【摘 要】
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学科核心素养是在知识学习的过程中孕育发展的.通过深度学习,知识不再是简单的符号知识,而是已被主体感知、内化了的文化知识,是已附着了情感体验的本我知识.在信息化时代,教
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学科核心素养是在知识学习的过程中孕育发展的.通过深度学习,知识不再是简单的符号知识,而是已被主体感知、内化了的文化知识,是已附着了情感体验的本我知识.在信息化时代,教师再也不能只作为知识的传递者而存在,而应当是深度教学的践行者,是学生核心素养的培育者,把教师外在的教学期望转化为学生内在的学习愿望,把生硬的教学内容转化为生动的教学材料,通过情境创设,引导学生去思考和体会情境所蕴含丰富的思想和情感内容,通过层层问题,启发学生在学习过程中质疑、批判、深入思考,促进学生学得高效、愉快、透彻,引领学生逐步成长为有思想、有能力、有高级情感、有积极人生观、价值观的未来文化人.本文就以"电容器的电容"这一课为例,从以下6个方面就指向深度学习的物理教学路径展开论述.
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