摘 要：外语是学会的而不是教会的，基于这样的认识，英语教师就必须要审时度势，力图改变过去单一灌输的教学方式和被动接受的学习方式，鼓励学生主动积极地学习。学生主动学习的动机和自主学习的能力并非天生的，它需要教师的指导和培养。教师应当加强学生自主学习意识的培养，强调自主学习的重要性和必要性，鼓励学生创新和创造，逐步消除学生消极、依赖的心理。让学生明确学习是自己的事情，要把学习与自己的生活、成长发展有机地联系起来，让学生自觉担负起学习的责任。
　　关键词：英语；学习；自主；能力；培养
　　
　　 一、激发、培养学生的自主学习意识
　　 自主学习并不等于自由学习。可能有的老师会认为，一切的学习活动由学生说了算就体现了自主学习，其实，这种理解是错误的。学习是一项具有较强目标指向性的活动，一切由学生说了算，它就难以正确使用“支配和控制”的权利，必然导致学习偏离方向。因此教师在教学过程中需起到主导作用，所谓“主导”，即“先导”“指导”“引导”。在教学中，要教育学生明确学习目标，端正学习态度，所制定的目标必须是经过努力才能实现的。教师要帮助学生明确某一阶段的目标，甚至某一单元乃至某一课的具体目标，使学生学习有方向，奋斗有目标，竞争有对手。做到有的放矢，以避免盲目性。
　　在英语教学过程中，有课前预习、认真听讲、课后作业和复习、小结等工作。例如：学习每个单元之前，可以让学生根据预习要求，借助工具书、生词表，有的放矢地自学单词、研读课文或短文，初步了解将要学习的基本内容。教学完一个单元后，可以让学生做自我小结，整理出存在的问题，先在同学之间互相交流、探讨，适当的时候教师给予一定的帮助。
　　二、采用灵活的教学方式、手段，强化自主参与意识的培养
　　课堂教学是学生学习英语的主要环节，多样化的教学方式能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与教学活动，从而提高教学效果。在课堂教学过程中教学内容安排要丰富多彩，要体现学生实际生活的各个方面。
　　1采用情景教学
　　情景教学就是充分利用实物、图片、简笔画等创造情景进行教学。具体的、直观的形象最能引起学生的注意。课堂上的听说活动应该是各个年级英语课中最重要的组成部分。在教学中坚持情景教学有利于活跃课堂气氛，增强课程的趣味性，更能培养学生的语言交际能力。例如在学习形容词比较级、最高级时，就可以选三位同学进行tall／short，fat／thin这四个词的比较级、最高级的辨别学习，还可利用实物进行形容词的比较级、最高级的学习。由于教学内容直观化，学生感兴趣了，学生就能积极、主动地投入到课堂学习中。
　　2组织合作学习
　　小组活动是体现学生主体性、激励学生积极参与教学活动，培养自主学习能力的一种有效手段。通过小组活动，能够让学生主动积极地参与到教师的教学活动中。采用小组合作学习的教学方式，能体现学生学习中的自主性，如利用group work，team work，pair work，chain work等形式让学生合作互动，例如在学习“Speak up”内容时，让学生先进行Pair work，然后让学生进行小表演比赛，让学生真正动起来。
　　3充分利用多媒体
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生主动学习、积极思考、求知探索的内驱力。由于传统手段和教学模式的滞后，一支粉笔、一张嘴，一本书，其结果是讲者乏味，听者索然，学生的兴趣很难调动起来，也就谈不上自主学习。
　　利用多媒体辅助英语教学能较好地解决这个问题。这一新型教学手段将会更好地优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，能更有效地把抽象、静态的知识形象化，动态化，给予强化的刺激方式，提高学生的学习兴趣，更好地为新的英语课程实施提供技术支持，调动学生的学习积极性、主动性，使学生真正成为学习的主人。
　　三、尊重个别差异，面向全体学生
　　有动机的外语学习，其效果极好，而无动机的外语学习，往往把外语学习作为一种负担，学习效果不佳。学生学习的主动性、积极性大部分都是靠教师的培养产生出来的。教师应该明白，只有有了全体学生的积极性，学生才能真正成为课堂的主人，才能真正提高教学效率。教师在教学过程中尤其要善待那些学习有困难的学生，要为学生创造条件，及时予以锻炼的机会。在课堂提问、对话、课外活动等方面不要遗忘他们，多给他们一些表现的机会，使不同程度的学生都能得到提高和有所收获。
　　总之，学习是一种独立的、主动的认识和发展的活动，任何人都不能代替。在教学中教师要有意识地引导学生，从而激发他们先天具有的学习、成长和对学习负责的动机，使学生真正成为学习的主体和学习的主人，真正实现自主学习。