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电子白板是一种现代手段，具有传统的黑板教学与多媒体教学的双重优势，有其特殊的表现效果与处理效果。电子白板的运用可以弥补传统教学手段的不足，为课堂教学注入生机与活力，使得教学更具趣味性与开放性，可以为学生营造愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的学习兴趣；优化教学结构，突出教学难点，使得教师的教能够更好地为学生的学服务，使得学生能够展开主动而积极的探究活动，在探究中获取知识与技能，增强探究意识，培养探究能力与创新能力，让学生享受学习所带来的乐趣，真正实现有效教学。笔者对在高中物理课堂教学中电子白板的运用浅谈如下几点体会。
一、激发学生学习兴趣，引导学生主动参与
兴趣在学生的认知活动中起着重要的推动作用，所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习只会压抑学生的个性，束缚学生的思维，学生只是被动参与、机械接受，这样的教学自然与有效教学相差甚远。激发学生学习兴趣是课堂教学的重要任务。电子白板集图文声像于一体，改变以往黑板加粉笔的枯燥教学与多媒体的机械化教学，以图文声像来传递信息，可以根据具体的教学需要来灵活地调取相关信息。这样的教学改变了以往教学的枯燥无味，更加富有动态感与趣味性，能够激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，使学生主动而积极地投入物理教学中来。
二、有效突出教学重难点，提高课堂教学效率
突破教学重难点，加强学生的理解与掌握，这是提高教学效率的重要环节。采用电子白板可以更好地突出重点、突破难点，让学生清晰地认识到某个知识点的重要性，深刻理解疑难知识。
（一）利用探照灯功能突出重难点
我们可以利用电子白板的探照灯功能来突出教学重难点，这样的呈现方式更具新颖性，能够有效吸引学生的眼球，将学生分散的注意力与思维凝聚于课堂、集中于教学，使学生带着浓厚的兴趣与集中的思维来展开学习，从而更能取得预期的教学效果。
（二）利用回放功能突破难点
学生间存在一定的差异，对于一些教学难点，当教师讲解完一遍，优生理解了、学会了，但大部分中差生并没有理解与掌握。此时我们就可以利用电子白板的回放功能，根据不同学生的不同需求来将某个知识点的讲解过程进行回放，由学生根据自己的掌握情况来自主选择是否需要展开再次学习，从而真正实现了因材施教，因人而异，面向全体学生，这样更利于全体学生对教学重难点的真正理解与掌握。尤其对于一些现实条件下无法完成的实验，我们可以利用电子白板的回放功能，让学生如同亲自操作实验，认真观察、仔细思考，从而借助实验达到对知识的真正理解与掌握。
三、减轻教师教学负担，增大课堂教学容量
有了电子白板，我们可以提前将与教学内容相关的图文声像、板书内容等各种资料存储于电脑，这样在教学中教师便不需要再进行相应的板书，而是从资料库中直接调取，这大大减轻了教师的教学负担，节约了教学时间，提高了时间利用率，让学生有更多的主体参与、思考与消化的时间。更为重要的是电子白板具有很强的存储功能，即将教师在教学过程中输入在电子白板上的板书内容、图形、图片、视频等资料保存在存储器中。这既方便教师的直接调取，同时又可以为其他教师所借鉴与使用，也可以打印出来发给学生，作为学生的复习资料。这真正实现了资源的优化与共享，这正是电子白板所特有的优点。通过电子白板强大的存储功能，使得教师从繁重的文字板书中摆脱出来，极大地减轻了教师的教学负担，使得教师能够有更多的时间与精力来研究学情、学法，以便更好地展开后继教学，既增大了课堂教学容量，又提高了教师教与学生学的效果。
四、引导学生主体参与，实现师生互动教学
教学是师生双方共同参与的互动过程，只有一方参与的教学只会走入极端，无法真正实现有效教学。交互式电子白板具有很强的交互性，真正实现了教与学的互动与统一。首先从教师教的角度来说，改变了教学的机械性与程序化，真正实现以学定教。在具体的教学中我们可以根据学生的随堂反应来灵活地进行教学，加强了教学的针对性与灵活性。如可以利用编辑与批注功能，对信息资源进行有效编辑、批注与展示，提高教师的驾驭能力，能够让教师根据学生的实际掌握来对预设进行灵活调整，以使教学处于动态生成中。从学生学的角度来说， 可以让学生真正地参与到教学中来，突出学生学习的主体性。电子白板中拥有各种物理元件仪器图，这样更利于以此为平台来进行互动教学。如在学习“串联、并联电路实验”的教学中，我们就可以让学生走上讲台，在电子白板上画出实验图，让学生真正参与到教学中来，同时也更利于教师发现学生在此部分内容学习中存在的问题，做到当堂解决。实践证明在电子白板辅助下的物理教学实现教与学的统一，使教学成为学生与教师共同参与的学堂。
总之，电子白板具有强大的教学优势，这一点已得到了广大教师的普遍认可。但我们也要客观而清楚地认识到电子白板仅是一种教学手段，是为教学服务的，教学的重点还是要放在学生身上，要体现新课改所提出的“教为主导、学为主体”的教学理念，要考虑到如何运用电子白板来融入教学，为教学服务，这样才能促进学生素养的整体提高与课堂教学效率的全面提高。（责编 赵建荣）
一、激发学生学习兴趣，引导学生主动参与
兴趣在学生的认知活动中起着重要的推动作用，所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习只会压抑学生的个性，束缚学生的思维，学生只是被动参与、机械接受，这样的教学自然与有效教学相差甚远。激发学生学习兴趣是课堂教学的重要任务。电子白板集图文声像于一体，改变以往黑板加粉笔的枯燥教学与多媒体的机械化教学，以图文声像来传递信息，可以根据具体的教学需要来灵活地调取相关信息。这样的教学改变了以往教学的枯燥无味，更加富有动态感与趣味性，能够激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，使学生主动而积极地投入物理教学中来。
二、有效突出教学重难点，提高课堂教学效率
突破教学重难点，加强学生的理解与掌握，这是提高教学效率的重要环节。采用电子白板可以更好地突出重点、突破难点，让学生清晰地认识到某个知识点的重要性，深刻理解疑难知识。
（一）利用探照灯功能突出重难点
我们可以利用电子白板的探照灯功能来突出教学重难点，这样的呈现方式更具新颖性，能够有效吸引学生的眼球，将学生分散的注意力与思维凝聚于课堂、集中于教学，使学生带着浓厚的兴趣与集中的思维来展开学习，从而更能取得预期的教学效果。
（二）利用回放功能突破难点
学生间存在一定的差异，对于一些教学难点，当教师讲解完一遍，优生理解了、学会了，但大部分中差生并没有理解与掌握。此时我们就可以利用电子白板的回放功能，根据不同学生的不同需求来将某个知识点的讲解过程进行回放，由学生根据自己的掌握情况来自主选择是否需要展开再次学习，从而真正实现了因材施教，因人而异，面向全体学生，这样更利于全体学生对教学重难点的真正理解与掌握。尤其对于一些现实条件下无法完成的实验，我们可以利用电子白板的回放功能，让学生如同亲自操作实验，认真观察、仔细思考，从而借助实验达到对知识的真正理解与掌握。
三、减轻教师教学负担，增大课堂教学容量
有了电子白板，我们可以提前将与教学内容相关的图文声像、板书内容等各种资料存储于电脑，这样在教学中教师便不需要再进行相应的板书，而是从资料库中直接调取，这大大减轻了教师的教学负担，节约了教学时间，提高了时间利用率，让学生有更多的主体参与、思考与消化的时间。更为重要的是电子白板具有很强的存储功能，即将教师在教学过程中输入在电子白板上的板书内容、图形、图片、视频等资料保存在存储器中。这既方便教师的直接调取，同时又可以为其他教师所借鉴与使用，也可以打印出来发给学生，作为学生的复习资料。这真正实现了资源的优化与共享，这正是电子白板所特有的优点。通过电子白板强大的存储功能，使得教师从繁重的文字板书中摆脱出来，极大地减轻了教师的教学负担，使得教师能够有更多的时间与精力来研究学情、学法，以便更好地展开后继教学，既增大了课堂教学容量，又提高了教师教与学生学的效果。
四、引导学生主体参与，实现师生互动教学
教学是师生双方共同参与的互动过程，只有一方参与的教学只会走入极端，无法真正实现有效教学。交互式电子白板具有很强的交互性，真正实现了教与学的互动与统一。首先从教师教的角度来说，改变了教学的机械性与程序化，真正实现以学定教。在具体的教学中我们可以根据学生的随堂反应来灵活地进行教学，加强了教学的针对性与灵活性。如可以利用编辑与批注功能，对信息资源进行有效编辑、批注与展示，提高教师的驾驭能力，能够让教师根据学生的实际掌握来对预设进行灵活调整，以使教学处于动态生成中。从学生学的角度来说， 可以让学生真正地参与到教学中来，突出学生学习的主体性。电子白板中拥有各种物理元件仪器图，这样更利于以此为平台来进行互动教学。如在学习“串联、并联电路实验”的教学中，我们就可以让学生走上讲台，在电子白板上画出实验图，让学生真正参与到教学中来，同时也更利于教师发现学生在此部分内容学习中存在的问题，做到当堂解决。实践证明在电子白板辅助下的物理教学实现教与学的统一，使教学成为学生与教师共同参与的学堂。
总之，电子白板具有强大的教学优势，这一点已得到了广大教师的普遍认可。但我们也要客观而清楚地认识到电子白板仅是一种教学手段，是为教学服务的，教学的重点还是要放在学生身上，要体现新课改所提出的“教为主导、学为主体”的教学理念，要考虑到如何运用电子白板来融入教学，为教学服务，这样才能促进学生素养的整体提高与课堂教学效率的全面提高。（责编 赵建荣）