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摘 要：在互联网信息技术不断发展、不断提高、不断普及的背景下，高校的课程教学也有了更大的创新发展。文章以高校的计算机课程教学为例，深入分析互联网信息技术应用在高校计算机课程的教学的路径与策略。
关键词：计算机课程;教学创新;课堂创新
0 引言
同其他课程相比，高校的计算机课程需要学生耗费大量的时间进行反复演练，教师需要对同一教学内容进行反复教学，这样才能真正保证学生能够熟练掌握课程内容并提高自己的计算机水平。但目前高校计算机课程教学体系单一、教学内容枯燥，教师无法在课上反复演练同一教学内容，导致部分学生不了解教学内容。在此背景下，本文认为，将自媒体技术引入高校的计算机课程，既能帮助教师加深学生对于课堂内容的印象，又能够给予学生反复观看、反复学习教学内容的机会，令学生提高计算机课程学习的热情以及学习的自信心，帮助学生更好地掌握教师的课堂内容，提高自身的学习效率以及计算机课程的教学效率。
1 自媒体技术及其重要性
自媒体本身是一种以互联网信息技术为依托进行信息传递以及交流学习的传播方式之一。它具有碎片化、大众化、普泛化以及自主化等特点，是近年来社会公众获取新闻信息以及进行交流学习的重要渠道之一。具体而言，自媒体技术的优势有以下几方面：首先，自媒体技术的操作门槛较为简单，无论是教师还是学生都能够在自媒体技术所搭载的相关平台下进行交流和学习。教师可以发布相关课题以及教学内容、教学任务和教学视频等，学生能够根据教师发布的内容进行自主学习，提前预习或课后复习。其次，自媒体技术具有较强的交互性，传播速度快，能够打破传统教学方式中的空间和时间的限制。在传统教学方式中，教师以课堂授课为主，学生课后只能自己学习，遇到困难也无法得到及时且精准的解答。但是在自媒体时代下，教师可以将教学内容发布在自媒体平台上，学生可以在课后进行自主下载或学习，不局限于传统的教学方式，打破时间和空间的限制。除此之外，在自媒体时代下，信息的传播速度以及传播广度都有了较大的提升。教师发布的信息能够迅速地传递到学生的手中，学生也能够根据自己学习过程中的问题将问题反馈给教师，由教师进行解答。极大地增加了学生与教师在课后的互动性，令教师能够更加了解学生的学习进度，学生也能够及时反馈自己不明白的问题并进行问题检查，提升自己的学习效率以及学习热情。
2 自媒体在教师计算机教学中的应用
在高校教师的计算机教学中，自媒体技术能够帮助教师完成对学生的课前预习、课上重难点讲解以及课后知识理解与吸收的教学，打造更加完善的教学体系，帮助教师节约自己的课堂时间，提升学生在课上的知识转化率以及熟练度。对此，本文进行如下分析：
（1）以微課等教学方式为基础的自媒体技术能够提升教师计算机教学的效率，帮助教师提前进行课前预习。同其他高校课程相比，计算机课程的实践性以及操作性较强，学生在上机操作前需要具备一定的理论知识。但如果这一部分理论知识在课上由教师进行讲解，将会极大地压缩学生的实际操作时间，无法切实帮助学生加深对计算机操作的理解以及熟练度。因此，将自媒体技术应用到计算机教学中，能够将理论课程以及基础知识在课前预习部分进行讲解。教师在自媒体平台上上传教学课件以及视频等内容，由学生自主选择时间进行课前预习，既能够提升教师的课上教学效率，又能够帮助教师集中课上时间，加深学生对课堂知识的吸收。
（2）自媒体技术能够改变传统的高校计算机课程教学中以教师教学为重点的教学方式，从而向以学生为教学主体、以课堂教学重难点内容为教学中心的教学方式转变。在传统教学中，由于教师无法深入了解每位学生的学习进度以及学习能力，因此在重难点讲解上往往不能顾及所有学生的学习进度，有可能会导致教学时间过于冗长或教学过于精炼，无法令学生理解该重难点知识等问题。而自媒体技术的引入能够帮助教师将课上的重难点内容以视频课件或其他多媒体材料的方式上传到相关平台上，对于不了解的学生可以自行下载并反复学习。这样能够帮助教师集中课堂精力在学生重难点知识的讲解上，提高课堂讲解的深度和广度，令教师的课堂讲解更加集中、更加有效率。
（3）自媒体技术应用在高校计算机课程中也能够加强高校教师的课后复习效率，帮助学生不断练习、不断强化自身的计算机理论知识以及实际操作能力。计算机课程有大量的理论知识需要学生通过反复的练习和强化才能够真正达到记忆的效果。但是如果这一部分内容在课堂上进行将会拖延教师的教学效率，导致教师无法完成教学进度。而在自媒体时代，自媒体平台能够为教师提供一个帮助学生进行课后练习、课后学习的有效平台。教师在平台上发布训练任务以及课后复习内容，由学生进行学习和解答，再通过大数据分析技术分析出学生在解答过程中出现的问题，令教师教学更加有针对性，也令教师能够完全掌握学生的学习进度以及学习能力。除此之外，自媒体技术还能够帮助教师反复巩固学生对重难点计算机理论知识的记忆度和熟练度。例如在计算机网络课程中，网络层和运输层、物理层、数据链路层等内容系有关联又有区别，学生在学习时常常容易忽视这几方面的联系，导致自身无法形成完整的计算机课程的学习体系。而在自媒体技术的帮助下，教师可以将相关内容做成系列视频或系列课件提供给学生，令学生进行学习。为了更好地巩固学生的学习成果，教师也可以积极在微信、QQ等平台上组建班级群，在班级群内发布相关教学任务以及课件等。这样也能够充分掌握学生的学习内容以及学习进度，及时发现学生的学习难点。
3 自媒体在学生计算机学习中的应用
如上文所述，自媒体在高校教师的计算机教学中有着十分重要的作用。在学生学习中，自媒体技术也能够帮助学生强化自己的自主学习能力以及学习效率、学习动力，提高学生对于计算机课程的热情，帮助学生巩固自身的理论记忆，进而为学生的实际操作打下良好的基础。具体而言，自媒体在学生计算机学习中有如下应用： （1）随着互联网信息技术的发展，学生的智能手机或移动设备的使用情况越来越普及，而自媒体在计算机教学中能够借助学生的智能手机或其他移动设备进行辅助教学，这样更符合现代学生的学习方式以及学习特点。在现代信息网络技术不断发展的背景下，学生的学习方式更加多样，互联网上丰富的数据资源既扩大了學生的信息面，又带来了信息冗杂、真假信息混乱等问题。对此本文认为，自媒体技术应用在高校的计算机教学中，能够帮助教师为学生筛选具有价值的计算机教学资源以及教学内容，令学生学习内容更加有效率，更加有针对性。除此之外，在手机上下载教师的视频或课件进行自主学习的学习方式也能够极大的提升学生对于计算机课程学习的兴趣以及热情，令学生的学习更加主动，转变以往学生被动学习的学习方式。
（2）教师在自媒体平台上发布相关教学内容以及教学课题，学生在课后可以自主安排学习的时间以及学习内容。对于自己已经掌握的学习内容，学生可以适当减轻学习的比重，而对于自己未能理解的重难点知识，学生可以在该平台上反复观看教师的教学内容，以此来巩固自己的学习记忆，提升自己的学习效率以及对于计算机理论知识的熟练度，更好的学习计算机课程，为今后的实际操作打下良好的基础。从这方面来讲，自媒体技术应用在高校计算机课程中能够极大地提升学生的自主学习能力，让学生合理地安排学习的时间以及学习的方式，打破传统教学中时间和空间上的限制。例如在计算机课程开始的教学导论中，计算机工程这一模块涵盖了学生今后需要使用的许多重要理论知识，如CPU、输入输出设备等。教师可以将每一个理论知识都制作成视频或课件在自媒体平台上发布，由学生提前进行课前预习，这样能够加深学生对于后续学习的兴趣，令学生在课前学习的过程中找到自己不会的内容，提升学生课堂学习的效率。
4 结语
综上所述，在自媒体时代下，高校计算机课程也应当积极进行改革，将自媒体技术积极融入课堂教学以及课前导学、课后复习的过程中。自媒体技术的应用能够为高校的计算机课程带来全新的改变，加深教师与学生之间的联系，建立良好的师生关系，帮助教师提升计算机课堂的教学效率，令学生增强自己的自主学习能力以及学习热情，从而为我国培养优秀的计算机人才。
[参考文献]
[1]李博，杨洪泽，杨宛萤.自媒体时代高校公共课”微教学”的应用探索[J].中国教育信息化，2018（24）：66-68.
[2]梅燕.自媒体在高校课堂教学改革中的应用研究[J].教育现代化，2018（49）：127-129，141.
[3]叶正隆，孙续畅.关于将自媒体应用到高校课程教学中的探究与思考—以“陶瓷工艺材料应用”课程教学为例[J].景德镇高专学报，2015（5）：121-124.
[4]张春燕，农铮，覃琼花.基于微信的移动平台下”计算机应用基础”课程移动学习模式探析[J].江苏科技信息，2020（5）：62-64.
（编辑 姚 鑫）
关键词：计算机课程;教学创新;课堂创新
0 引言
同其他课程相比，高校的计算机课程需要学生耗费大量的时间进行反复演练，教师需要对同一教学内容进行反复教学，这样才能真正保证学生能够熟练掌握课程内容并提高自己的计算机水平。但目前高校计算机课程教学体系单一、教学内容枯燥，教师无法在课上反复演练同一教学内容，导致部分学生不了解教学内容。在此背景下，本文认为，将自媒体技术引入高校的计算机课程，既能帮助教师加深学生对于课堂内容的印象，又能够给予学生反复观看、反复学习教学内容的机会，令学生提高计算机课程学习的热情以及学习的自信心，帮助学生更好地掌握教师的课堂内容，提高自身的学习效率以及计算机课程的教学效率。
1 自媒体技术及其重要性
自媒体本身是一种以互联网信息技术为依托进行信息传递以及交流学习的传播方式之一。它具有碎片化、大众化、普泛化以及自主化等特点，是近年来社会公众获取新闻信息以及进行交流学习的重要渠道之一。具体而言，自媒体技术的优势有以下几方面：首先，自媒体技术的操作门槛较为简单，无论是教师还是学生都能够在自媒体技术所搭载的相关平台下进行交流和学习。教师可以发布相关课题以及教学内容、教学任务和教学视频等，学生能够根据教师发布的内容进行自主学习，提前预习或课后复习。其次，自媒体技术具有较强的交互性，传播速度快，能够打破传统教学方式中的空间和时间的限制。在传统教学方式中，教师以课堂授课为主，学生课后只能自己学习，遇到困难也无法得到及时且精准的解答。但是在自媒体时代下，教师可以将教学内容发布在自媒体平台上，学生可以在课后进行自主下载或学习，不局限于传统的教学方式，打破时间和空间的限制。除此之外，在自媒体时代下，信息的传播速度以及传播广度都有了较大的提升。教师发布的信息能够迅速地传递到学生的手中，学生也能够根据自己学习过程中的问题将问题反馈给教师，由教师进行解答。极大地增加了学生与教师在课后的互动性，令教师能够更加了解学生的学习进度，学生也能够及时反馈自己不明白的问题并进行问题检查，提升自己的学习效率以及学习热情。
2 自媒体在教师计算机教学中的应用
在高校教师的计算机教学中，自媒体技术能够帮助教师完成对学生的课前预习、课上重难点讲解以及课后知识理解与吸收的教学，打造更加完善的教学体系，帮助教师节约自己的课堂时间，提升学生在课上的知识转化率以及熟练度。对此，本文进行如下分析：
（1）以微課等教学方式为基础的自媒体技术能够提升教师计算机教学的效率，帮助教师提前进行课前预习。同其他高校课程相比，计算机课程的实践性以及操作性较强，学生在上机操作前需要具备一定的理论知识。但如果这一部分理论知识在课上由教师进行讲解，将会极大地压缩学生的实际操作时间，无法切实帮助学生加深对计算机操作的理解以及熟练度。因此，将自媒体技术应用到计算机教学中，能够将理论课程以及基础知识在课前预习部分进行讲解。教师在自媒体平台上上传教学课件以及视频等内容，由学生自主选择时间进行课前预习，既能够提升教师的课上教学效率，又能够帮助教师集中课上时间，加深学生对课堂知识的吸收。
（2）自媒体技术能够改变传统的高校计算机课程教学中以教师教学为重点的教学方式，从而向以学生为教学主体、以课堂教学重难点内容为教学中心的教学方式转变。在传统教学中，由于教师无法深入了解每位学生的学习进度以及学习能力，因此在重难点讲解上往往不能顾及所有学生的学习进度，有可能会导致教学时间过于冗长或教学过于精炼，无法令学生理解该重难点知识等问题。而自媒体技术的引入能够帮助教师将课上的重难点内容以视频课件或其他多媒体材料的方式上传到相关平台上，对于不了解的学生可以自行下载并反复学习。这样能够帮助教师集中课堂精力在学生重难点知识的讲解上，提高课堂讲解的深度和广度，令教师的课堂讲解更加集中、更加有效率。
（3）自媒体技术应用在高校计算机课程中也能够加强高校教师的课后复习效率，帮助学生不断练习、不断强化自身的计算机理论知识以及实际操作能力。计算机课程有大量的理论知识需要学生通过反复的练习和强化才能够真正达到记忆的效果。但是如果这一部分内容在课堂上进行将会拖延教师的教学效率，导致教师无法完成教学进度。而在自媒体时代，自媒体平台能够为教师提供一个帮助学生进行课后练习、课后学习的有效平台。教师在平台上发布训练任务以及课后复习内容，由学生进行学习和解答，再通过大数据分析技术分析出学生在解答过程中出现的问题，令教师教学更加有针对性，也令教师能够完全掌握学生的学习进度以及学习能力。除此之外，自媒体技术还能够帮助教师反复巩固学生对重难点计算机理论知识的记忆度和熟练度。例如在计算机网络课程中，网络层和运输层、物理层、数据链路层等内容系有关联又有区别，学生在学习时常常容易忽视这几方面的联系，导致自身无法形成完整的计算机课程的学习体系。而在自媒体技术的帮助下，教师可以将相关内容做成系列视频或系列课件提供给学生，令学生进行学习。为了更好地巩固学生的学习成果，教师也可以积极在微信、QQ等平台上组建班级群，在班级群内发布相关教学任务以及课件等。这样也能够充分掌握学生的学习内容以及学习进度，及时发现学生的学习难点。
3 自媒体在学生计算机学习中的应用
如上文所述，自媒体在高校教师的计算机教学中有着十分重要的作用。在学生学习中，自媒体技术也能够帮助学生强化自己的自主学习能力以及学习效率、学习动力，提高学生对于计算机课程的热情，帮助学生巩固自身的理论记忆，进而为学生的实际操作打下良好的基础。具体而言，自媒体在学生计算机学习中有如下应用： （1）随着互联网信息技术的发展，学生的智能手机或移动设备的使用情况越来越普及，而自媒体在计算机教学中能够借助学生的智能手机或其他移动设备进行辅助教学，这样更符合现代学生的学习方式以及学习特点。在现代信息网络技术不断发展的背景下，学生的学习方式更加多样，互联网上丰富的数据资源既扩大了學生的信息面，又带来了信息冗杂、真假信息混乱等问题。对此本文认为，自媒体技术应用在高校的计算机教学中，能够帮助教师为学生筛选具有价值的计算机教学资源以及教学内容，令学生学习内容更加有效率，更加有针对性。除此之外，在手机上下载教师的视频或课件进行自主学习的学习方式也能够极大的提升学生对于计算机课程学习的兴趣以及热情，令学生的学习更加主动，转变以往学生被动学习的学习方式。
（2）教师在自媒体平台上发布相关教学内容以及教学课题，学生在课后可以自主安排学习的时间以及学习内容。对于自己已经掌握的学习内容，学生可以适当减轻学习的比重，而对于自己未能理解的重难点知识，学生可以在该平台上反复观看教师的教学内容，以此来巩固自己的学习记忆，提升自己的学习效率以及对于计算机理论知识的熟练度，更好的学习计算机课程，为今后的实际操作打下良好的基础。从这方面来讲，自媒体技术应用在高校计算机课程中能够极大地提升学生的自主学习能力，让学生合理地安排学习的时间以及学习的方式，打破传统教学中时间和空间上的限制。例如在计算机课程开始的教学导论中，计算机工程这一模块涵盖了学生今后需要使用的许多重要理论知识，如CPU、输入输出设备等。教师可以将每一个理论知识都制作成视频或课件在自媒体平台上发布，由学生提前进行课前预习，这样能够加深学生对于后续学习的兴趣，令学生在课前学习的过程中找到自己不会的内容，提升学生课堂学习的效率。
4 结语
综上所述，在自媒体时代下，高校计算机课程也应当积极进行改革，将自媒体技术积极融入课堂教学以及课前导学、课后复习的过程中。自媒体技术的应用能够为高校的计算机课程带来全新的改变，加深教师与学生之间的联系，建立良好的师生关系，帮助教师提升计算机课堂的教学效率，令学生增强自己的自主学习能力以及学习热情，从而为我国培养优秀的计算机人才。
[参考文献]
[1]李博，杨洪泽，杨宛萤.自媒体时代高校公共课”微教学”的应用探索[J].中国教育信息化，2018（24）：66-68.
[2]梅燕.自媒体在高校课堂教学改革中的应用研究[J].教育现代化，2018（49）：127-129，141.
[3]叶正隆，孙续畅.关于将自媒体应用到高校课程教学中的探究与思考—以“陶瓷工艺材料应用”课程教学为例[J].景德镇高专学报，2015（5）：121-124.
[4]张春燕，农铮，覃琼花.基于微信的移动平台下”计算机应用基础”课程移动学习模式探析[J].江苏科技信息，2020（5）：62-64.
（编辑 姚 鑫）