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物理课程旨在提高学生的科学素养,推进和深化新课程改革成为众望所归. 笔者认为,以科学方法教育为价值取向的示例教学形式,是培养学生提出问题和应用知识分析、解决问题的有效途径,也是考验教师实践物理新课程理念、以发展性评价其笃行“过程与方法”目标的“知行合一”标的,是实现物理教学“提高学生科学素养”育人目标的着力点.
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②现用“整体法”处理力学系统整体:m1、m2和滑轮. 因为m1≠m2,所以整体(m1、m2和滑轮)的“重心”会随着较重的一个物体下降而下移,即整体具有向下的加速度a,于是整体处于“失重”状态. 据此判断:整体(或定滑轮)对外部悬绳的拉力F′(=F)<(m1 m2)g;
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