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摘要：初中思想品德课程改革在教学上遭遇到的首要挑战是效率低下甚至无效。提升思想品德课堂教学有效性是深化思品改革的关键。而思想品德作为初中课程体系中重要学科，鉴于现在初中思想品德教学存在的几点问题，结合初中生的心理特点，我们应该如何正确引导他们学好思想品德学科呢？为此，本人通过近几年的初中思想品德教学实践，总结了几点粗浅之见。
关键词：初中思想品德：教学改革：策略：探究
初中思想品德课程改革在整个教学上遭遇到的首要挑战是效率低下甚至无效。提升思想品德课堂教学有效性是深化初中思品改革的关键。而思想品德作为初中课程体系中重要学科，鉴于现在初中思想品德教学存在的几点问题，结合初中生的心理特点，我们应该如何正确引导他们学好思想品德学科呢？为此，本人通过近几年的初中思想品德教学实践，总结了几点粗浅之见。
一、图文并举，育人为先
在诸多介绍方法中，图像图片更具有生动、直观地介绍问题与突出观点的优势，现行的教科书中增加了许多图片加以介绍文中的观点。在课堂过程中，我们应当充分地利用插图，指导初中生认真观察图片，总结出其反映的知识点。例如，我在讲“循环利用资源”这一章节时，在没有引导初中生观察“生态农业图”以前，初中生一头雾水，在有效利用教科书中的“生态农业图”后，初中生能够从图中直观地看出既循环利用资源，又环保的新型农业。这样既加深了初中生对知识点的掌握，又培养了他们的观察与分析能力。
再者，初中初中生对图像图片的浓厚兴趣不逊于小学时代，充分利用插图可以有效提高初中生的学习兴趣。所以，在课堂教学中，我们要将插图和文本内容有机结合起来，让它们共建初中生易于掌握的新知。
二、正文和辅助材料并重
现行教科书中，每一章节内容主要由正文、插图、案例分析与相关链接等部分构成。正文主要用来陈述观点和概念，是教学的主要内容；案例分析是列举相关的典型事例，对知识点加以论证；相关链接则是对知识点所作的补充说明，辅助材料的辅助作用是不容忽视的。如果我们只注重正文的讲解，却忽视了辅助材料的教学，就难以让初中生将正文中的知识点理解透彻，初中生也不知道其所以然，对文中的知识点有种如在雾中的感觉，更不能准确运用知识解决实际问题。例如，我在讲“我国人口现状与特点”这一章节时，从相关链接材料的数据中让初中生总结出我国农村人口多、人口老龄化等特点，如：链接材料中我国有8亿多人生活在农村，这就说明了我们农村人口多的特点。如果没有这些链接材料，初中生就不知其所以然了。所以，在课堂教学中将正文与辅助材料并重，是帮助初中生理解文中观点与知识点的有效方法；也是培养初中生分析理解能力的主要方法。
广大农村初中生，由于知识面窄，生活阅历浅，面对生活中的实际问题，他们很难用所学知识去分析。纵观近几年的初中思想品德中考情况，初中生失分率最高的就是材料分析题。甚至，有些孩子对材料分析题产生了害怕心理，这可是学习之“大忌”。所以，为提高初中生分析与解决问题的能力，我们广大思想品德教师绝不能忽视辅助材料部分的教学。
三、教材内外事例并举
教科书中的典型事例可以说具有明确的指向性，课外的生活实例与时事事例又不乏鲜活性。但是在课堂教学中，有些老师重教材事例而轻课外事例，有些老师则重课外事例而轻教材事例，二者都不可取。
首先，课堂要以教科书为中心，我们绝不能离开教科书开展教学，初中生也不能离开教科书而孤立地学。只重课外事例而轻教科书内容，会使初中生只记起课外鲜活的事例，对教科书中所列举的事例则不予理会，这样就会使课堂教学本末倒置。所以，教科书中所列举的事例我们都应引导初中生准确掌握它。
其次，教学的最终目的是让初中生学以致用，初中思想品德就是要求初中生用头脑中的知识解决生活学习中的实际问题，用敏锐的眼光看时政。只重教科书事例，而脱离初中生生活实际有碍于他们知识面的拓展，有碍于他们对新近时事的了解，以致他们不能将生活学习、国家时事与教科书中的相关内容有机结合起来。例如，我在讲“实现祖国和平统一”这一章节时，由于初中生对近年来两岸发展不甚了解，教科书也没有作详细介绍，以致初中生对这一历史潮流不甚了解。为突出这一知识，我列举了“两岸大三通”的实现、“国民黨主席访问大陆”“台海发展”等时事，让初中生理解最终实现两岸统一是大势所趋。所以，在讲教科书事例的同时，也要让初中生多了解生活、了解社会时政，并用所学知识加以分析。
广大农村初中的初中生，对时政问题了解不多。在教学时，我们要将时政热点有效融入课堂教学，这是非常有必要的。但这必须在以教科书为中心下开展。所以，教科书事例与课外事例我们要两者兼顾，并且要将两者有机结合起来。
四、课内外练习并重
课堂练习是初中生对新知识与答题思维的有效训练；家庭作业是对课堂知识的巩固与提高，他们都是教学过程中的重要组成部分，两者都不能忽视。但是，一些老师常常将思想品德课堂看做其演讲的舞台，教科书中的思考问题大部分自问自答，使初中生失去了独立思考的空间，因而造成初中生创新能力得不到锻炼。当他们面对我们布置的家庭作业时，便不知从何处下手，无从回答；当初中生面对现实问题时，更是不知所措。
要高标准的达到素质教育的要求，我们每一位初中思想品德教师要在课堂教学中要有效利用教科书，不断挖掘教科书的内涵，兼顾课内与课外，兼顾课堂练习与课后作业。只有这样，才能有效提高初中生的思想品德素养。
总之，初中思想品德教师要更新观念，与时俱进，打破传统的思维束缚，要以理解和豁达的心态对待每一位初中生，调整自己的教学方法和学生的学习方式。我们要做到既要自己教的舒心，教的轻松，又要使初中生学习的轻松、学习的愉快。只有师生都愉快和谐，才是我们初中思想品德教育教学应该出现的面貌，更重要的是教学的效果不会打折扣，反而要能更加高效。
作者简介：卢春花，女，汉族，河北保定人，大学本科学历，中学一级教师，现任教于河北省保定市清苑区魏村中学，任职以来，多次被学校评为优秀教师。研究方向：中学思想品德教育。
关键词：初中思想品德：教学改革：策略：探究
初中思想品德课程改革在整个教学上遭遇到的首要挑战是效率低下甚至无效。提升思想品德课堂教学有效性是深化初中思品改革的关键。而思想品德作为初中课程体系中重要学科，鉴于现在初中思想品德教学存在的几点问题，结合初中生的心理特点，我们应该如何正确引导他们学好思想品德学科呢？为此，本人通过近几年的初中思想品德教学实践，总结了几点粗浅之见。
一、图文并举，育人为先
在诸多介绍方法中，图像图片更具有生动、直观地介绍问题与突出观点的优势，现行的教科书中增加了许多图片加以介绍文中的观点。在课堂过程中，我们应当充分地利用插图，指导初中生认真观察图片，总结出其反映的知识点。例如，我在讲“循环利用资源”这一章节时，在没有引导初中生观察“生态农业图”以前，初中生一头雾水，在有效利用教科书中的“生态农业图”后，初中生能够从图中直观地看出既循环利用资源，又环保的新型农业。这样既加深了初中生对知识点的掌握，又培养了他们的观察与分析能力。
再者，初中初中生对图像图片的浓厚兴趣不逊于小学时代，充分利用插图可以有效提高初中生的学习兴趣。所以，在课堂教学中，我们要将插图和文本内容有机结合起来，让它们共建初中生易于掌握的新知。
二、正文和辅助材料并重
现行教科书中，每一章节内容主要由正文、插图、案例分析与相关链接等部分构成。正文主要用来陈述观点和概念，是教学的主要内容；案例分析是列举相关的典型事例，对知识点加以论证；相关链接则是对知识点所作的补充说明，辅助材料的辅助作用是不容忽视的。如果我们只注重正文的讲解，却忽视了辅助材料的教学，就难以让初中生将正文中的知识点理解透彻，初中生也不知道其所以然，对文中的知识点有种如在雾中的感觉，更不能准确运用知识解决实际问题。例如，我在讲“我国人口现状与特点”这一章节时，从相关链接材料的数据中让初中生总结出我国农村人口多、人口老龄化等特点，如：链接材料中我国有8亿多人生活在农村，这就说明了我们农村人口多的特点。如果没有这些链接材料，初中生就不知其所以然了。所以，在课堂教学中将正文与辅助材料并重，是帮助初中生理解文中观点与知识点的有效方法；也是培养初中生分析理解能力的主要方法。
广大农村初中生，由于知识面窄，生活阅历浅，面对生活中的实际问题，他们很难用所学知识去分析。纵观近几年的初中思想品德中考情况，初中生失分率最高的就是材料分析题。甚至，有些孩子对材料分析题产生了害怕心理，这可是学习之“大忌”。所以，为提高初中生分析与解决问题的能力，我们广大思想品德教师绝不能忽视辅助材料部分的教学。
三、教材内外事例并举
教科书中的典型事例可以说具有明确的指向性，课外的生活实例与时事事例又不乏鲜活性。但是在课堂教学中，有些老师重教材事例而轻课外事例，有些老师则重课外事例而轻教材事例，二者都不可取。
首先，课堂要以教科书为中心，我们绝不能离开教科书开展教学，初中生也不能离开教科书而孤立地学。只重课外事例而轻教科书内容，会使初中生只记起课外鲜活的事例，对教科书中所列举的事例则不予理会，这样就会使课堂教学本末倒置。所以，教科书中所列举的事例我们都应引导初中生准确掌握它。
其次，教学的最终目的是让初中生学以致用，初中思想品德就是要求初中生用头脑中的知识解决生活学习中的实际问题，用敏锐的眼光看时政。只重教科书事例，而脱离初中生生活实际有碍于他们知识面的拓展，有碍于他们对新近时事的了解，以致他们不能将生活学习、国家时事与教科书中的相关内容有机结合起来。例如，我在讲“实现祖国和平统一”这一章节时，由于初中生对近年来两岸发展不甚了解，教科书也没有作详细介绍，以致初中生对这一历史潮流不甚了解。为突出这一知识，我列举了“两岸大三通”的实现、“国民黨主席访问大陆”“台海发展”等时事，让初中生理解最终实现两岸统一是大势所趋。所以，在讲教科书事例的同时，也要让初中生多了解生活、了解社会时政，并用所学知识加以分析。
广大农村初中的初中生，对时政问题了解不多。在教学时，我们要将时政热点有效融入课堂教学，这是非常有必要的。但这必须在以教科书为中心下开展。所以，教科书事例与课外事例我们要两者兼顾，并且要将两者有机结合起来。
四、课内外练习并重
课堂练习是初中生对新知识与答题思维的有效训练；家庭作业是对课堂知识的巩固与提高，他们都是教学过程中的重要组成部分，两者都不能忽视。但是，一些老师常常将思想品德课堂看做其演讲的舞台，教科书中的思考问题大部分自问自答，使初中生失去了独立思考的空间，因而造成初中生创新能力得不到锻炼。当他们面对我们布置的家庭作业时，便不知从何处下手，无从回答；当初中生面对现实问题时，更是不知所措。
要高标准的达到素质教育的要求，我们每一位初中思想品德教师要在课堂教学中要有效利用教科书，不断挖掘教科书的内涵，兼顾课内与课外，兼顾课堂练习与课后作业。只有这样，才能有效提高初中生的思想品德素养。
总之，初中思想品德教师要更新观念，与时俱进，打破传统的思维束缚，要以理解和豁达的心态对待每一位初中生，调整自己的教学方法和学生的学习方式。我们要做到既要自己教的舒心，教的轻松，又要使初中生学习的轻松、学习的愉快。只有师生都愉快和谐，才是我们初中思想品德教育教学应该出现的面貌，更重要的是教学的效果不会打折扣，反而要能更加高效。
作者简介：卢春花，女，汉族，河北保定人，大学本科学历，中学一级教师，现任教于河北省保定市清苑区魏村中学，任职以来，多次被学校评为优秀教师。研究方向：中学思想品德教育。