摘 要：作为新兴的专业力量，社会工作的理念与家庭寄养服务不谋而合。随着社会工作介入家庭寄养中，社会工作者充分发挥专业优势，积极链接资源，从寄养儿童和家庭出发，联合多方专业力量，共同帮助寄养儿童解决问题和需求，挖掘潜能，培养社会适应能力，正确面对情感分离情境。随着社会工作专业化、系统化发展，家庭寄养服务模式也趋向于多元化。
　　关键词：寄养儿童；社会工作；专业化；系统化
　　作为一股新兴的专业力量，社会工作从2007年开始介入N市社会福利院家庭寄养工作。秉持着助人自助的宗旨，社会工作者全方位介入到寄养儿童和家庭，帮助他们解决问题和需求，发掘潜能，促使家庭寄养工作趋于专业化、系统化。
　　寄养儿童作为一个弱势群体，99%以上都有着各类残疾，也衍伸出多方面的问题和需求，这对社工的专业技能要求更高。目前社工主要通过走访的形式去发现问题和需求，个案服务以及通过开展不同主题的小组活动，将有共同需求的寄养儿童集中，以簡单有趣的游戏、热烈的讨论、分组比赛等寓教于乐，在轻松的气氛中让孩子们提升自我，挖掘潜能。
　　寄养家长作为直接照料者，对寄养儿童的生长发育起着至关重要的作用。这就要求他们掌握更加科学的养育知识，帮助寄养儿童健康成长。为了能够提升寄养家长的知识水平，社工链接身边的医疗、教育、康复、社区、基金会等资源，定期为寄养家长开展各项培训，例如：癫痫知识培训、儿童保健知识培训、青春期儿童发育培训、康复训练培训、安全教育知识培训、咀嚼吞咽困难儿童训练培训等，通过这些培训，寄养家长都学习到了很多关于残疾儿童的护理知识，包括科学喂养的方法，寄养儿童生长中出现的各种问题如何有效处理，如何训练寄养儿童生活自理等。
　　除了寄养家长外，寄养儿童自身的能力培养也很重要。在栖霞家庭寄养中，有十几名大龄寄养儿童，他们的年龄多在14—18岁之间，这一批孩子处于社会化的关键时期，而大多数寄养儿童缺乏感恩意识，对于基本法律规定认识模糊，还有的缺乏生活常识，不认识货币、公共设施等。为了能够改变这一现状，帮助寄养儿童提高社会适应力，社工利用暑期等时间，集中采取小组活动的方式为大龄儿童开展一系列主题的成人教育，包括：道德意识和责任、感恩、团队合作、人际交往、自信心、规则、时间管理等，通过这一系列的活动，寄养儿童提高自我意识和社会适应能力。除此之外，我们还积极寻求寄养儿童个性化发展，帮助他们学习多项技能，包括手工、音乐、美术、劳动等。在丰富寄养儿童生活的同时，提升了他们的竞争力，树立正确就业观。
　　寄养儿童在寄养家庭中长大，与家庭之间建立了深厚的情感，在面对寄养儿童与家庭分离的情境时，孩子不愿意离开家庭，寄养父母舍不得孩子离开，很容易导致情绪失控。因此，社工及时的介入和帮助对于有效安抚离别情绪、顺利剥离情感是至关重要的。在确定寄养儿童即将离开家庭时，社工会提前至少半年开始介入（有的涉外领养儿童确认时间较晚，社工则会提前至少一个月开始介入），将离别的事实委婉告知寄养家庭，给予他们一个心理缓冲的时间。随后，社工加强走访力度，随时关注寄养家庭情绪变化，定期进行沟通交流，争取寄养家长的理解。包括向家长说明寄养儿童被领养后的益处，寄养儿童转院的必然性，可以帮助寄养家长争取的权利等。在寄养家庭情绪有所缓解后，社工则会寻求支持，共同帮助寄养儿童正确面对分离情境，安抚其情绪，做好终止寄养前的准备工作。例如：2014年，一个寄养家庭的两名寄养儿童同时被同一个美国家庭领养，寄养家长刚得知消息后非常伤心，寄养儿童也闷闷不乐。社工及时与寄养家庭做好沟通工作，安抚家长的情绪，并且说明了寄养儿童领养后能够得到的治疗和帮助。同时应领养家庭要求，安排双方定期进行视频沟通，在培养寄养儿童与领养家庭熟悉度的同时，也让寄养家庭看到了寄养儿童今后的生活环境，心里的担忧得到了缓解。最终，两名寄养儿童顺利涉外，如今，双方家庭还继续保持着联系。在成年寄养儿童转院后，社工还会将其个案转介给社会福利院社工，详细介绍其基本情况，接受的个案服务，服务的成效，以及期望和建议，并进行持续跟踪，共同帮助他们适应新的环境。
　　社工始终坚持多专业、多学科的合作，在发挥主观能动性的同时，也积极配合教师、康复师和医生开展工作。目前已经形成系统的专业合作模式，在今后，也将继续探索社会工作新思路和新方法，为家庭寄养提供更加全面科学的服务。
　　作者简介：黄钦楠（1990—），女，汉族，硕士研究生在读，主要研究方向：儿童福利社会工作。