论文部分内容阅读
1 研究生会工作的困境
1.1 研会工作需进一步加大凝聚力
研究生群体是高校校园中的特殊群体，他们才华横溢，具有较强的自尊心和自信心。而研究生群体的特殊性正是研究生会工作影响范围难以进一步扩大，活动难以形成品牌的根本原因。首先，研究生群体的来源层次复杂，需求各异，这就要求研究生会干部深入开展研究生需求的调查研究，更加有针对性地进行活动。其次，研究生群体有强烈的独立意识，重自我价值的实现，但是集体意识却很薄弱。再者，相对本科生来说，研究生在校时间短，课业负担重，进入研二就要面临毕业论文的撰写，就业和继续深造的巨大压力，很难找出时间参加集体活动。
1.2 研究生会工作理论建构少
明确的价值导向、科学的理论指导、高素质的干部队伍、健全的规章制度是研会工作顺利高效开展的保障。然而，现阶段研会成员虽然具有高尚的服务意识，但还有很多人不能明确服务和学习的关系。同时研会虽然开展了许多丰富多彩的学术文化活动，但很少进行研会建设的理论探索，很少开展反思活动，难以实现可持续发展。研会也很少开展对研究生群体需求的调查研究，特别是对专业学位硕士生和博士生的调查研究，使得工作针对性不强，难以深入人心。
1.3 干部结构更需完善和合理
从研会的成员构成来看，呈现出新生多，老生少；学术型研究生多，专业型研究生少；全是硕士生，没有博士生的干部结构特点。这样的成员结构难以开展具有全面性、合理性和科学性的工作。
2 构建学习型组织
2.1 学习型组织的概念
这一概念是美国哈佛大学教授福瑞斯特在1965年《企业的新设计》一文中首先提出。学习型组织的成员首先通过不断的自我学习，使得自身技能娴熟以超越自我，并通过不断的学习改变对知识经济时代下产生事物的思维定势；在实现组织共同愿望的过程中不断激发组织成员的潜能，使组织呈现出不断发展的不竭动力；团队学习不仅使团队整体表现出色，也使团队个体的成长速度比通过其他方式要快；同时要求团队成员从全局出发，以系统的观点看待团队各部分的关系，以动态的结构观谋求组织发展。
2.2 学习型研究生会的建立策略
（1）鼓励自我超越，改善心智模式，创建学习化氛围。为适应不断变化的时代要求，为了在特殊的研究生群体面前起到模范带头作用，研究生干部自身要通过不断的学习实现自我超越，改变对事物的思维定势，不断深化对学习的认识，为广大研究生创建学习化氛围。
（2）努力创建共同愿望，通过团队学习深化团队成员的大局观念。学习型组织概念的引入，对研究生会来说是一个新鲜的尝试。无论是理论建设，还是实践行动，都会有许多不成熟的地方。在这个过程中，研究要通过定期的研讨会，总结这一时期学习型组织建设过程中出现的问题，找出解决办法把其上升到指导理论高度加以确定。同时面向全体研究生深入进行学生需求调查研究，找出本院研究生的特点和所面临的共同问题，在教师的指导下，通过研会成员间以及研会成员和研究生群体间的讨论、实践、再讨论、再实践，不断地共同学习，共同进步。
3 学习和服务的关系
世界一流大学和普通大学的区别究竟在哪里？是实验室的多少、教学楼的高低、教学设备的先进化程度？还是体现教师和学生的科研水平的静态指标？都不是，因为如果以软硬件的多少贵贱为指标，中国的许多大学早已进入世界一流大学的行列里。而两者真正的不同则在于价值取向上。世界一流大学无一例外有一个共同特点：创造世界共享的知识，培养世界公民。这种价值理念体现了博大的服务情怀。国家将培养全体学生服务国家和人民的社会责任感提升到重大的国家战略高度，大到一所学校，小到研究生会都应不断地向这一价值目标靠拢。每一位研会成员都应当端正学习动机，树立正确的服务意识，明确“以学习求服务，在服务中学习”的价值目标。因为这是一个研究生团队不断发展的精神基础。
4 大研究生会的构想
（1）把研究生会做为研究生群体的隐形组织。大研究生会并不是指研会成员的数量多，而是指其影响范围的广大和深入。研会成员应深刻领会服务精神，通过不断的学习研究，探索广大同学的需求，通过组织各种活动满足同学们的学习和生活需求，并逐渐模糊掉同学们对研究生会的传统概念，大家共同为别人服务，也是为自己服务。
（2）研究生会应是视角广泛具有强烈的创新意识和冒险精神共同发展的团队。大研究生会也要注重成员个体性的培养，激发成员的兴趣潜能，鼓励成员实施自己感兴趣又有利于研究生群体发展的项目。并在研会内部实行“责任人制度”，由对项目感兴趣并熟练的成员担任责任人，所有研会干部由责任人同意指挥调配，这样既模糊了干部和成员之间的界限，也模糊了研会各部门间的职能分工，做到了真正的个体发展和团队发展的统一。
（3）研会成员胸怀博大。研会成员应迅速进入服务者的自我定位当中，不能把进入研究生会当成是自我某方面能力提高的平台，以至于遇到困难就想退缩，或是当集体利益与自身利益相矛盾时便要退会。同时研会成员要通过不断的学习改善心智模式，心怀大家，通过研会组织的有意义的活动，在服务中学习，在学习中服务。
研究生会作为学校的重要组织，应当具有服务性；作为一支学生团队，应当具有研究性；作为研究生群体的排头兵，应当具有健康的示范性。高校的研究生会应当是一个研究型、健康型、服务型的大组织。
参考文献
[1] 刘红杰,朱红,朱卫东,潘莉,白鹭.创建学习型研究生会的探索与实践[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2002(6).
[2] 彼得.圣吉.第五项修炼—学习型组织的艺术与务实[M].上海:上海三联书店,1998.
[3] 国家中长期教育改革和发展规划纲要.
1.1 研会工作需进一步加大凝聚力
研究生群体是高校校园中的特殊群体，他们才华横溢，具有较强的自尊心和自信心。而研究生群体的特殊性正是研究生会工作影响范围难以进一步扩大，活动难以形成品牌的根本原因。首先，研究生群体的来源层次复杂，需求各异，这就要求研究生会干部深入开展研究生需求的调查研究，更加有针对性地进行活动。其次，研究生群体有强烈的独立意识，重自我价值的实现，但是集体意识却很薄弱。再者，相对本科生来说，研究生在校时间短，课业负担重，进入研二就要面临毕业论文的撰写，就业和继续深造的巨大压力，很难找出时间参加集体活动。
1.2 研究生会工作理论建构少
明确的价值导向、科学的理论指导、高素质的干部队伍、健全的规章制度是研会工作顺利高效开展的保障。然而，现阶段研会成员虽然具有高尚的服务意识，但还有很多人不能明确服务和学习的关系。同时研会虽然开展了许多丰富多彩的学术文化活动，但很少进行研会建设的理论探索，很少开展反思活动，难以实现可持续发展。研会也很少开展对研究生群体需求的调查研究，特别是对专业学位硕士生和博士生的调查研究，使得工作针对性不强，难以深入人心。
1.3 干部结构更需完善和合理
从研会的成员构成来看，呈现出新生多，老生少；学术型研究生多，专业型研究生少；全是硕士生，没有博士生的干部结构特点。这样的成员结构难以开展具有全面性、合理性和科学性的工作。
2 构建学习型组织
2.1 学习型组织的概念
这一概念是美国哈佛大学教授福瑞斯特在1965年《企业的新设计》一文中首先提出。学习型组织的成员首先通过不断的自我学习，使得自身技能娴熟以超越自我，并通过不断的学习改变对知识经济时代下产生事物的思维定势；在实现组织共同愿望的过程中不断激发组织成员的潜能，使组织呈现出不断发展的不竭动力；团队学习不仅使团队整体表现出色，也使团队个体的成长速度比通过其他方式要快；同时要求团队成员从全局出发，以系统的观点看待团队各部分的关系，以动态的结构观谋求组织发展。
2.2 学习型研究生会的建立策略
（1）鼓励自我超越，改善心智模式，创建学习化氛围。为适应不断变化的时代要求，为了在特殊的研究生群体面前起到模范带头作用，研究生干部自身要通过不断的学习实现自我超越，改变对事物的思维定势，不断深化对学习的认识，为广大研究生创建学习化氛围。
（2）努力创建共同愿望，通过团队学习深化团队成员的大局观念。学习型组织概念的引入，对研究生会来说是一个新鲜的尝试。无论是理论建设，还是实践行动，都会有许多不成熟的地方。在这个过程中，研究要通过定期的研讨会，总结这一时期学习型组织建设过程中出现的问题，找出解决办法把其上升到指导理论高度加以确定。同时面向全体研究生深入进行学生需求调查研究，找出本院研究生的特点和所面临的共同问题，在教师的指导下，通过研会成员间以及研会成员和研究生群体间的讨论、实践、再讨论、再实践，不断地共同学习，共同进步。
3 学习和服务的关系
世界一流大学和普通大学的区别究竟在哪里？是实验室的多少、教学楼的高低、教学设备的先进化程度？还是体现教师和学生的科研水平的静态指标？都不是，因为如果以软硬件的多少贵贱为指标，中国的许多大学早已进入世界一流大学的行列里。而两者真正的不同则在于价值取向上。世界一流大学无一例外有一个共同特点：创造世界共享的知识，培养世界公民。这种价值理念体现了博大的服务情怀。国家将培养全体学生服务国家和人民的社会责任感提升到重大的国家战略高度，大到一所学校，小到研究生会都应不断地向这一价值目标靠拢。每一位研会成员都应当端正学习动机，树立正确的服务意识，明确“以学习求服务，在服务中学习”的价值目标。因为这是一个研究生团队不断发展的精神基础。
4 大研究生会的构想
（1）把研究生会做为研究生群体的隐形组织。大研究生会并不是指研会成员的数量多，而是指其影响范围的广大和深入。研会成员应深刻领会服务精神，通过不断的学习研究，探索广大同学的需求，通过组织各种活动满足同学们的学习和生活需求，并逐渐模糊掉同学们对研究生会的传统概念，大家共同为别人服务，也是为自己服务。
（2）研究生会应是视角广泛具有强烈的创新意识和冒险精神共同发展的团队。大研究生会也要注重成员个体性的培养，激发成员的兴趣潜能，鼓励成员实施自己感兴趣又有利于研究生群体发展的项目。并在研会内部实行“责任人制度”，由对项目感兴趣并熟练的成员担任责任人，所有研会干部由责任人同意指挥调配，这样既模糊了干部和成员之间的界限，也模糊了研会各部门间的职能分工，做到了真正的个体发展和团队发展的统一。
（3）研会成员胸怀博大。研会成员应迅速进入服务者的自我定位当中，不能把进入研究生会当成是自我某方面能力提高的平台，以至于遇到困难就想退缩，或是当集体利益与自身利益相矛盾时便要退会。同时研会成员要通过不断的学习改善心智模式，心怀大家，通过研会组织的有意义的活动，在服务中学习，在学习中服务。
研究生会作为学校的重要组织，应当具有服务性；作为一支学生团队，应当具有研究性；作为研究生群体的排头兵，应当具有健康的示范性。高校的研究生会应当是一个研究型、健康型、服务型的大组织。
参考文献
[1] 刘红杰,朱红,朱卫东,潘莉,白鹭.创建学习型研究生会的探索与实践[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2002(6).
[2] 彼得.圣吉.第五项修炼—学习型组织的艺术与务实[M].上海:上海三联书店,1998.
[3] 国家中长期教育改革和发展规划纲要.