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摘要：在本文的构建小学 音乐高效课堂的过程中，教师注重从培养学生的音乐学习价值观、提升他们的音乐鉴赏能力以及增强学生的音乐学习能力三个角度进行此部分内容的授课，并在此过程中，运用生活教学法、多媒体教学法以及音乐分享进行此部分内容的授课，旨在真正让学生感受到音乐学习的趣味性，使他们真正融入到相应的音乐学习情境中，让学生上获得思想的启迪，增强他们的音乐感受力，表现力和欣赏力，最终达到构建小学音乐高效课堂的目的。
关键词：小学音乐;高效课堂;构建策略
在现阶段的小学音乐教学过程中，部分音乐教师并未从学生的角度思考教学问题，而是将教学的关注点集中在提升学生的乐理掌握能力方面，从而导致学生的音乐学习能动性缺乏，而提升小学音乐教学的高效性，便成为空谈了。针对这种状况，小学音乐教师在教学的过程中，可以转变原有的师本理念，真正从学生角度入手，进行小学音乐的授课，调动学生的音乐学习热情，真正让他们在此过程中，掌握相应的音乐学习方法，让学生在学习中，分享中，获得音乐学习能力的提升，促进小学音乐高效课堂的成功构建。
一、运用生活教学法，培养学生正确的价值观
音乐源于生活，高于生活。在小学音乐的教学过程中，教师可以送用生活化的方式，开展此部分内容的授课，真正为学生搭建具有生活气息的小学音乐授课模式，真正让学生运用个人的生活感知，品味音乐中的情感和思想，真正让他们树立正确的价值观，提升小学音乐生活化教学质量。
例如，在开展《感恩的心》这部分内容的授课时，教师运用多媒体，播放一则《妈妈洗脚》的公益广告，并在此过程中，让学生回想个人的妈妈，为小学音乐生活化教学进行预热。与此同时，教师与学生进行互动，让学生联想，生活中，妈妈为自己的付出，从而真正感受到妈妈对于自己的爱。更为重要的是，教师让学生运用这种情感，开展此首歌曲的演唱。在众多学生的演唱过程中，给教师印象最深的是小洛的演唱。在小洛演唱结束后，教师询问小洛：“ 为什么你的演唱如此动人？”小洛说：“在演唱的过程中我想到自己的妈妈。她为自己的生活中的付出，学习的付出，并应用这种感谢的心情，演唱这首歌曲。”通过运用生活化的方式授课，教师真正让学生迁移生活中的情感，真正促进学生感恩意识的形成，促进他们正确价值观的确立。
二、使用多媒体教学，提升学生音乐鉴赏能力
小学音乐教师在教学的过程中，可以运用多媒体，进行此部分内容的授课，为学生营造情境性的音乐模式，让学生真正融入到相应的情景中，促进他们音乐鉴赏能力的提升。与此同时，教师可以鼓励学生表达音乐学习的看法，并在此基础上，进行针对性引导，促进他们音乐鉴赏能力的提升，获得良好的多媒体教学效果。
例如，在开展《牧羊姑娘》这部分内容的授课过程中，教师运用多媒体，展示这首歌的创作背景，以及作者的作品特点，让学生从整体的角度，感受这首歌曲。与此同时，教师运用多媒体，播放双簧管的演奏，并让学生结合个人的认知，欣赏双簧管的声音特点。值得注意的是，教师在此过程中，重点引导学生，运用个人的感官，感知双簧管音色与此首音乐情感的连接，促进学生音乐鉴赏能力的提升。在大部分学生赏析结束后，教师邀请学生分享赏析成果。小婵积极地举手说：“这首 曲目是讲授的一一个牧羊姑娘凄凉生活的故事。双簧管的音色柔和温暖，且具有一丝凄凉。双簧管的这种特点与整个故事相贴合。”通过运用多媒体教学的方式，教师为学生提供全面性的音乐学习资料，为他们营造相应的音乐学习背景，并在此过程中，真正让学生融入情境中，构建乐曲音色与音乐故事的连接，提升学生的音乐鉴赏能力。
三、构建音乐分享会，增强学生的音乐学习力
在小学音乐教学过程中，教师可以运用构建音乐分享会的形式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，适时地对学生的音乐学习进行引导，让他们真正从音乐的角度，感悟个人喜欢的音乐，促进学生音乐学习能力的提升，最终达到增强音乐教学高效性的目的。
例如，在上周，教师开展音乐分享会，并在此基础上，让学生分享音乐，感悟音乐，促进学生音乐学习能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，制定参会规则。学生在进行音乐分享的过程中，应注重说明个人喜欢的原因，并在此基础上，从音乐的特点入手，进行此部分内容的阐释。第二点，组建评判小组。教师可以在本班中挑选相应的音乐学习小组。此小组中的学生可以积极地与分享学生进行互动，并结合分享学生的表现，进行针对性引导，激发分享学生音乐表达的热情，促进他们音乐学习能力的提升。第三点，展示分享成果。教师运用文字，简要介绍一位学生的分享成果。小陈说：“ 我最喜欢《南方姑娘》这首歌曲。这是一首民谣。作者主要借姑娘的处境，表达个人的看法，即表达出个人对未来的迷茫，也展示出个人对未来的期待。”通过运用音乐分享会的形式，教师让学生真正分享个人喜欢的音乐，并运用音乐视角，进行此部分内容的分享，真正达到提升学生音乐学习能力的目的。
总而言之，在构建小学音乐高效课堂的过程中，教师应真正明确高效性的内涵，并在此基础上，为学生打造具有生活性、趣味性以及分享性的音乐学习氛围，真正让他们去思考，去分享，去表达，促进学生音乐赏析能力的提升，增强小学音乐教学的高效性。与此同时，教师应对个人的音乐教学进行反思，并真正从正反两面进行总结，既要认知个人在音乐教学中的优势，又要了解个人在音乐学习中的不足，并在纠正不足，发挥优势的過程中，探寻出属于个人的音乐教学之路，增强音乐教学的高效性。
参考文献：
[1]陈华玲.小学音乐教学中培养学生核心素养的对策研究
吉林省长春市德惠市布海镇中心小学 吉林 长春 130300
关键词：小学音乐;高效课堂;构建策略
在现阶段的小学音乐教学过程中，部分音乐教师并未从学生的角度思考教学问题，而是将教学的关注点集中在提升学生的乐理掌握能力方面，从而导致学生的音乐学习能动性缺乏，而提升小学音乐教学的高效性，便成为空谈了。针对这种状况，小学音乐教师在教学的过程中，可以转变原有的师本理念，真正从学生角度入手，进行小学音乐的授课，调动学生的音乐学习热情，真正让他们在此过程中，掌握相应的音乐学习方法，让学生在学习中，分享中，获得音乐学习能力的提升，促进小学音乐高效课堂的成功构建。
一、运用生活教学法，培养学生正确的价值观
音乐源于生活，高于生活。在小学音乐的教学过程中，教师可以送用生活化的方式，开展此部分内容的授课，真正为学生搭建具有生活气息的小学音乐授课模式，真正让学生运用个人的生活感知，品味音乐中的情感和思想，真正让他们树立正确的价值观，提升小学音乐生活化教学质量。
例如，在开展《感恩的心》这部分内容的授课时，教师运用多媒体，播放一则《妈妈洗脚》的公益广告，并在此过程中，让学生回想个人的妈妈，为小学音乐生活化教学进行预热。与此同时，教师与学生进行互动，让学生联想，生活中，妈妈为自己的付出，从而真正感受到妈妈对于自己的爱。更为重要的是，教师让学生运用这种情感，开展此首歌曲的演唱。在众多学生的演唱过程中，给教师印象最深的是小洛的演唱。在小洛演唱结束后，教师询问小洛：“ 为什么你的演唱如此动人？”小洛说：“在演唱的过程中我想到自己的妈妈。她为自己的生活中的付出，学习的付出，并应用这种感谢的心情，演唱这首歌曲。”通过运用生活化的方式授课，教师真正让学生迁移生活中的情感，真正促进学生感恩意识的形成，促进他们正确价值观的确立。
二、使用多媒体教学，提升学生音乐鉴赏能力
小学音乐教师在教学的过程中，可以运用多媒体，进行此部分内容的授课，为学生营造情境性的音乐模式，让学生真正融入到相应的情景中，促进他们音乐鉴赏能力的提升。与此同时，教师可以鼓励学生表达音乐学习的看法，并在此基础上，进行针对性引导，促进他们音乐鉴赏能力的提升，获得良好的多媒体教学效果。
例如，在开展《牧羊姑娘》这部分内容的授课过程中，教师运用多媒体，展示这首歌的创作背景，以及作者的作品特点，让学生从整体的角度，感受这首歌曲。与此同时，教师运用多媒体，播放双簧管的演奏，并让学生结合个人的认知，欣赏双簧管的声音特点。值得注意的是，教师在此过程中，重点引导学生，运用个人的感官，感知双簧管音色与此首音乐情感的连接，促进学生音乐鉴赏能力的提升。在大部分学生赏析结束后，教师邀请学生分享赏析成果。小婵积极地举手说：“这首 曲目是讲授的一一个牧羊姑娘凄凉生活的故事。双簧管的音色柔和温暖，且具有一丝凄凉。双簧管的这种特点与整个故事相贴合。”通过运用多媒体教学的方式，教师为学生提供全面性的音乐学习资料，为他们营造相应的音乐学习背景，并在此过程中，真正让学生融入情境中，构建乐曲音色与音乐故事的连接，提升学生的音乐鉴赏能力。
三、构建音乐分享会，增强学生的音乐学习力
在小学音乐教学过程中，教师可以运用构建音乐分享会的形式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，适时地对学生的音乐学习进行引导，让他们真正从音乐的角度，感悟个人喜欢的音乐，促进学生音乐学习能力的提升，最终达到增强音乐教学高效性的目的。
例如，在上周，教师开展音乐分享会，并在此基础上，让学生分享音乐，感悟音乐，促进学生音乐学习能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，制定参会规则。学生在进行音乐分享的过程中，应注重说明个人喜欢的原因，并在此基础上，从音乐的特点入手，进行此部分内容的阐释。第二点，组建评判小组。教师可以在本班中挑选相应的音乐学习小组。此小组中的学生可以积极地与分享学生进行互动，并结合分享学生的表现，进行针对性引导，激发分享学生音乐表达的热情，促进他们音乐学习能力的提升。第三点，展示分享成果。教师运用文字，简要介绍一位学生的分享成果。小陈说：“ 我最喜欢《南方姑娘》这首歌曲。这是一首民谣。作者主要借姑娘的处境，表达个人的看法，即表达出个人对未来的迷茫，也展示出个人对未来的期待。”通过运用音乐分享会的形式，教师让学生真正分享个人喜欢的音乐，并运用音乐视角，进行此部分内容的分享，真正达到提升学生音乐学习能力的目的。
总而言之，在构建小学音乐高效课堂的过程中，教师应真正明确高效性的内涵，并在此基础上，为学生打造具有生活性、趣味性以及分享性的音乐学习氛围，真正让他们去思考，去分享，去表达，促进学生音乐赏析能力的提升，增强小学音乐教学的高效性。与此同时，教师应对个人的音乐教学进行反思，并真正从正反两面进行总结，既要认知个人在音乐教学中的优势，又要了解个人在音乐学习中的不足，并在纠正不足，发挥优势的過程中，探寻出属于个人的音乐教学之路，增强音乐教学的高效性。
参考文献：
[1]陈华玲.小学音乐教学中培养学生核心素养的对策研究
吉林省长春市德惠市布海镇中心小学 吉林 长春 130300