极参与的机会。
3.引导学生成为自主学习的主人
提供时间，让学生自主安排。教师要给学生自主权。让学生自己制定学习计划，引导学生养成课前预习新课的良好习惯。上课时要做到听课有准备、有内容、有目的；英语生词、词组的书写记忆，课外读物的完成等都让学生自己安排时间去朗读和记忆。
创造机会，让学生自己抓住。教师要引导学生抓住学习机遇，在最佳的状态下学习英语。让学生积极参加英语竞赛活动，在英语学习活动中展现自己的才华，锻炼自己的能力。
选择对手，让学生自己竞争。为了让学生提高适应英语学习的能力，要让其既学会合作学习，又让其学会竞争学习，在合作和竞争学习中得到提高，应让每位学生在自己身边找一个学习对手，让学生在英语学习中有紧迫感，看到自己的不足，在互相竞争的学习中保持旺盛的学习后劲，永不言败。
留下空间，让其自主发展。经常鼓励学生阅读适合自己水平的课外书，让其在知识的海洋里遨游；多组织学生观看英文节目，让其在有声音、图像、语言背景的情景中学习英语；每天进行小组口语练习，内容由学生自己定，可讲故事，或者进行对话等。
学生自主学习能力的培养是个复杂的系统工程，自主学习任重而道远。不断探索、不断实践，我们最终一定能实现培养学生英语自主学习能力这一艰巨而意义深远的战略目标。
（江苏省启东市王鲍小学）
一、小学生英语自主学习的现状
1．喜好的差异
由于在小学阶段，存在部分家长认为只要把语文、数学学好了就行了的观念错误严重，从而导致了部分学生轻视英语学习的现象的产生。受其影响，部分学生就不喜欢英语的学习，长期以往导致了不愿意听课、写作业，甚至把英语课当做若有若无的课。而另外一部分学生由于喜好或是受父母的影响，他们能认真主动学习英语。这也给英语成绩分化的形成提供了机会。
2．畏惧心理
许多学生从一开始就喜欢英语，并努力的去学习英语。他们想学英语，但是随着学习进度的推移和学习难度的加大，他们发现要学的单词、词组、句子越来越难记，语法也是没搞懂，时间久了他们就缺乏了学习的动力。
3．缺乏自信
部分学生由于性格内向，因而缺乏自信，他们在课堂上不想自主的表现自己。有些学生平时很活跃，喜欢表现或是喜欢让教师注意到他们，但是到了一些活动时，他们却又成哑巴，不敢说、不会说，时间长了就失去了学习英语的兴趣了。
4．教法不适宜
英语教材大部分教学内容活动都是与我们日常生活相近相连的。然而部分教师在教法上不以活动课教学为主，他们不善于用现代多媒体来辅助教学，而是单纯的讲授，让学生被动的听、说。部分教师甚至错误的认为教不好是生源差，把情绪带进课堂。
基于以上几个原因，小学生学习英语的积极性不高，自主学习英语的人就更少了。
二、培养小学生英语自主学习的策略
如何培养小学生的自主学习，成了当前摆小学英语教师面前的一个紧迫的课题。在多年的小学英语教学实践中，作者学习先进的自主学习理论书籍，总结各种经验，并在课改中尝试各种方法，把成果积极努力地运用在培养学生自主学习实践中，取得了良好的效果。
1.激发学习兴趣，保持有效的主动学习
兴趣是最好的老师。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。课前，要把英语歌曲引进课堂，让学生在唱英语的歌曲中渐入课堂情境。在课堂上，教师要善于应用多媒体手段教学来激发学生的兴趣。教学的整个过程中要以活动为主，活动以小组为单位，做到人人参与。活动应以对话活动和游戏活动为主，做到每节课都有，但时间要控制在15分钟左右。另外，课外作业的设置与批改也要能激发学生的兴趣。作业不能以单一的抄写为主，而要设计一些活动性的作业。比如：表格调查表、口语练习等。批改的作业也不要单一的写个very good。可以根据情况，盖上不同的章，如：字很漂亮，你真棒等。对于信心不高的学生，教师可以在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题；对话操练中担当一些简单的角色；在以小组为单位的活动中，无论表现如何都应给他们掌声或口头表扬。
2.合理运用小组合作，增强有效的主动参与
新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的班额普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此而无法得到语言实践的机会。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。学习中，我们常组织兴趣组活动，采取分组比赛，我们组织了朗诵赛、歌咏赛、表演赛等。活动形式多变，内容常新，学生学习英语的兴趣倍增。每次比赛或考试都以捆绑形式评比，选出优秀或进步小组等。这样每组优秀同学会更好地帮助成绩差的组员，从而更有效地创造了积极参与的机会。
3.引导学生成为自主学习的主人
提供时间，让学生自主安排。教师要给学生自主权。让学生自己制定学习计划，引导学生养成课前预习新课的良好习惯。上课时要做到听课有准备、有内容、有目的；英语生词、词组的书写记忆，课外读物的完成等都让学生自己安排时间去朗读和记忆。
创造机会，让学生自己抓住。教师要引导学生抓住学习机遇，在最佳的状态下学习英语。让学生积极参加英语竞赛活动，在英语学习活动中展现自己的才华，锻炼自己的能力。
选择对手，让学生自己竞争。为了让学生提高适应英语学习的能力，要让其既学会合作学习，又让其学会竞争学习，在合作和竞争学习中得到提高，应让每位学生在自己身边找一个学习对手，让学生在英语学习中有紧迫感，看到自己的不足，在互相竞争的学习中保持旺盛的学习后劲，永不言败。
留下空间，让其自主发展。经常鼓励学生阅读适合自己水平的课外书，让其在知识的海洋里遨游；多组织学生观看英文节目，让其在有声音、图像、语言背景的情景中学习英语；每天进行小组口语练习，内容由学生自己定，可讲故事，或者进行对话等。
学生自主学习能力的培养是个复杂的系统工程，自主学习任重而道远。不断探索、不断实践，我们最终一定能实现培养学生英语自主学习能力这一艰巨而意义深远的战略目标。
（江苏省启东市王鲍小学）