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[主持人的话]判断基础教育课程改革成功与否的标准,不是出版了多少专著或论文,也不是举办了多少次教研活动,而是课堂教学有没有发生实质性的变化,实际的考试评价在理念和做法上是否与课程改革的要求相一致。按照这个标准进行判断,恐怕当前进行的课程改革仍然没有完成预期的目标。要想改变这种状况,
本期关注：建构主义观下的课堂评价任务设计——建构主义观下的课堂评价任务设计：“两个为什么”的问题
【摘 要】
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[主持人的话]判断基础教育课程改革成功与否的标准,不是出版了多少专著或论文,也不是举办了多少次教研活动,而是课堂教学有没有发生实质性的变化,实际的考试评价在理念和做法
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2013年9期
【基金项目】
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本专题的四篇文章是上海市教育科学2011年度重点项目“测量学视角下的课堂评价任务设计和使用”（项目编号：A1117）和上海市松江区教育局“促进学生建构学习的地理课堂评价设计与使用”阶段性研究成果.
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